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讀我要我的雕刻刀有感:學(xué)習(xí)也需要張揚(yáng)個(gè)性

時(shí)間: 曉瓊996 分享

  書是什么?簡(jiǎn)單來說,書就是一篇篇故事,復(fù)雜一點(diǎn),書就是一個(gè)個(gè)印在白紙黑字上的靈魂。一本好書,能讓人們獲得寧靜,但又在寧靜中深刻反思。我最近就看了一本這樣的好書——《我要我的雕刻刀》。

  在書中,有一個(gè)叫章杰的男孩,他有一個(gè)夢(mèng)想:成為世界第一流的雕刻家。他為夢(mèng)想不停地努力,甚至變得偏激。正是這份偏激,使他變得孤僻、冷漠,開始討厭把心思全部放在學(xué)習(xí)上,視老師的話為圣旨的好學(xué)生方大同。為了不讓他更加出格,老師沒收了他的雕刻刀。

  晚上,當(dāng)章杰找到老師,執(zhí)拗地說“我要我的雕刻刀”時(shí),老師想起了另一個(gè)人,一個(gè)和章杰長(zhǎng)得很像的人——章杰的父親。當(dāng)時(shí),章杰的父親是老師的得意門生,也是班上的班長(zhǎng),卻寫了一篇在當(dāng)時(shí)看來是“大逆不道”的文章。如果老師把文章交給領(lǐng)導(dǎo)的話,他的前途就毀了。老師不忍心,就沒有將文章公布于眾。她袒護(hù)了他,同時(shí)也埋沒了他的文彩——磨掉了他的棱角,讓他變得和其他學(xué)生一樣地聽老師話……

  在和章杰父親談話中,老師明白了章杰——新的時(shí)代,使章杰父親對(duì)重新對(duì)生活充滿熱情,并且在自己孩子的身上也不壓迫他的個(gè)性,讓他自由發(fā)揮。

  老師想了想,還是把雕刻刀給了章杰,并且第一次祝他在雕刻方面取得成績(jī)——要是學(xué)生都千遍一律了,教育還有什么意義呢?

  在現(xiàn)實(shí)生活中,也有一些很有意思的例子:在班里,學(xué)習(xí)最好、最聽老師話的同學(xué)通常不是人緣最好的,因?yàn)橥瑢W(xué)們覺得他(她)只是老師大腦的拷貝,一臺(tái)“學(xué)習(xí)機(jī)器”,一個(gè)“傳聲筒”,一旦說法或者做法和老師要求不一樣,就會(huì)被“打小報(bào)告”,所以不能完全信任。相反,那些成績(jī)好,但喜歡發(fā)發(fā)牢騷的人,卻更能被同學(xué)接受。既是學(xué)習(xí)好榜樣,又不至于成為“學(xué)習(xí)機(jī)器”,所以能獲得更多的友誼。

  現(xiàn)在的社會(huì)越來越多地追求個(gè)性,老師也不再要求我們千遍一律。但是我們?cè)趫?jiān)持自己的理想的時(shí)候,卻不能完全脫離社會(huì)、脫離集體。我們的祖先選擇了團(tuán)結(jié),才在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中存活下來。一個(gè)脫離社會(huì)的人,好比大海上的一葉孤舟,大浪隨時(shí)可能把他淹沒,他也就失去了追求理想的基礎(chǔ)。只有更好地融入社會(huì),融入集體,才能更好地追求自己的理想。如果章杰能更早更好地和老師溝通,并更好地融入集體,那么老師會(huì)不會(huì)更早地理解并支持他呢?如果老師更早地理解了他,把他獲獎(jiǎng)的事情告訴同學(xué),讓同學(xué)們更多地了解他,他一定能獲得更多的友誼,能更開心地堅(jiān)持他的理想吧!

  總之,我們不能為了自己的理想做社會(huì)、集體的邊緣人,只有讓自己的理想更好地融入社會(huì),為社會(huì)服務(wù),理想才能更好地得到實(shí)現(xiàn)。

  我們?cè)诓幻撾x社會(huì)的情況下,應(yīng)該勇敢地追求自己的理想,為社會(huì)的進(jìn)步做出自己最大的貢獻(xiàn)。小伙伴們,讓我們一起努力吧!

  指導(dǎo)老師:居燕萍


  【本文作者:周若芊。(微信公眾號(hào):跨塘實(shí)小木樨寫作社)】

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讀我要我的雕刻刀有感:學(xué)習(xí)也需要張揚(yáng)個(gè)性

書是什么?簡(jiǎn)單來說,書就是一篇篇故事,復(fù)雜一點(diǎn),書就是一個(gè)個(gè)印在白紙黑字上的靈魂。一本好書,能讓人們獲得寧靜,但又在寧靜中深刻反思。我最近就看了一本這樣的好書《我要我的雕刻刀》。 在書中,有一個(gè)叫章杰的男孩,他有一個(gè)夢(mèng)想
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