注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法。”那些能夠取得成功的孩子，并沒(méi)有什么比別的孩子格外優(yōu)越的條件，關(guān)鍵就是無(wú)論學(xué)習(xí)還是做事，他們都能保持注意力的高度集中。現(xiàn)代教育學(xué)的研究也進(jìn)一步表明：造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差異最根本的原因就在于孩子注意力水平的高低。

　　在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多孩子存在著專注力不夠的問(wèn)題：上課無(wú)法集中精神聽(tīng)課，在家無(wú)法集中精力完成作業(yè)，總是三心二意，坐在桌子前一會(huì)就東張西望，或者呆呆地發(fā)愣。耗費(fèi)的時(shí)間很多，但事倍功半，效率極低。這是家長(zhǎng)最為頭疼和心煩的事情了。

　　要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的注意力，使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法是：

　　——用興趣鼓勵(lì)注意。興趣是人們活動(dòng)的一種直接動(dòng)力，不管是直接興趣還是間接興趣，都是通過(guò)個(gè)體的需要傾向而產(chǎn)生的。興趣是最好的老師，也是注意力集中的源泉。興趣廣泛，可以引起更多的無(wú)意注意，使人在輕松的條件下接受影響、學(xué)習(xí)知識(shí)，使人的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、全面地發(fā)展。這不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)畢業(yè)后幾十年的工作和發(fā)展，都有深遠(yuǎn)的影響。所以，要教會(huì)孩子給自己正面的心理暗示：“我學(xué)習(xí)，做題讓我有成就感。”這種暗示多了，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己真的從做題中找到了樂(lè)趣。有的孩子對(duì)部分學(xué)科持消極的態(tài)度，這是造成注意力渙散的最重要的因素。如果一個(gè)人做自己不感興趣的事，心理上就會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)，所以，如果孩子對(duì)某學(xué)科不感興趣，也要教育孩子必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，持積極態(tài)度，因?yàn)閺幕A(chǔ)教育階段的情況看，孩子是不可能回避這些學(xué)科知識(shí)的。這些學(xué)科直接決定著中、高考的命運(yùn)，決不可隨意割舍。

　　——營(yíng)造安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的房間應(yīng)盡可能滿足如下條件：空氣清新、光線充足、安靜舒適、沒(méi)有使孩子分心的干擾源。孩子的書(shū)桌上除了文具和書(shū)籍外，不應(yīng)擺放其它物品，以免分散他的注意力;抽屜和柜子最好上鎖，以免孩子隨時(shí)翻動(dòng);書(shū)桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料外，不要貼其它吸引孩子注意力的東西，女孩的書(shū)桌上不宜放置鏡子;不要讓孩子一邊看電視，一邊做作業(yè)。有的家長(zhǎng)喜歡和寫(xiě)作業(yè)的孩子閑聊，實(shí)際上會(huì)在很大程度上造成孩子的分心。有的孩子認(rèn)為邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)的效果好，所以耳朵里總是塞著MP3之類的東西，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)形成極大妨礙。

　　——保持學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)固定。特別是孩子每天放學(xué)回家，應(yīng)該養(yǎng)成先寫(xiě)作業(yè)后娛樂(lè)的習(xí)慣。第一是因?yàn)楹⒆訌膶W(xué)校到家，路上已經(jīng)經(jīng)過(guò)了休息，精神狀態(tài)更好，第二也是使孩子形成先完成規(guī)定任務(wù)再享受的良好習(xí)慣。一旦孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)相對(duì)固定，那么一到這個(gè)時(shí)候坐下來(lái)就很容易使自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外還得要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有些父母因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患芯驮诤⒆由磉?ldquo;站崗”，這不是有效的辦法，長(zhǎng)期下去會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理。有人監(jiān)督和沒(méi)人監(jiān)督判若兩人。應(yīng)給孩子設(shè)置一個(gè)合理的時(shí)間范圍，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己給自己限制完成某一具體學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，有一定的學(xué)習(xí)壓力更能使孩子集中注意力。

　　——注意勞逸結(jié)合。有意注意是一種腦力勞動(dòng)，要消耗大腦細(xì)胞能量。學(xué)習(xí)較長(zhǎng)一段時(shí)間后，如感到疲倦而難以集中自己的注意力時(shí)，應(yīng)略略放松休息一下再繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，有利于集中注意力。但這種學(xué)習(xí)中間的休息，宜在學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后進(jìn)行，并應(yīng)隨手在中斷內(nèi)容旁做好標(biāo)記。為了保持良好的注意力和積極的情緒，應(yīng)引導(dǎo)孩子建立合理的生活制度，保持必要的睡眠和體育鍛煉，最大限度地集中注意力。及時(shí)變換活動(dòng)方式，無(wú)論學(xué)習(xí)或休息，都應(yīng)采用多種方式，以方式的多樣化保證效率的提高。

　　對(duì)于不同的孩子來(lái)講，注意力不集中形成的原因比較復(fù)雜。家長(zhǎng)應(yīng)該確定注意力分散的具體原因，然后根據(jù)該原因?qū)⒆舆M(jìn)行幫助。切忌單純使用懲罰與批評(píng)來(lái)抑制孩子注意力不集中的現(xiàn)象。要知道，注意力不能持久集中在某種程度上不是主觀上的故意，不是“不想”的問(wèn)題，而是“不能”的問(wèn)題，通常并非是孩子貪玩、有意不想學(xué)習(xí)，而是因某種或多種原因而導(dǎo)致沒(méi)有能力長(zhǎng)期集中自己的注意力。如果家長(zhǎng)不問(wèn)原因，一味地斥責(zé)和批評(píng)，除了挫傷孩子的自尊心和積極性外，別無(wú)他用。

　　【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院)】

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