校長心得：做個阿潘一樣有趣的校長

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　　阿潘，何許人也?

　　阿潘，本名潘志平，1964年出生在一個教師之家，自幼熟讀《論語》，以《論語》作為行走人生的寶典。杭州市首屆十佳校長，浙江省中小學優(yōu)秀教師，浙江省師德模范，全國師德先進個人?，F(xiàn)任杭州市公益中學校長。為人富有親和力，工作充滿激情，注重培養(yǎng)孩子的情商和人文素養(yǎng)，被師生、家長親切地稱為“阿潘校長”。

　　2017年8月1日，浙江大學，有幸聆聽他的講座《學校特色與學校品牌的創(chuàng)建》。

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　　講座至半程的時候，我就在筆記本上寫下了一句話：

　　阿潘：一個有聲有色、有血有肉、有情有義、有滋有味的人。

　　這是對他給我印象的簡單概括。

　　阿潘校長的確有很多與眾不同之處：

　　比如，他可以毫不在乎顛覆自己的形象，完全不顧校長身份應該有的那么一點“正統(tǒng)”和“尊嚴”，在各種活動中以奇葩的形象出現(xiàn)在師生和家長面前，多少有點“沒羞沒臊”，可就是因為這個，他的形象非常“親民”，可以想見他在師生面前多么受歡迎，因此才有了學生把他的臉上用蛋糕抹成大花臉、給他頭上種草、跟他說悄悄話等一系列“出格”的行為。

　　比如，他堅持給學生和家長寫信，而且是“親筆信”，那一筆一劃、密密麻麻的真誠話語，換來的自然是更多的信賴和認可。

　　比如，他給老師和學生寫春聯(lián)，哪怕是一個字，也不容易啊，1500多人，浩大的工程，體力活兒啊。當學生把這幅寶貴的字貼在門上、書房的時候，能夠是什么樣的心情呢?

　　比如，他在家長會時關于家長舉手環(huán)節(jié)的設置，有點“請君入甕”的意思啊，在一步步認同的過程中，將自己的思想灌輸給了家長，這里面飽含著大智慧。

　　比如，他現(xiàn)場給我們講課的時候很少正襟危坐，而是表情豐富，臺上臺下亂跑，為了模擬中考送考的場景，竟然與大半場的學員一一擊掌，頗有點“人來瘋”“不正經(jīng)”……

　　一言蔽之，阿潘校長是個人見人愛、花見花開的有趣的人。

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　　曾經(jīng)有人問我，你最希望自己在別人眼里是個怎樣的人?你最怕在別人眼里是個怎樣的人?

　　我記得當時我的回答是，我希望我是一個有趣的人，身邊的人跟我在一起覺得有意思，反過來，我最怕自己讓人覺得乏味、無聊。

　　這樣的希望和要求同時給了周圍的同事。我記得上學期開學的時候，我跟老師們交流該做些什么準備的時候，我首先提醒大家重新梳理一下必要的用品，看看教材找找感覺，設計別開生面的師生“重逢”場景，為孩子準備點新奇的小禮物，對新學期工作有個整體謀劃，絞盡腦汁搞出點創(chuàng)新和變化來，等等。但除此之外，我還特別提醒大家，要想辦法規(guī)劃一下自己的生活，讓生活更加有滋有味：是不是可以考慮怎么加強運動?哪怕跟學生一起做做操也好;是不是想辦法去尋找一個新的愛好?是不是設計幾個小游戲，課間跟孩子們一起玩玩?或者偶爾光顧一下大學之后再沒去過的電影院?是不是計劃一下有限的幾個小長假，來一場說走就走的旅游?或者有讀讀書、聽聽音樂、參觀畫展、博物館的想法也好。我認為，一個人的生活是貧乏的，他的精神世界就容易枯萎，自己過的都沒有意思，拿什么來說“我就是教育”而給孩子們帶去積極、正能量的影響呢?我堅信一個不會認真生活的人是不可能工作好的。想當好教師，首先要想想，我該怎么成為一個豐富的、有趣的、燦爛的人吧!

　　我一直努力在這樣做。其中重要一點，就是顛覆自己的形象。比如跟學生一起吃飯，閑聊，東拉西扯;比如六一兒童節(jié)的時候，我戴上貴妃娘娘的帽子，跟學生一起拍照;比如課間的時候，我完全放松下來，跟孩子們盡情玩耍，跳繩，做游戲，儼然其中的一員;比如給學生講話，我很少站在臺上鄭重其事，往往要跑到學生中間，聲情并茂，引得學生只能側目而視……我想讓師生知道，校長嘛，也是一個人，一個活潑的、有意思的、不失童趣的人。

　　這一點，與阿潘校長不謀而合。他強調，要做有情趣的自然人，多找找屬于自己的生活情趣。要做事情，先做心情。不挑剔，不埋怨，不指責。要會玩，好的關系是玩出來的。偶爾顛覆自己會非常有意思。這樣有滋有味的生活，老師和學生才會喜歡你。這些，也一直我是要求自己的。

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　　仔細回想，我們能從阿潘校長的分享中得到什么可操作性極強的教育之“術”嗎?并不明顯。但，我們應該能夠意識到，其實，教育真的應該有我們習以為常之外的別樣的狀態(tài)。

　　在現(xiàn)實中，干群關系緊張，師生難以相處，家校合作不力，這些現(xiàn)象非常普遍。這些難道真的是絕對的矛盾關系嗎?其實未必。這些往往是管理者、教師或家長的武斷、專治、高高在上造成的。阿潘校長的“有趣”不是簡單的“搞笑”，從中滲透著做人的真誠、善良、溫暖，透露出民主、平等、公平的理念，他是個暖心的校長。我相信，生活在他身邊的人，時間久了，一定會受其影響和感染，變得寬容、大度、積極、樂觀，形成正確的人生態(tài)度。蘇格拉底認為：“盡管美德可教，但誰才有資格教授美德?”一個校長實際能夠很大程度決定著一所學校的“性格”和“氣質”。多少說教也不如自身的行動。“上不正，下參差”，就是此意。這也是我一次次提倡“我就是教育”的原因。喊破嗓子，不如做出樣子。少一些說教，多一些引領，無論對學校教育還是家庭教育而言，這都應該成為一種文化。

　　在阿潘校長的帶領下，公益中學把“親情”當作了辦學特色，這恰是抓住了教育的關鍵——人。當一所學校中，充滿了善意，人與人心無芥蒂，能夠自由交流和面對，獨立的人格就會熠熠生輝，心與心間流動的就是柔美的光輝。這體現(xiàn)在領導與教師之間，體現(xiàn)在教師與學生、家長之間，體現(xiàn)在校園之中任何身份的人與人之間。溫暖和真誠讓平等成為可能，讓信任成為可能，讓合作成為可能，讓成長成為可能。

　　做個阿潘一樣的校長，有趣，一定會催生出美好和幸福的校園!

　　【本文作者：王福強】