教師回憶：一張畫像——回憶我的小學美術老師

　　他，年近花甲。一張古銅色的臉上布滿了刀刻般的皺紋，一副金絲邊老花鏡架在高高的鼻梁上，一雙炯炯有神的眼睛臥在兩道又粗又濃的眉毛下，油亮的黑發(fā)中摻雜了不少銀絲——一副慈祥可掬、精神抖擻的樣子。他是誰?他不是我的爺爺、外公，而是我最敬佩的美術教師——烏山小學的王老師。

　　原先，我并不喜歡他，可到了后來，我卻改變了對他的看法。這是為什么呢?別急，你慢慢聽我講完就知道了。

　　“叮鈴鈴……”美術課的上課鈴響了。王老師背著手踱進了教室。他還是老樣子——穿著一件粗布格子衣，一條褪了色的西褲。哎，你看，他人還沒在講臺上站定，那張“寶刀未老”的嘴，就像開了閘的河水一樣說個沒完沒了：“這節(jié)課我們繼續(xù)學習國畫……我先教大家如何調色：把顏料擠在調色盤里，用筆尖蘸一點朱砂，再蘸一點檸檬黃，調成橙色……注意，畫筆在手上不要抖動，顏色要均勻……”你可別以為他講得如此細致，我們會聽得饒有興致，恰恰相反，我們雖在上課，可心思早已飛到九霄云外去了，有些同學甚至都打起盹兒來了。

　　“真是的!調個顏色用得著大做文章嗎?絮絮叨叨的，真是‘樹老根多，人老話多’!”我暗暗思忖著。說句悄悄的老實話，美術課可真無聊，都緣于王老師的嘮叨!

　　開始作畫了，我一點兒興致都沒有，只感覺滿腦子昏昏沉沉的，課一點兒也沒聽進去。拿起畫筆，我的手也不聽使喚了，本想畫一條筆直的線，卻被我來了個“彎彎曲曲”。真糟糕!第一筆就是一個大失敗，下面這幅畫該怎么完成?我又怎么向王老師交待?這可怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻，想向王老師請教，又不好意思開口。

　　謝天謝地，王老師似乎摸透了我的心思，走了過來，驚訝地問我：“你怎么不畫了?”“我……我畫不好。”我吞吞吐吐地答道。糟了，這不是露餡兒了嗎?王老師一定知道我上課不專心聽講，才畫不好的，我準要挨“斥兒”了，真是自作自受!可我是中隊委，被批評了多丟人呀!

　　我做好了心理準備，等待著一場“暴風雨”的“突然襲擊”?？墒虑閰s出乎我的意料，王老師既沒有批評我，也沒責怪我，反而和顏悅色地對我說：“來，我給你做個示范吧!”“好呀!”我第一次這么爽快地答應了。只見他利索地拿起畫筆，飽蘸顏料，在宣紙上熟練地勾起線來。他一邊畫，一邊為我做耐心的講解：“用色要明亮、均勻，用筆大膽……”霎時，我驚呆了——畫筆在他的手中竟變得那么靈巧，宛如一只輕盈的小鳥，在紙上靈動地飛著;他的運筆是那么流暢，從柔中透出幾分剛;線條是那么挺拔、那么飄逸;筆調是那么洗練，僅三筆兩筆就把小松鼠的形象勾畫得活靈活現、栩栩如生!我打心底里佩服他。王老師又語重心長地對我說：“畫畫要認真，學本領要用心，這樣才能掌握更多技巧，才能‘妙筆生花’。”我似乎從他那耐人尋味的話語中明白了什么，當我再次拿起畫筆時，手竟也變得靈巧起來，我對照范圖，細心地臨摹起來，這張畫一會兒就“大功告成”了。我望了望眼前的王老師，感到他不再是我原來所認為的“嘮叨老師”了，而是那么的可親、可敬!

　　打這以后，我特別愛上美術課了，王老師的形象在我心中也越變越高大。漸漸地，他的嘮叨變得親切起來，我發(fā)現，他的嘮叨常常含蘊著許多做人的道理，讓我受益匪淺;漸漸地，我的繪畫水平提高了，內心漲涌起的對繪畫的信心，如同飛出的一只只鳥兒抖著翅膀;漸漸地，我向他請教的次數越來越多了，他總是意味深長地說：“畫不好沒關系，多畫多練就會進步，每位畫家也都是從多次的失敗走向成功的。做什么事都要認真，你要想捕捉到別人不易發(fā)現的東西，就必須長有‘第三只眼’，更加留意周圍的事物……”這些話對于我是十分重要的，同時，這也是王老師對我的殷切期望。

　　如今，我已走上工作崗位，但我永遠也忘不了王老師，忘不了他的深切教會。他的音容笑貌將永遠留在我的腦海中，永遠鞭策著我，激勵著我!

　　【本文作者：曹瑞東】