《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)有感 ：以“讀”為本，以“學(xué)”為根

　　《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。課文并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為此，在教學(xué)本課，我制定以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、以“讀”為本，注重讀中感悟

　　文中有兩處描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力，兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。首先自由練讀紀(jì)昌練習(xí)眼力的句子，再圈一圈紀(jì)昌動(dòng)作的詞語(yǔ)，接著聯(lián)系實(shí)際生活理解“注視”，然后請(qǐng)同學(xué)拿筆試驗(yàn)一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰(shuí)能堅(jiān)持住，做完后動(dòng)作后談?wù)勼w會(huì)。最后引讀：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年。夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，可在妻子織布的時(shí)候，他──(齊讀);冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，可在妻子織布的時(shí)候，他──(齊讀)。引導(dǎo)孩子從中感悟紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。

　　二、以“生”為根，滲透學(xué)習(xí)方法

　　初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。用上“先、后、再、最后”這些詞語(yǔ)能把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，便能水到渠成。其次，遷移品讀紀(jì)昌第一次練習(xí)眼力的方法，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)第二次練眼力。孩子在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，既習(xí)得讀書方法，又使學(xué)生進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。

　　三、穿越時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　總結(jié)在課堂中的作用也是不可低估的，我化師生小結(jié)為學(xué)生與文本主人公對(duì)話，出示關(guān)于刻苦勤奮的名人名言，引導(dǎo)孩子想象自己穿越時(shí)空見(jiàn)到紀(jì)昌，借助名言和自己的體會(huì)，寫下想說(shuō)的話。教學(xué)中有扶有放，讓孩子在思考回味和語(yǔ)言表達(dá)中結(jié)束本課，延伸本課。

　　執(zhí)教《紀(jì)昌學(xué)射》，我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

　　【本文作者： 吳偉萍 (微信公眾號(hào)：紅谷一小語(yǔ)文名師工作室)】

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