教師的感悟作文：愛的旅程

　　大學剛畢業(yè)，我給外國文學老師寄去了一張賀年卡，上面是一個白發(fā)如銀的老師拿著一根教鞭正指著黑板給學生講課，卡片的下面有一行字：教師生涯。時間飛逝，轉眼間我參加工作已經三十年了，其間有痛苦有歡樂，有付出有回報。在我三十年的從教生涯中我感受最深的是老師要有悲憫情懷，有一顆佛心。教師如同菩薩，是要普渡眾生的。所以我們和學生相處時一定要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。下面我給大家分享一下我的教學故事。

　　剛參加工作時，中國人的生活水平還比較低，而湯陰縣高級中學處在偏遠的山崗上，招收的又大多是農村學生。有的學生買不起課外書，有的學生甚至吃不上飯。我常常自掏腰包為學生訂報紙，有時他們沒有了飯票，我就把自己省下的糧票送給他們，沒錢了我就給他們錢，我從來不要求他們還錢。我和我的第一屆學生建立了深厚的友誼。

　　我在教學上努力備好課，從知識上滿足學生的需要。我記得是學習朱自清的《荷塘月色》，有個學生見我年輕就想考驗我，連連發(fā)問，而且問題刁鉆，他說：“‘曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子’如果換成‘曲折的荷塘上，滿眼望去都是荷葉’行不行?”我說：“行啊。”后來他又連續(xù)改了好幾處，提出同樣的問題，我都說“可以。”同學們對他也漸漸不滿，有的同學在下邊小聲責備他，這個學生也漲紅了臉，覺得下不來臺。我說：“這樣下去的話，這篇文章的作者就不是朱自清了，而是某某同學了。”全班同學哄堂大笑，他也笑了。接下來我并沒有批評這位學生，反而對他大加表揚。我說：“這位同學生很有創(chuàng)造力，想像力很豐富，將來你也許會成為第二個朱自清。”后來這個男生在作文中說：“老師你的從容和優(yōu)雅真讓我佩服!”這節(jié)課因為我的寬容和幽默而成功化解了難堪和尷尬，同時在這個學生心中埋下了愛語文的種子。

　　一個偶然的機會我在微信上看到一篇文章《我的老師——王秀英》，這篇文章是一個老學生寫的，他回憶了高中時的一些小事，比如上課提問他讀課文，經常給他讀語文報。這個學生說因為我他愛上了寫作，至今還筆耕不綴，而且在圈子里也是小有名氣。他在文章的結尾說：“王老師的美麗、清新、干凈永遠留在我的記憶里。”有人說過這樣一句話：“老師不經意的一句話可能創(chuàng)造一個奇跡，不經意的一個眼神可能會扼殺一個人才。”真的如此!

　　像母親一般，正是教師對待學生應該有的態(tài)度。尤其是在基礎教育階段，最好的師生關系，應該是亦師亦父、亦師亦母。就像加拿大教育學者馬克斯 范梅南所說的，老師要成為學生心目中能夠替代父母角色的人。對待學生我從來不發(fā)老虎威，一直是和顏悅色，我的很多學生都把我當母親。有一次在街上遇到一個學生和她的媽媽，這位媽媽說：“我女兒在家告訴我她在學校有一位老師媽媽，原來就是你啊!”她們走后我既驚訝又激動。世界上還有比這種稱呼更讓人幸福的么?

　　2009年我教復習班，學校要求學生剪頭發(fā)，男生小平頭，女生齊耳短發(fā)。當時班里來了一個外地的學生，她接受不了這種要求，班主任無論怎樣做工作，這個學生就是不剪。無奈班主任找到我，把這個難題推給了我。我開始給這個女生做工作，問她是家是哪里的，父母是干什么的，談她的高中生活。我并沒有提理發(fā)的事。一會兒她突然說：“老師，我不是不想剪頭發(fā)，我人生地不熟，不知道哪里有理發(fā)店。”我說：“好啊，我?guī)闳ヒ患依戆l(fā)店，我家孩子經常去的地方。保證你剪發(fā)后依然是個美女。”騎上電動車把她送到理發(fā)店，陪她理完發(fā)，又把她送到學校。這位同學拉著我的胳膊說：“老師，你真有耐心，真像我媽媽!”

　　我只當過一年班主任，沒有當班主任的經驗，我認為當班主任最大的法寶就是愛學生，愛每一位學生。記的班上有個學生感冒了，我晚上煮了一大盆方便面，里邊加了七個荷包蛋，我送到了宿舍，這位學生感動的哭了。后來班里有位女生見了我撒嬌地說：“老師我也想感冒。”我說：“為什么?”她說：“我也想吃你煮的方便面，真好吃!”

　　有個男生下了晚自習后，跳起來摸門頭，結果門框磕了他的頭頂，鮮血直流，當時通知家長也來不及了，我和幾個男生把他送到醫(yī)院，消了毒，縫了幾針，又打了破傷風針。第二天家長來了，很感激，逢人就夸湯陰一中的老師好，有責任心，有愛心。這位同學參加了工作，生了孩子，經常在網上和我聊天，他讓他的孩子稱呼我奶奶，并且說等您孫子大一些就回去看您。在他的心目中我也像他的媽媽吧。p#副標題#e#

　　我們常說老師是園丁，園丁的價值在于精心護理，耐心等待。讓每一朵花都能開放，而我們知道，花的開放，有先有后，孩子的成長有快有慢。這就要求老師要有第三只眼睛，充滿愛意充滿期待。老師的兩只眼睛一般只盯著成績優(yōu)秀的學生，而差生常常坐在后排的角落里，孤獨寂寞，沒有榮譽、沒有掌聲。

　　我在課堂上采走動式教學法，從前排走到后排，觀察每一位學生，經常去詢問后邊的差生他們學生得怎么樣。有的學生在作文中寫道：“我們的語文老師上課愛走動，從前邊走到后邊是多少步，從后邊走到前邊是多少步。”我在設計教學任務時也常常難易程度分開，容易的問題讓成績差的學生回答，難度較大的問題讓程度好的學生回答，這樣幫助差生找回自信，找到尊嚴。提高了他們的學習興趣。評講作文時我運用夸獎式講課法，努力去尋找每個學生的閃光點。對于差生的作文哪怕只有一個詞用得恰當，一句話有文彩我也要大力表揚。下課后差生對我說：“老師，我們知道我們寫的作文并不好，你是在鼓勵我們，感謝您的鼓勵，我們下次一定努力寫出好作文。”

　　2000年，我班上有一學生，平時不善言談，走路像女孩，不茍言笑，表情嚴肅得像個小老頭兒。有一次檢查摘抄筆記，我給每個學生下著自己認為中肯的批語。突然有一本與眾不同的很另類的摘抄本出現(xiàn)了，上面花花綠綠地貼著很多圖畫，下面寫著一段話。我非常生氣，這哪里是高中生的摘抄本，想給他一個差評?？墒寝D念一想，不行，這是個差生，性格孤僻，必須慎重。何不用另一種方式來下批語呢，也許他有他的審美觀。我首先寫了個優(yōu)，然后寫道：“你是一個與眾不同的學生，有豐富的想象力，你很棒!”后來這個學生又分到了別的班，畢業(yè)時他送給我一個筆記本。他說：“老師，我上了十幾年學從來沒有老師表揚我，只有你說我‘很棒’。”我的一個小小的舉動可能給一顆孤寂的心點上了一盞燈，可能給一顆冰冷的心送去了一縷陽光。

　　這件事后我更加小心，對待學生多表揚少批評，多鼓勵少責備，因為老師一個不經意的動作，一句不小心的話就可能扮演了劊子手的角色。

　　生命如花。每個孩子都有開放的時刻。作為教師我們需要一雙慧眼，一種平和的心境，一懷更溫柔、更耐心的等待——我們不能強求每一種花在春天開放，我們唯一能做的是給他們足夠的愛心。

　　優(yōu)秀的教師，都有一顆菩薩的心。只有在每個學生心中播撒愛的種子，才能在春天時收獲綻放，收獲美麗。

　　愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛心上路，一生都將在愛里。愛是一種非常美好的人生情感，像花開出來，美麗別人，自己也結果實。

　　三十年過去了，我把我的教學生涯稱為愛的旅程，當然不僅是我對學生的愛，更重要的是學生對我綿綿不息的愛。我對學生的愛只有三年，而學生對我的愛則可能是一輩子，不，不止是一輩子，因為他們還會把這種愛講給他們的兒孫聽。因為愛是會傳染的。

　　【本文作者：王秀英】