教師學(xué)習(xí)講座心得體會：聽趙謙翔老師講座有感

　　昨日下午，于曲江一中做《敬業(yè)•新業(yè)•樂業(yè)》報告，臺上激情燃燒，臺下熱情助燃，高山流水，共振心田。今晨回憶，感動依然，遂作小詩抒懷，兼贈勇剛校長及愛東、劉瑜、金慧諸語文同仁留念。

　　三業(yè)人生激情說，

　　曲江一中共振多。

　　語文教師笑燦爛，

　　化學(xué)校長淚滂沱。

　　繼往開來譜新曲，

　　同心戮力奏凱歌。

　　一帶一路東風(fēng)好，

　　英才萬千報祖國。

　　5月24日清晨作于芙蓉商務(wù)酒店4019室(趙謙翔)

　　這是趙謙翔老師的隨身創(chuàng)作。他在講座中說凡是自己有感之事定要賦詩以傳情。這是一位語文老師的踐行，一句輕語，一生重載。

　　2017年5月23日，我聆聽了題為《敬業(yè)•新業(yè)•樂業(yè)》的講座，歷時近三個小時，沒有中場休息，謙翔老師無論是來自心底最真誠的箴言，還是詼諧幽默的時尚詞匯，都一點點滲透到血液中，在歡笑與淚水中我叩了叩心門，再一次告訴自己：我是一位語文教師。

　　謙翔老師生活中與講臺上迥異。但即便是話語不多，我還是捕捉到他此次講座的感觸。他說：“老師們素養(yǎng)很高，回應(yīng)很好。”這是對我們這些聽課人的莫大肯定，而我也可如此理解：只有講座人講的精彩，我們才會回以熱情。這就是趙老師所謂的“共振”吧。

　　此次講座給我留下最深刻的印象就是“真誠”，正如謙翔老師的語文教學(xué)理念“綠色語文”一樣，不說假話，不做虛事，唯有真摯最能動人。

　　謙翔老師說：“我是這么教語文的，也是這么做人的。”因為那個時代的原因，謙翔老師成名較晚，可謂“大器晚成”。可是，我卻覺得這是一件極好的事情。正是因為沒有過早成名，所以才葆有了極長的教學(xué)生命力。趙老師用生命的前四十年都在積淀，都在學(xué)習(xí)，干擾他繼續(xù)成長的附加因素自然不多，即便成名后有了，可是那時候的謙翔老師早已讓自己的內(nèi)心足夠強大，對此也具備了一定的抗力。如果趙老師之前因為歷史原因讓自己遭受了巨大的不幸，可是作為晚輩與后生，我們又慨嘆這何嘗不是一件幸事!這也恰恰是“樂業(yè)”的體現(xiàn)。

　　最令人佩服的便是謙翔老師在那個物質(zhì)與精神都極其匱乏的時代表現(xiàn)出的對于知識的極度渴望與堅持恒定的毅力。利用別人吃飯休息的時間學(xué)習(xí)俄語，為了讓更多的朝鮮族學(xué)生也學(xué)習(xí)俄語，自己開始學(xué)習(xí)鮮語，走近學(xué)生，以“親其師而信其道”。

　　我想，謙翔老師為什么總是能將語文考試成績神話，他除了有極強的教學(xué)水平、淵博的知識外，還有就是自己的身體力行，他的勤奮、他對事業(yè)的執(zhí)著都會感染每一個學(xué)生，他的每天必要閱讀與筆耕不輟都會激勵每一個孩子，謙翔老師講座中出現(xiàn)頻率最高的一個詞“天道酬勤”。的確，這是他對自己從教這么多年的總結(jié)，更是對年輕人莫大的激勵與鼓舞。盡管那樣的時代不會再現(xiàn)，可是勤奮與專注對于一個人成長得價值與作用卻是亙古不變的。

　　康德說：“教育是使人成為人。”趙謙翔老師提倡“綠色語文”就是將學(xué)生塑造成真正的人。而若要將學(xué)生塑造成有靈魂的人，那么，教師就必須是有獨立思想的人。特別是一名語文教師就更應(yīng)該讓自己的精神豐盈、靈魂飽滿。而能夠努力接近她們便是讀書與創(chuàng)作。

　　謙翔老師現(xiàn)場展示了他在教學(xué)生涯中所感所悟的作品并情緒飽滿激情昂揚地誦讀出來，那真是酣暢淋漓啊!特別是“憑一個‘樂’字當(dāng)家”中60個疊詞的運用，堪比李清照的《聲聲慢》中14個疊詞呢!

　　如今，我坐在辦公桌前努力完成這篇文章，腦海里那個身形消瘦卻精神矍鑠的長者形象總揮之不去，很難想象一個糖尿病患者居然以如此堅強的意志和滿腔的熱愛帶我們走入一座神圣的精神殿堂，讓我們這一群年輕人綻放出該有的能量與活力，正如鮑勃迪倫在《My Back Pages》唱到：

　　“深紅色的火舌舔舐我的雙耳

　　縱有重重陷阱我仍翻滾前行

　　奮不顧身撲向燃燒著的前路

　　只因有信念將我指引

　　‘我們很快就會到達勝利的彼岸。’我這樣說著

　　眉宇間意氣風(fēng)發(fā)

　　哦，昔日我曾如此蒼老

　　如今才是風(fēng)華正茂”

　　借以這首歌曲中的“昔日我曾如此蒼老，如今才是風(fēng)華正茂”兩句譽人也同時自勉。

　　【本文作者：金慧(微信公眾號： 曲一奏雅】

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