教育心理課堂：一點心理小常識，讓你的教育更輕松——自證預言

　　馬克斯韋爾博士曾經解釋了一名教育工作者通過改變學生自我形象而提高學生成績這一驚人的結果。這位教育工作者觀察到，當孩子們覺得自己在某個科目上的表現愚笨時，他們就會無意識的以行為去證實這種自我形象。他們覺得自己愚笨，所以行動也表現得如此。這位教育工作者推斷，正是一種失敗注意的態(tài)度而不是能力上的任何缺陷破壞了他們的努力，因而，改變他們的自我形象是關鍵。

　　——Reference to Beyond feelings

　　這就是心理學當中的現象“自證預言”。

　　“自證預言”是一種在心理學上常見的癥狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發(fā)生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊涂，然后你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料!”這個概念放在管理學上就有這樣的演繹：有人對你說你跟這個下屬合不來，你就會不知不覺的專挑對方缺點來看：他眼細鼻扁頭皮多，聲大沒準廢話一籮筐，越看越不順眼，結果大家因小事而反目，完全不能合作，預言便實現了。相反地，假如你相信下屬是能干的，你自然會多給他機會去發(fā)揮，他犯錯了你會包容，結果他亦不負你所望，成為一個出色能干的人。

　　——Reference to Baidu.

　　啟示：

　　教育和生活中，我們更多的是要首先幫助學生確立自我形象。學生的自我形象一旦確定，他的行為就有可能在這種“良好自我形象”的影罩之中自我調整，與之相配。

　　我個人在教育教學生活中，也經常用到這一招，比如說，半期考試過后，我就給學生寫《情懷短信》，情懷短信之中多半都會

　　1、首先明確的表明他在老師心目中的形象是什么。

　　2、然后總是各種情境之中，不斷地重申這種形象，讓“理想我”和“現實我”進行統(tǒng)一。

　　3、自我同一性和角色認同一旦統(tǒng)一確認，行為的改變就是由內而外的。

　　4、

　　親愛的封申瑜

　　老師很喜歡你。心寬體胖是一種好性格，你是大男孩，不斤斤計較，老師在你面前也很放得開，也不擔心你是不是一顆玻璃心，一碰就碎。其實，你一直以來就是我的奇跡，因為我從來沒有覺得一個名不見經傳的小胖胖會能有如此大的能耐。結果你一次一次的都證明了自己的實力，后來我都覺得你的優(yōu)秀成為了一種習慣。但是，正如托爾斯泰所說，“水滿則溢，月盈則虧”，這個世界從來只有更美，而沒有最美。而最靠近完美的一刻，就是最容易走向相反的時刻。這不，期中考試就慘了吧!我真心希望你能重回巔峰，我將滿懷信心，期待著下次幸運的獎品砸到你的腳跟前。

　　親愛的卡爾

　　班上有好幾個男生，我少了些許溫柔，更多了幾分嚴格，因為我總覺得你們是我心目中的希望，奇跡，潛力，不應該就此止步，就此滿足。我以前讀大仲馬的《基督山伯爵》里面摘抄了一句話，一直激勵著我，“當你拼命想完成一件事的時候，別人就不再是你的對手了，不管是誰，只要下了這個決心，他就會立刻覺得增添了無窮的力量，而他的視野也隨之開闊了。”

　　所以，我總覺得你少了點真正的決心。但是你是我心中的奇跡這個信念沒有變過。我之所以給你加壓，是因為我不想你太隨便，你的年輕的生命經得起折騰，正如我對班上另外一個娃所說的，我覺得“壓倒你的不是重，而是不能承受的生命之輕。”

　　親愛的雪莉楊

　　我是覺得有點點奇怪的，因為就憑你表現出來的勤奮和專注程度，不應該只考這么一點分呀。而且你也是一個非常有夢想，有希望，有追求的好姑娘，你不人云亦云，不隨波逐流，你有你的看法。感覺你小小的身軀里面，蘊藏著巨大的能量，隨時都可以噴薄。你的目標是140，但只考了120幾，你和我都有點失望的同時，更有點疑惑。我不知道你的心情如何，但我很想和你好好聊聊。但愿你永遠不要放棄追求140的夢想!我喜歡米蘭昆德拉在《不能承受的生命之輕里》里面的一段話，送給你：從現在起，“我開始謹慎地選擇我的生活，我不再輕易讓自己迷失在各種誘惑里。我心中已經聽到來自遠方的呼喚，再不需要回過頭去關心身后的種種是非與議論。我已無暇顧及過去，我要向前走。”記住，你小小的身軀里面有著大大的能量。

　　(附：但是初中生的自我形象和角色認同更多的是來源于老師和朋輩，如果父母覺得這一招在你那兒不好使，是因為你可能已經喪失了權威。首先是他要行;其次是有人說他行，才行;再次是要說他行的人行，他才行。(是不是有點拗口?好好思考一下吧))

　　【本文作者：殷振洋(來源于微信公眾號： 殷哥說教)】

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