老師培訓(xùn)感悟：濟(jì)源學(xué)習(xí)課程建設(shè)感悟

　　2017年10月12日，在教研室侯建華主任的帶領(lǐng)下，道口新區(qū)、白道口、四間房三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一百多名教師帶著對學(xué)科課程建設(shè)的迷茫、困惑、問題來到了濟(jì)源學(xué)習(xí)課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　凌晨三點(diǎn)半被鬧鐘準(zhǔn)時(shí)叫醒，匆匆洗漱完畢，四點(diǎn)去鄰村接上同事，就向道口出發(fā)了。天空還飄起了細(xì)雨， 4點(diǎn)50來到了集合地點(diǎn)英民小學(xué)門口，已經(jīng)有別的學(xué)校的老師等在那里了，幸好雨已經(jīng)停了，預(yù)示著這將是一次愉快而美好的學(xué)習(xí)之旅。五點(diǎn)教育局領(lǐng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)給我們開個(gè)小會，告訴我們此去目的和相關(guān)事宜。五點(diǎn)多出發(fā)，顛簸了三個(gè)小時(shí)終于來到了三面環(huán)山一面臨川、一年四季風(fēng)和日麗的濟(jì)源。

　　第一站是位于宣化路的濟(jì)水西關(guān)小學(xué)，英姿颯爽的女校長張化芬在校門口熱情的迎接我們的到來，走進(jìn)學(xué)校大門，左面墻上一行醒目的紅色標(biāo)語映入眼簾：努力讓每一朵花兒燦爛開放。標(biāo)語下面是一簇簇鮮艷的向日葵圖案。張校長介紹說這是他們學(xué)校的辦學(xué)理念，他們實(shí)施的是七彩教育，綻放七彩人生，學(xué)校通過實(shí)施兒童課程、教師課程、家長課程這三大課程來實(shí)現(xiàn)每一朵花兒都燦爛綻放、人人皆可為饒舜人人都能成優(yōu)秀、過一種幸福的教育生活。僅僅是站在校園里就能感受到濟(jì)水西關(guān)小學(xué)濃厚的個(gè)性文化特點(diǎn)，更讓人長知識的是張校長結(jié)合他們學(xué)校的實(shí)際做的《課程領(lǐng)導(dǎo)力決定著學(xué)校課程建設(shè)的成敗》的報(bào)告，正如張校長所說：課程改革的主要任務(wù)就是推進(jìn)國家課程和地方課程的最優(yōu)化實(shí)施和校本化實(shí)施，我們要努力在本校生長出一套獨(dú)居特色科學(xué)規(guī)范的校本課程體系。課程不是在辦公室里或教研室里創(chuàng)造出來的，而是在教室里一天天的創(chuàng)造出來的。讓課程落地，讓課程真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，這個(gè)過程很艱難，濟(jì)水西關(guān)小學(xué)的三大課程就是成功的校本課程，其核心是兒童課程，共包括了閱讀課程、樂器課程、遠(yuǎn)足課程、民族課程、故事課程、水育課程、入學(xué)課程、畢業(yè)課程。這些課程很有新意也很接地氣。

　　第二站第三站分別是濟(jì)水中學(xué)和北海路小學(xué)，他們在課程建設(shè)的理論、操作方面各有特色，使我在課程建設(shè)理念上有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識。之前我覺得課程建設(shè)對于我們一線老師來說感覺好像是個(gè)很大的內(nèi)容，很神秘，不知道該做什么，覺得課程都是教育家的事情，自己僅僅是一名普通的教師，只要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》拿上教材上好自己的課，把學(xué)生教好就可以了，為什么讓我們來設(shè)計(jì)自己的學(xué)科課程呢?我們有這個(gè)能力嗎?直到聽了北海路小學(xué)校長的《基礎(chǔ)型課程實(shí)施》報(bào)告，我明確了課程的真正內(nèi)涵：學(xué)生在學(xué)校獲取的所有經(jīng)驗(yàn)和對經(jīng)驗(yàn)的理解。真所謂“無人不課程、無處不課程”。課程建設(shè)的兩條思路：國家課程、地方課程校本化，開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。在校本課程的開發(fā)建設(shè)中關(guān)鍵要體現(xiàn)出課程的綜合性要有主題和實(shí)踐性要有學(xué)生參與、體驗(yàn))，同時(shí)必須有與之相適應(yīng)的評價(jià)。

　　北海路小學(xué)的四位老師還給我們分享了他們學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、英語方面的校本課程建設(shè)實(shí)例。從各位老師的精彩呈現(xiàn)中，我進(jìn)一步體會到教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命力，扎實(shí)的課堂教育教學(xué)是課程建設(shè)的前提。對校本課程的開發(fā)設(shè)置有了更加清晰的思路，明確了校本課程的開發(fā)首先要了解和分析學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際需求，要以學(xué)生的需求為主，清楚學(xué)生需要的是什么，把課程的選擇權(quán)交給學(xué)生。校本課程的開發(fā)還要對學(xué)校周邊及教師自身的資源進(jìn)行充分的調(diào)查和挖掘，對資源的優(yōu)勢與不足做到心中有數(shù)。培養(yǎng)目標(biāo)要具體，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而制定，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程體系。在課程實(shí)施的過程中要不斷加以完善和改進(jìn)，使校本課程更加飽滿。

　　一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然緊張但很充實(shí)，我學(xué)到了許多課程建設(shè)的相關(guān)理論，深入了解了課程建設(shè)的實(shí)際操作方法，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的課程建設(shè)案例，我從優(yōu)秀的課程案例中也清楚了一點(diǎn)課程建設(shè)的選題范圍和基本操作步驟。從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，通過思考、結(jié)合學(xué)校的人文特色設(shè)計(jì)校本課程建設(shè)方案，把所學(xué)知識運(yùn)用于校本課程開發(fā)。通過豐富的理論和優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，相信只要我們肯發(fā)掘，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際用心開發(fā)，一定能開發(fā)出適合學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校本課程。

　　【本文作者：白道口鎮(zhèn) 明靜瑞】