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教育教學(xué)隨筆:愿成為那只“大猩猩”

時(shí)間: 邱惠844 分享

  《大猩猩》是國(guó)際繪本大師安東尼·布朗的作品,講述的是小女孩安娜的故事,她渴望得到爸爸的關(guān)愛,可是現(xiàn)實(shí)生活中的爸爸既冷漠又嚴(yán)肅。在安娜過生日的前一晚,安娜想要大猩猩作生日禮物,得到的卻是一只玩具猩猩,安娜感到失望。不過,那晚讓人驚異的事情發(fā)生了,玩具猩猩變成了真正的大猩猩,帶著安娜去動(dòng)物園度過了一個(gè)美妙的晚上。

  布朗筆下的“大猩猩”,好似父親的化身,又像美妙的夢(mèng)境,看似荒.唐曲折的故事,卻隱射出孩子內(nèi)心對(duì)關(guān)懷的渴望,對(duì)父母關(guān)愛的需要。孩子是善解人意的,懂得理解父母的忙碌;可孩子又是脆弱的,會(huì)失望,會(huì)沮喪。在繪本中,布朗先生巧妙的顏色處理,人物動(dòng)作的相似性,彩蛋似的裝飾,帶給孩子一個(gè)動(dòng)人心扉的故事。

  對(duì)于一本這樣的繪本,在教學(xué)中究竟要帶給學(xué)生什么。如何“在繪本教學(xué)中發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力”,我有了以下點(diǎn)點(diǎn)思考。

  獵奇、發(fā)現(xiàn)

  “好奇心害死貓”,獵奇心理是現(xiàn)階段孩子心理特點(diǎn)之一,整本繪本中充滿布朗先生“故意”留下的“彩蛋”,人物喜怒哀樂時(shí),冷暖色調(diào)變化、“大猩猩版的蒙娜麗莎”、“爸爸口袋里總放著的那根香蕉”、“封面里的各種信息”……孩子們關(guān)注點(diǎn)總與我們有所不同,他們善于、樂于發(fā)現(xiàn)細(xì)小、有特征的東西。教學(xué)中始終圍繞著“我發(fā)現(xiàn)…”這個(gè)核心問題,帶領(lǐng)孩子在一次次奇妙的發(fā)現(xiàn)中,體會(huì)主人公安娜的孤獨(dú),對(duì)和父親去看大猩猩的渴望。培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)信息,處理信息的能力。

  發(fā)散,想象

  大猩猩故事與孩子生活中聯(lián)系緊密,容易喚起孩子共鳴。“在生活中,你的爸爸都會(huì)陪你做什么呢?”“如果你是安娜,你還會(huì)做哪些有關(guān)大猩猩的事情?”在孩子發(fā)現(xiàn)的過程中,引導(dǎo)孩子不斷地去發(fā)散,故事帶入生活,情景轉(zhuǎn)換現(xiàn)實(shí),不同的角度,孩子愿意思考的積極性更高,課堂中,情景帶入了,思路打開了,孩子好似在審視自己,思考自己的故事,歡聲妙語不絕于耳。

  故事中的安娜,和父親一起看大猩猩要求并不過分,渴望父母的關(guān)愛,是每一個(gè)孩子內(nèi)心最強(qiáng)烈的渴望?;剡^頭來,孩子在課堂上的“大猩猩”又是什么,他們活潑,好奇,渴望學(xué)習(xí)有趣精彩,而我,愿做那只課堂中的“大猩猩” ,在趣味盎然的語文課中傳授更多…


  【本文作者:吳偉萍(微信公眾號(hào):紅谷一小語文名師工作室)】

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