有次上課時，我問學生：“學寫作文有哪些好老師?”學生幾乎不假思索地紛紛回答：“教我們語文的李老師是好老師。”“程老師也是好老師。”“書是好老師。”“生活是好老師。”“我寫了一篇《小狗》的獲獎作文，小狗是好老師。”……“哈!學寫作文有那么多好老師，可是……”我將話頭轉向，“誰用一個字回答：學寫作文最好的老師是誰?”大家相互望望，一時不知怎么回答。

　　我在黑板上寫了個“悟”字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：最好的老師就在“悟”字里面。“悟”是左右結構，左邊是“心”，右邊是“吾”，古文的“吾”就是現(xiàn)代文的“我”。“悟”的意思是：我用頭腦思考，明白各種事物的道理。有個學生馬上回答：“最好的老師就是‘我’!”

　　上述是上課的一個教學片段，該引發(fā)思考的是：多少年來，小學生學寫作文始終處于跟著老師的指揮棒轉的被動狀態(tài)：從審題到立意，從敘事到寫人，從寫物到寫景，貌似熱烈討論，下筆成文，實則跟隨大伙，敷衍了事。這一不經老師指導或催促就不能主動寫出作文現(xiàn)象，就是“依賴他人學寫作文”、“被動學寫作文”，其后果是作文悟性的嚴重喪失。小學階段如此，當升到初中和高中時，就會感到寫作文十分吃力，成績不斷下降，甚至在中考、高考時，作文難以獲取高分、滿分，厄運降臨，名落孫山。

　　記得我上小學時，教我寫作文的語文老師在黑板上寫了五個字：“我手”寫“我心”，寫作文就是用我手中的筆寫出我心中想寫的話，可見最好的老師“我”有多么重要!68年過去了，如今的我，站在講臺上，要學生記住好多與“我”相關的作文順口溜，諸如：“一個心眼寫作文，心中只有我我我”，“‘我手’寫‘我心’，‘我’字不能丟”，“‘我’字當頭，‘我’字領先”，“我有人頭大問號，作文愛思考……”等，這就是要把“依賴他人學寫作文”、“被動學寫作文”轉變?yōu)?ldquo;主動學寫作文”，“自悟學寫作文的體驗”。一旦有了這種“主動”和“體驗”，學寫作文就會產生喜悅，猶如盡情享受作文的文化大餐，不知不覺地進入主動學寫作文的境界，就沒有寫不好的作文。

　　基于上述認知，《叢書》(簡稱，下同)便是培養(yǎng)讀者主動學寫作文的好材料。4冊叢書提供了不同類型的學寫作文的成功模式，并將四種模式的學習比喻為“四跳龍門”，而“四跳龍門”的殊途同歸，最終將凝聚成共振合力，給予你學寫作文意想不到的驚喜。有朝一日登上這一境界，讀者想寫出一篇好作文，不僅易如反掌，而且徹底改變了學寫作文的被動狀態(tài)，替代的是“主動性”、“認真性”、“堅毅性”，這才是學寫作文真正的人生價值。

　　作文悟性哪里來?“四跳龍門”跳出來。誰在跳龍門?“我”在跳龍門。當4冊書的文字信息，漸漸地潛入你的大腦，形成作文生活的體驗，好多作文成功的原理會忽然醒悟，作文悟性的正能量不召自來，必然替代負能量。于是，作文常見的毛病，諸如：內容空泛，中心不明，語句不順，名實不合……等，將一掃而空，蕩然無存。

　　本文作者：程逸汝(微信公眾號：程老師教作文)

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