語文老師生活感悟：從“竹苞”說開去

　　HK回歸20周年，有人送上祝福，引用了“如竹苞矣，如松茂矣”，這一句來自《詩經(jīng)·小雅·斯干》。在《清朝野史大觀》上就記載了一個(gè)相關(guān)的故事，和珅在宰相府內(nèi)修建涼亭一座，需要一幅亭額，便求才子紀(jì)曉嵐題字，紀(jì)曉嵐本不愿寫，后一琢磨，還是答應(yīng)，題以兩個(gè)大字“竹苞”。人們常以“竹苞松茂”頌揚(yáng)華屋落成，家族興旺。和珅得到紀(jì)昀的題字，大為高興，就高高掛在書亭上。乾隆偶然有一次駕臨和珅宅第，一見紀(jì)昀題字，馬上就知道了紀(jì)昀是在捉弄和珅。他笑著對和珅說：“紀(jì)昀是在罵你們一家‘個(gè)個(gè)草包’呢。”不知道初中文化程度的童鞋是不是理解。

　　當(dāng)然這是野史，不可靠，而且從文字的角度看，也不大能成立，也就是一個(gè)簡單拆字游戲，附和到名人身上，當(dāng)故事看看樂樂無妨。不過也證明文字運(yùn)用的妙，可以戲謔，往往會有戲劇性效果。足見文字功夫不可小覷。

　　前些年姜大嘴理直氣壯來一句：不要拿法律當(dāng)擋箭牌。前幾日陸鐵嘴(請?jiān)徣砻舾袔У奈抑荒鼙M可能小心翼翼的避免被河蟹)義正辭嚴(yán)來一句“歷史文件，不具現(xiàn)實(shí)意義”被多少人嗤笑。復(fù)旦大學(xué)馮王韋(我不確定這位是不是也屬于敏感詞，干脆就拆字了，大家將就點(diǎn))建議換種說法：某聲明已經(jīng)在某法中得到體現(xiàn)，我們大漢過去將來也都會依據(jù)它來搞定HK，不就既強(qiáng)硬，又體面呢?一言以蔽之，那些從小培養(yǎng)的假洋鬼子們傳統(tǒng)文化水平太差，以至于隔三差五讓大家都跟著蒙羞。

　　大處不可隨便，校園里這樣的戲劇處處可見，比如某日學(xué)校第二食堂門口打出招牌：“因?yàn)榻袢胀?，本食堂先賣老師，后賣學(xué)生”。臨時(shí)寫的啟事缺少了具體的主語，而且在謂語和賓語之間缺少銜接，才會讓人噴飯，不過在食堂的氛圍中表達(dá)不夠準(zhǔn)確反而能增進(jìn)食欲，博食客一笑，何況也沒人會跟食堂較真。

　　不過有的時(shí)候表達(dá)不夠準(zhǔn)確就容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺。

　　比如前幾天監(jiān)考，看到所在考場的原班同學(xué)寫了則提示，“所有場次后”很容易讓人誤解，如果清楚的寫成“請?jiān)谧詈笠粓隹荚嚱Y(jié)束后”，應(yīng)該就清楚明了了。

　　學(xué)校在120周年校慶前夕，在一樓大廳掛出了許多學(xué)校名師的照片。在照片欄前面還寫了一段前言。里面有兩句話稍欠斟酌。第一句是“兩鬢之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲”。兩個(gè)句子對仗很工整，后面三個(gè)字構(gòu)成動(dòng)賓詞組“添-華發(fā);蕩-笑聲”，但是單純看第二句則很容易習(xí)慣性看成偏正詞組，就變成了“蕩笑-聲”，這樣一來整個(gè)句子就顯得有點(diǎn)尷尬的歧義：名師在三尺講臺之上洋溢的是一片蕩笑之聲。所謂歧義是指一句話有兩種以上不同的理解，有些是詞語引起的，有些則是語句結(jié)構(gòu)劃分不同引起的誤解，很明顯，該處沒有顧及到結(jié)構(gòu)表達(dá)可能引起的歧義。如果稍微更改下蕩字，換成“漾”，就不會引起這樣的誤解。

　　我跟領(lǐng)導(dǎo)提及這個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果被斥之為“就你們語文老師事多。”結(jié)果是我每天調(diào)侃身邊那些“名師”同事們天天在講臺上“蕩笑”。

　　這也許是職業(yè)病，不過我們都是母語的一份子，都有義務(wù)維護(hù)母語的美。尤其是書面語，表達(dá)準(zhǔn)確是首要的，其次才是文辭。就像這段話里面的另外一句：“是那陽光融化冷漠的冰雪”。按照這個(gè)比喻，老師是陽光，那老師在三尺講臺之上面對的莘莘學(xué)子青春年少風(fēng)華正茂的學(xué)生就是“冷漠的冰雪”，深究之下，這個(gè)比喻的運(yùn)用就欠妥，果真如此那學(xué)生的心倒是真的寒如冰雪了。

　　過了段時(shí)間，名師欄里就只有照片，沒有只言片語，鴕鳥也是一種智慧。

　　【本文作者： 教育葉話】