老師的校園回憶：我的趙老師

　　和趙老師結(jié)識是二十幾年前我剛上高一時，他帶我們班歷史課。很多老師的第一印象都已交給了歲月，但趙老師的第一印象卻是記憶猶新：老師在走進(jìn)教室門走向講臺的那一瞬間，掃視了一下教室。我那時的第一感覺，這個老師挺年輕，眼睛挺大。之后的許多就不太記得了。似乎和趙老師就再沒有了交集。后來聽別人說他又繼續(xù)深造了。

　　隨著時間的流逝，我也成了一名教師。在一次的上班路上，迎面碰見了趙老師，在此之前好像高中畢業(yè)之后第一次見他，匆匆而過，我沒給他打招呼，我怕他不認(rèn)識我了，因?yàn)楫?dāng)年的我學(xué)習(xí)普通，平平淡淡的，也不是突出的學(xué)生，或許內(nèi)心可能有那么一點(diǎn)自卑吧，但在過去的瞬間，我內(nèi)心突然冒出一個莫名奇妙的想法：說不準(zhǔn)哪天趙老師會到我們學(xué)校當(dāng)了校長。當(dāng)時，我只知道他在我們縣一中上班，其余一概不知。

　　沒想到第二年他居然真的調(diào)到我們學(xué)校當(dāng)校長了。我當(dāng)時聽的到這個消息的時候，連我自己都有些震驚了，竟然變成真的了。后來，在他剛上任不久后的一次上班路上又碰見了趙老師，我叫他校長，他說他更愿意我叫他老師，我說，老師，你還能想起你帶過我?還能記得我的名字?我還以為你都不記得了呢?就這樣，我們一路交流到學(xué)校。我深切的感受到老師雖然現(xiàn)在已經(jīng)是校長了，但還是這樣的平易近人。

　　轉(zhuǎn)眼之間，趙老師到我們學(xué)校當(dāng)校長已經(jīng)有五個年頭了，在這幾年時間里，盡管我只是一名普通的老師，和校長仍然沒有太多的交集，但從平時的對學(xué)校、對老師的日常管理中我對趙老師還是有了一些較為深刻的理解，讓我感覺到他二十多年前是我的老師，現(xiàn)在他仍然是我學(xué)習(xí)的榜樣。

　　他是一個善于思考的人，而且總是指給方法、引領(lǐng)我們前進(jìn)。這是他任校長之后，讓我感受最深的地方。我以前凡事都不去思考，在趙老師的影響之下，現(xiàn)在慢慢地開始了學(xué)會思考，比如學(xué)生出現(xiàn)了問題，我會和他一起去分析問題的原因，然后從原因一一找到對應(yīng)的解決方法并幫助他去解決。是的，任何問題都會找到適合它的解決方法的，這其實(shí)也是他在會上多次講到的方法。包括我現(xiàn)在能夠看到一些事物、現(xiàn)象，然后能坐下來寫出來也得益于老師的影響。

　　他假期給老師們布置作業(yè)，讓我們做三到五年的中考試題，然后開學(xué)考試。其實(shí)對于像我這種懶惰的人來說，這就迫使我不得不靜下心來去做，去感悟。但回過頭來仔細(xì)想想，老師想要我們提高的心情真是非常理解。我們的學(xué)生要中考，我們不了解中考的內(nèi)容、方向、題型，我們怎么去教學(xué)生，依據(jù)是什么。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在他的這種思想影響下，在這兩年的中考過后，我都自覺的去找中考題看。

　　現(xiàn)在，大家都意識到閱讀的重要性，我們的趙校長也不例外。對老師，一開始，他讓我們讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和魏書生老師的《班主任工作漫談》并寫出自己的學(xué)習(xí)體會。這幾年間的假期他都會給我們老師發(fā)書，先后發(fā)了《班主任工作漫談》、《好媽媽勝過好老師》、《論語通譯》、《愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)》、《心靈七游戲》等等，今年暑假還根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)發(fā)了不同類型的書。以供我們假期的自我成長?，F(xiàn)在一到放假前我就會期待校長給我們發(fā)的書。對學(xué)生，他要求學(xué)生每周每班每個同學(xué)都要到學(xué)校的圖書館去借一本書閱讀，并以開展讀書報(bào)告會、寫讀書筆記等形式來提高學(xué)生的閱讀興趣和效果，可以說閱讀已經(jīng)成為我們學(xué)校的新常態(tài)。這種精神上的引領(lǐng)讓我受益頗多。

　　他不僅在精神上引領(lǐng)，而且在行動上他也帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，他就會為我們提供，有時甚至是親自帶領(lǐng)。他還從市里、縣里請來各科的專家到我們學(xué)校來與我們老師共同教研、上示范課以及解決我們平時在教學(xué)中的困惑，每次他都親自參加。他也多次請一些專家來我們學(xué)校做報(bào)告，魏書生老師就曾被邀請到我們學(xué)校做報(bào)告，魏老師的樂觀和松靜勻樂的講解讓我至今難忘。另外，作為校長，他也意識到心理健康對老師和學(xué)生的重要性，因此，心理學(xué)方面的老師也多次被請到我們學(xué)校做報(bào)告。不僅如此而且對于有心理學(xué)方面愛好的老師也是極力提供資助和各種學(xué)習(xí)的機(jī)會?？傊?，他把老師的自我發(fā)展看的非常重要。

　　他說，為師三年，當(dāng)為學(xué)生的終生負(fù)責(zé);他說，我們要做幸福的老師，怎樣做到幸福，就是要計(jì)較的少;他說，學(xué)校有責(zé)任把每一個優(yōu)秀的教師推出去;他說，我們要做有感恩、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?--------

　　他說的多，但他做的更多，我希望我能在他的引領(lǐng)下，學(xué)的更多。這就是我的趙建功老師------一個平凡卻很有思想、很有作為的校長。

　　【本文作者：付國珍】