觀點(diǎn)作文范文：我們可以向美式教育學(xué)習(xí)什么

　　這些年，越來(lái)越多的朋友會(huì)向我提出這樣一些問(wèn)題——

　　“美國(guó)教育真的像傳說(shuō)中那么好嗎?”

　　“咱們中國(guó)的基礎(chǔ)教育那么出色，有必要向美國(guó)教育學(xué)習(xí)嗎?”

　　“聽(tīng)說(shuō)美國(guó)很多人連10以內(nèi)加減法都心算不來(lái)，我們又能向美國(guó)教育學(xué)些什么呢?”

　　對(duì)于上面這些問(wèn)題，我想說(shuō)：“有，我們有必要向美國(guó)教育學(xué)習(xí)，而且，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。”

　　接下來(lái)，我會(huì)跟你系統(tǒng)介紹下美國(guó)教育的結(jié)構(gòu)、環(huán)境、以及優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，并分享一些把美式教育揉進(jìn)中國(guó)孩子成長(zhǎng)過(guò)程里的方式、方法。我們最終的目的應(yīng)該是：掌握美國(guó)教育的精髓，培養(yǎng)貫通中西的孩子。

　　我們都知道的Space X霸道總裁埃隆•馬斯克，僅僅因?yàn)?ldquo;不喜歡兒子們的學(xué)校”，就自己去建了一所學(xué)校。

　　這所2014年設(shè)立的私立小學(xué)名為Ad Astra，名字來(lái)自拉丁文，意思是“去往星星”。該小學(xué)僅招收了20名學(xué)生，除了馬斯克家的5個(gè)孩子之外，其余的都是Space X公司員工的孩子。

　　馬斯克嫌棄常規(guī)學(xué)校的規(guī)則，他說(shuō)：“有些人喜歡語(yǔ)言，有些人喜歡數(shù)學(xué)，或者音樂(lè)……教育應(yīng)該主動(dòng)迎合孩子們的才能。”

　　那這樣的教育形態(tài)為何能夠存在呢?要想把美國(guó)教育說(shuō)透徹，我們要先來(lái)看看美國(guó)教育是怎么回事。

　　一、美國(guó)教育是怎么回事

　　1.先從美國(guó)教育的“縱向結(jié)構(gòu)”說(shuō)起——

　　(1)四個(gè)遞進(jìn)的階段

　　整體來(lái)看，美國(guó)教育可以分為四個(gè)遞進(jìn)的階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

　　前三個(gè)階段都屬于大學(xué)前(Pre-college)的教育，包括幼兒園(Nursery和Preschool)，小學(xué)(Elementary School)、初中(Middle School)和高中(High School)。從小學(xué)開(kāi)始到高中畢業(yè)的K-12教育被稱為基礎(chǔ)教育，也就是義務(wù)教育。

　　和中國(guó)不同，美國(guó)的基礎(chǔ)教育最早始于5歲，美國(guó)孩子5歲進(jìn)小學(xué)，上的是kindergarten，中文翻譯是“幼兒園”。但其實(shí)kindergarten不是真正意義上的幼兒園，它的校舍還有老師其實(shí)是由小學(xué)提供的，因此稱為“小學(xué)預(yù)備班”會(huì)比較合適。

　　而12年級(jí)，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的高中三年級(jí)，是美國(guó)基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)。

　　因?yàn)楦髦莘捎胁町?，有些州義務(wù)教育開(kāi)始得略晚，總體來(lái)說(shuō)，美國(guó)孩子義務(wù)教育開(kāi)始的時(shí)間在5到8歲，結(jié)束時(shí)間在16到18歲之間。

　　美國(guó)的高等教育，屬于“可選教育”，學(xué)生高中畢業(yè)以后可以直接工作，也可以選擇繼續(xù)深造。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全美約有4500所大學(xué)。美國(guó)高等教育需要學(xué)生支付學(xué)費(fèi)，而且學(xué)費(fèi)之貴，超過(guò)了許多國(guó)家。

　　中國(guó)大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，美國(guó)大學(xué)則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”或者“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”。2008年，美國(guó)僅有36%的學(xué)生，在4年規(guī)定時(shí)間里從所在大學(xué)畢業(yè)，57%的學(xué)生用了6年時(shí)間才從首次被錄取的大學(xué)獲得本科文憑。

　　在所有工業(yè)國(guó)家中，美國(guó)大學(xué)文憑擁有率僅僅排在第10名。

　　一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，接受四年本科教育，將獲得學(xué)士學(xué)位。專業(yè)學(xué)位如法律、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和牙科學(xué)，必須在獲得學(xué)士學(xué)位后，繼續(xù)攻讀研究生才能獲得。

　　值得一提的是，美國(guó)高等教育中有一個(gè)特殊的存在——“社區(qū)學(xué)院”。社區(qū)學(xué)院一般由州立大學(xué)的一個(gè)部門(mén)或是當(dāng)?shù)靥囟C(jī)構(gòu)設(shè)立，并接受本州的管理。有些美國(guó)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好，或是資金不足，會(huì)選擇進(jìn)入社區(qū)學(xué)院先學(xué)習(xí)兩年，積攢學(xué)分，然后再去另一所大學(xué)繼續(xù)進(jìn)修。

　　在大多數(shù)州，學(xué)生從社區(qū)學(xué)院畢業(yè)后可以獲得文學(xué)副學(xué)士學(xué)位(AA)或科學(xué)副學(xué)士學(xué)位(AS)。一些社區(qū)學(xué)院與當(dāng)?shù)氐乃哪曛拼髮W(xué)還有自動(dòng)入學(xué)協(xié)議，由社區(qū)學(xué)院提供頭兩年的學(xué)習(xí)，大學(xué)提供剩余的學(xué)習(xí)。有時(shí)兩者甚至?xí)幵谕粋€(gè)校園里，社區(qū)學(xué)院授予副學(xué)士學(xué)位，大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。

　　(2)教育的三種提供者

　　美國(guó)教育的提供者有三種：政府、私人機(jī)構(gòu)、家庭。沒(méi)錯(cuò)，美國(guó)人可以自己在家里上“家庭學(xué)校”。

　　公立學(xué)校：

　　公立學(xué)校的資金來(lái)自州政府、地方政府和聯(lián)邦政府。教育標(biāo)準(zhǔn)由政府制定，按照政府的要求進(jìn)行考核。

　　私立學(xué)校：

　　私立學(xué)校的資金來(lái)自學(xué)費(fèi)和捐款，它們通?？梢宰杂傻卮_定課程和教師配置。

　　家庭學(xué)校：

　　孩子在家里上學(xué)，通常父母就是他們的老師。有時(shí)候，一個(gè)或者幾個(gè)家庭的父母會(huì)進(jìn)行合作，比如，這個(gè)爸爸當(dāng)數(shù)學(xué)老師，那個(gè)媽媽當(dāng)英語(yǔ)老師。

　　盡管家庭學(xué)校在形式上更加自由，但政府對(duì)它同樣會(huì)進(jìn)行管理，比如——

　　• 政府需要對(duì)家庭教育的計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)證

　　• 對(duì)課程和教學(xué)資料進(jìn)行管理。在美國(guó)的一些州，家庭學(xué)校的教材和資料必須由正規(guī)的學(xué)校提供，而孩子雖然不必到校，但是必須掛靠在某個(gè)規(guī)定的學(xué)校名下

　　• 要求從事家庭教育的房屋必須購(gòu)買(mǎi)責(zé)任保險(xiǎn)，符合更嚴(yán)格的建筑物和消防法規(guī)等等

　　2.美國(guó)教育的橫向結(jié)構(gòu)：教育的補(bǔ)充

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，差不多有87%的學(xué)齡兒童進(jìn)入公立學(xué)校，10%的孩子進(jìn)入私立學(xué)校，3%的孩子在家里上學(xué)。

　　這也說(shuō)明，美國(guó)教育的主體是公立K-12教育，普通學(xué)生完成12年公立學(xué)習(xí)，就算功德圓滿。

　　與此同時(shí)，對(duì)學(xué)有余力的孩子，美國(guó)教育會(huì)提供額外的加餐——

　　加餐一：公立教育的網(wǎng)絡(luò)課程

　　在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我的孩子們都對(duì)一只名叫JiJi的小企鵝相當(dāng)癡迷。JiJi是一款名為ST Math的學(xué)習(xí)程序的主角。ST Math里包含許多有趣的數(shù)學(xué)游戲，孩子們的任務(wù)就是指揮小企鵝JiJi回答問(wèn)題，每答對(duì)一些問(wèn)題，企鵝就能進(jìn)入更高的等級(jí)。而孩子們的數(shù)學(xué)水平，也在不知不覺(jué)中得到了提高。

　　ST Math除了趣味性，另外一個(gè)特點(diǎn)就是，它還能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。而這些知識(shí)，往往會(huì)完全超越老師講課的內(nèi)容。

　　我在一次家長(zhǎng)會(huì)上曾經(jīng)和孩子的老師探討過(guò)使用這個(gè)軟件的意義，老師說(shuō)：“就是為了讓學(xué)有余力的孩子能夠自學(xué)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。”

　　雖然在美國(guó)公立小學(xué)里，你基本看不到“跳級(jí)”的孩子，但實(shí)際上卻有許多孩子同時(shí)在上不同年級(jí)的課程。

　　“跨年級(jí)混合式”學(xué)習(xí)，本來(lái)就是美國(guó)學(xué)校一直在做的事情，而對(duì)科技手段的運(yùn)用，則讓這樣的學(xué)習(xí)方法如虎添翼。

　　加餐二：公立教育的大學(xué)先修課程

　　在美國(guó)讀書(shū)的孩子，進(jìn)入10年級(jí)之后，如果學(xué)有余力，可以一邊學(xué)習(xí)高中課程，一邊選修AP課程。

　　所謂AP課程，是指在美國(guó)和加拿大等國(guó)的高級(jí)中學(xué)中，由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board)贊助和授權(quán)的高中先修性大學(xué)課程。它比一般的高中課程更深入、復(fù)雜和詳細(xì)。學(xué)生通過(guò)AP考試換取的學(xué)分，可以同等換取相應(yīng)的美國(guó)大學(xué)學(xué)分。

　　我們都知道美國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)昂貴，AP課程的存在，給不少美國(guó)學(xué)生減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　AP課程的另外一個(gè)作用，就是能夠讓學(xué)有余力的孩子在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候脫穎而出。一些申請(qǐng)常春藤聯(lián)盟的亞裔高中生，特別牛的能提供15門(mén)AP全滿分的成績(jī)。

　　AP的學(xué)科數(shù)量一直在變化，根據(jù)college board網(wǎng)站的最新信息，AP現(xiàn)在的學(xué)科數(shù)目為38門(mén)，學(xué)科內(nèi)容包括“微積分”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“心理學(xué)”等等，其中法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、西班牙文學(xué)、德語(yǔ)、法國(guó)文學(xué)等課程，都要求學(xué)生完成“相當(dāng)于大學(xué)三年六個(gè)學(xué)期的課程”。由此可以想象這些課程考試的難度。

　　3.私立教育

　　事實(shí)上，在美國(guó)，很多有錢(qián)人并不會(huì)把子女送進(jìn)公立學(xué)校的大門(mén)。

　　我有一個(gè)朋友，夫妻倆都是在硅谷收入不菲的工程師，兩個(gè)人咬咬牙，把唯一的兒子送進(jìn)了硅谷一所頂尖私立學(xué)校。

　　進(jìn)了學(xué)校就發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在公司因?yàn)樽约杭?jí)別不夠而從來(lái)見(jiàn)不到面的高管、CEO，在兒子的家長(zhǎng)會(huì)上卻能見(jiàn)到了。

　　公立學(xué)校的校外考察活動(dòng)(field trip)是去學(xué)校附近的農(nóng)場(chǎng)、博物館和科技館，頂級(jí)私立的校外考察是包下飛機(jī)到華盛頓去考察。

　　公立學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是給無(wú)家可歸的人準(zhǔn)備食品，而這家私校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)校里建立了一個(gè)和正規(guī)銀行幾乎一模一樣、只是規(guī)模略小的校內(nèi)銀行。銀行雇員全由學(xué)生擔(dān)任，而校內(nèi)每個(gè)學(xué)生也都在銀行里設(shè)立了賬戶。學(xué)生們還通過(guò)“模擬股市”炒股，通過(guò)開(kāi)辦“模擬公司”賺錢(qián)……

　　更有錢(qián)的美國(guó)人則更加任性，比如我們剛才說(shuō)過(guò)的埃隆·馬斯克。他在接受英國(guó)《每日郵報(bào)》采訪時(shí)還說(shuō)過(guò)，他的這所私人學(xué)校的教學(xué)是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)而教授孩子們相應(yīng)的技能。比如傳統(tǒng)教學(xué)在教授“發(fā)動(dòng)機(jī)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的”之前會(huì)先講解螺絲刀等工具。“更好的方法是告訴他們：這是一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，現(xiàn)在讓我們來(lái)把它拆開(kāi)，我們?cè)撛趺醋瞿?你需要一個(gè)螺絲刀，這就是螺絲刀的用途;你需要一個(gè)扳手，這就是扳手的用途。”這樣才能讓學(xué)生快速認(rèn)知到工具的價(jià)值。

　　這幾年還有一所私立學(xué)校在灣區(qū)十分火爆，就是谷歌前高管馬克斯·文蒂拉(Max Ventilla)在2013年創(chuàng)辦的私立學(xué)校Atlschool。在這所學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生的課程表都與眾不同，他們有自己的“Playlist”，里面包含了其一周需要完成的項(xiàng)目。學(xué)生們可以自由選擇自己感興趣的項(xiàng)目，比如他們可以寫(xiě)作關(guān)于水資源勘探的歌劇，也可以制作一個(gè)雞蛋保護(hù)器。

　　Facebook創(chuàng)始人扎克伯格2016年開(kāi)辦的私立學(xué)校The Primary School(TPS)算是私立學(xué)校中的一個(gè)異類，這家私校主要招收兩個(gè)地區(qū)的嬰兒、學(xué)前兒童、幼兒園孩子以及最高到8年級(jí)的學(xué)生，部分孩子在出生前就可以注冊(cè)入校，讓他們的母親在學(xué)校得到產(chǎn)前護(hù)理。學(xué)校還為孩子提供免費(fèi)的教育及醫(yī)療服務(wù)。這個(gè)私校其實(shí)是一家?guī)в写壬菩再|(zhì)的私校。

　　當(dāng)然美國(guó)也有一些“經(jīng)濟(jì)適用型”的私立學(xué)校，中產(chǎn)階級(jí)能夠勉強(qiáng)負(fù)擔(dān)得起。這些私校的學(xué)費(fèi)一般在每月1000到2000美金，很多都有教會(huì)的背景。

　　我有一些朋友把孩子送進(jìn)了這樣的私校里，他們的感覺(jué)是課程比公立學(xué)校更難，特別是歷史、地理和人文方面的內(nèi)容，甚至能夠難倒受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)們。另外許多私校的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)也比較重，有些5年級(jí)的孩子可能一天也要寫(xiě)兩到三個(gè)小時(shí)的作業(yè)。

　　4.課外班

　　我所在的硅谷，是美國(guó)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。在這里，針對(duì)孩子的課外班、興趣班應(yīng)有盡有，學(xué)足球籃球的，學(xué)騎馬射箭劃船的，語(yǔ)言班演講班也常見(jiàn)，唯獨(dú)罕有針對(duì)低齡兒童的學(xué)術(shù)培訓(xùn)班，比如，如今火遍全國(guó)的低齡兒童奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班。

　　我曾經(jīng)咨詢過(guò)在美國(guó)搞奧林匹克競(jìng)賽的一位資深教師，我說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)孩子什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)真學(xué)奧數(shù)比較合適?”

　　這位老師說(shuō)：“真想看孩子有沒(méi)有搞奧數(shù)的天賦，從5年級(jí)可以開(kāi)始試試看。3年級(jí)隨便做點(diǎn)邏輯訓(xùn)練。”

　　“那么晚啊?”

　　“6個(gè)月的孩子你逼他說(shuō)話，靠譜嗎?明明有最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，你偏偏要拼命往前趕，得不償失。”

　　后來(lái)這位老師總算勉強(qiáng)給我推薦了幾本學(xué)習(xí)邏輯思維的書(shū)籍，我把書(shū)買(mǎi)回來(lái)，隨便看了幾題，就被里面的內(nèi)容給“簡(jiǎn)單”哭了。

　　總的說(shuō)來(lái)，美國(guó)的課外班有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　• 以運(yùn)動(dòng)類課外班為主，想學(xué)什么運(yùn)動(dòng)有什么運(yùn)動(dòng)

　　• 學(xué)習(xí)類課外班很少，即便涉及學(xué)習(xí)類，也是以有趣的實(shí)驗(yàn)課，比如樂(lè)高工程課、機(jī)器人編程課為主

　　• 針對(duì)低齡兒童的學(xué)習(xí)班，比如低齡奧數(shù)班

　　二、美國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

　　作為親身體驗(yàn)美國(guó)教育的家長(zhǎng)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)美國(guó)教育給我留下深刻印象的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，希望幫助我們中國(guó)父母對(duì)美國(guó)教育有一個(gè)全面又細(xì)致的觀察和理解。

　　美國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)

　　1.美國(guó)教育太有趣了!

　　美國(guó)教育給我留下最深刻印象的，是它實(shí)在太有趣了。

　　比如，美國(guó)老師可以毫不講究“師道尊嚴(yán)”。

　　記得剛到美國(guó)的時(shí)候，我家女兒只有三歲，當(dāng)時(shí)她既不會(huì)說(shuō)，也聽(tīng)不懂哪怕一丁點(diǎn)兒英文。于是，幼兒園老師在整整一年的時(shí)間里，就想盡辦法讓她熟悉英文，開(kāi)口說(shuō)話。

　　有一天，我去接她放學(xué)，班上的老師特別高興地對(duì)我說(shuō)：“今天妞妞終于說(shuō)話了!”怎么開(kāi)口的呢?原來(lái)，老師每天都專門(mén)和她一起做各種游戲，設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行表演。比如，當(dāng)天的游戲名就叫《寵物和主人》。

　　“我扮演小狗，妞妞扮演我的主人!她牽著我假裝在散步!然后，妞妞突然說(shuō)了一句：小狗快跑!”

　　看到老師眉飛色舞充滿成就感的樣子，我真不知道是該說(shuō)“謝謝”呢還是抱怨一聲“這個(gè)熊孩子”。

　　為了讓孩子開(kāi)口說(shuō)話，不惜學(xué)著小狗的樣子在地上亂爬，美國(guó)老師簡(jiǎn)直是太拼了!更加難得的是，我女兒去的這所幼兒園，根本不是收費(fèi)昂貴的貴族幼兒園，而只是一所“經(jīng)濟(jì)適用型”的普通教會(huì)幼兒園。而那位“為讓孩子學(xué)說(shuō)話而不惜扮演小狗”的老師，也不是我遇到的最后一個(gè)如此敬業(yè)的老師。

　　再比如，美國(guó)小學(xué)的教室。

　　美國(guó)小學(xué)低年級(jí)的教室，布置得像一個(gè)個(gè)大樂(lè)園。墻上掛著學(xué)生和老師手繪的“知識(shí)要點(diǎn)圖”;靠墻的地方擺著分級(jí)閱讀的小書(shū)架和色彩斑斕的“閱讀沙發(fā)”;聽(tīng)課的時(shí)候孩子們都是盤(pán)腿坐在地毯上，只有做手工時(shí)才用得上桌椅。

　　每個(gè)老師還會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好布置教室。比如我女兒的一年級(jí)班主任Mrs.S，就在教室里擺滿了各種各樣的玩具青蛙——原來(lái)，Mrs.S有個(gè)學(xué)生，她讀了童話，夢(mèng)想讓自己的寵物青蛙變成王子，她想來(lái)想去，覺(jué)得自己的老師是“真正的公主”，于是，就把青蛙帶到學(xué)校，想讓Mrs.S幫忙吻一下。老師吻了好幾次，當(dāng)然寵物也沒(méi)變成王子。孩子很失望，老師就告訴她：“雖然你得不到王子，但是你可以得到更多的青蛙!”

　　現(xiàn)在，滿教室的青蛙就是孩子們“表現(xiàn)好”的獎(jiǎng)品——每天堅(jiān)持交作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙，幫助老師整理教室，獎(jiǎng)勵(lì)三張貼紙……集滿50張貼紙，就可以得到一個(gè)毛絨玩具。

　　所以我家孩子每天上學(xué)都高興得像去游樂(lè)場(chǎng)，這樣的學(xué)校和老師，他們?cè)趺磿?huì)不愛(ài)呢?

　　2.美國(guó)教育太實(shí)用了

　　(1) 逆天的動(dòng)手能力

　　有一次，我兒子和他的朋友一起在社區(qū)里騎自行車。不知道怎么回事，車把手不小心給撞歪了。我兒子當(dāng)時(shí)6歲，剛上小學(xué)預(yù)備班，他一聲不吭地跑回車庫(kù)，爬到凳子上，從工具架上拿到他爸爸的工具箱，找到錘子和扳手，然后跑到自行車那里，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匾煌?ldquo;亂砸”，居然就把車子給修好了。

　　兒子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“有些事情，你必須自己做。”一聽(tīng)就是在學(xué)校里學(xué)到的名言。

　　我朋友的孩子，小學(xué)三年級(jí)，數(shù)學(xué)課上的是“模擬救災(zāi)”——課堂上，老師根據(jù)一次真實(shí)的事件設(shè)計(jì)了任務(wù)場(chǎng)景：颶風(fēng)襲擊海上小島，島上5個(gè)小鎮(zhèn)中的居民需要緊急救援。為了完成任務(wù)，孩子們必須分工合作，計(jì)算城鎮(zhèn)間的距離，統(tǒng)計(jì)倉(cāng)庫(kù)里的物資儲(chǔ)備，找出最佳路徑，指揮直升機(jī)在最短的時(shí)間內(nèi)向?yàn)?zāi)民發(fā)放最多的物資……整個(gè)任務(wù)涉及統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、地理、編程和邏輯思維知識(shí)，更重要的是，它把數(shù)學(xué)和生活緊密地結(jié)合在了一起，讓數(shù)學(xué)變成了一項(xiàng)真正實(shí)用的技能。

　　到美國(guó)沒(méi)幾年，我的確感到孩子們的動(dòng)手能力和自理能力“蹭蹭蹭”地往上漲。

　　春天，美國(guó)老師會(huì)帶孩子用錘子釘子敲敲打打，給小鳥(niǎo)做一個(gè)筑巢用的木頭房子;夏天，他們會(huì)做一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，用來(lái)測(cè)量一個(gè)星期的風(fēng)向;科學(xué)課上，美國(guó)老師會(huì)帶孩子用檸檬做一個(gè)能夠點(diǎn)亮燈泡的“電池”，或是一輛靠橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車;開(kāi)學(xué)100天紀(jì)念日，所有的孩子必須用100樣?xùn)|西設(shè)計(jì)一件可愛(ài)的藝術(shù)品……

　　(2)財(cái)商教育從小做起

　　咱們中國(guó)人有個(gè)傳統(tǒng)：羞于談錢(qián)。可美國(guó)人從小就和孩子坦白錢(qián)的用處，錢(qián)的好處，早早就開(kāi)始教孩子如何賺錢(qián)。

　　剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，老師就會(huì)教孩子們認(rèn)錢(qián)和數(shù)錢(qián)。等孩子再大一些，比如說(shuō)三年級(jí)，就開(kāi)始用各種方法傳授孩子們“生意經(jīng)”。

　　在硅谷一間赫赫有名的高科技學(xué)校Altschool里，孩子們學(xué)著自己進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，找到有潛在市場(chǎng)需求的商品，然后自己“生產(chǎn)”，比如烤蛋糕，做手工藝品，制作營(yíng)銷計(jì)劃，并在月末的小小市場(chǎng)上出售這些商品。最后，他們還要做出總結(jié)，看自己的商業(yè)活動(dòng)成功在哪里，失敗在哪里。

　　我家孩子的學(xué)校里，每次“開(kāi)放日”都會(huì)在圖書(shū)館舉辦小型拍賣(mài)會(huì)，拍賣(mài)孩子們的手工藝品，拍賣(mài)所得投入學(xué)校的發(fā)展基金。

　　(3)表達(dá)是種童子功

　　我有不少在硅谷當(dāng)工程師的朋友，他們經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“同樣一件事情，來(lái)自中國(guó)的工程師明明做到了10分，可是表功的時(shí)候，可能只能說(shuō)出3分，而美國(guó)的工程師，如果能做到8分，他可以說(shuō)出10分的功勞，印度的工程師，能說(shuō)出12分。”這也是為什么在美國(guó)職場(chǎng)，本土美國(guó)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的機(jī)會(huì)，要比中國(guó)移民高得多的重要原因之一。

　　表達(dá)能力，絕對(duì)是咱們中國(guó)人的短板!

　　為什么會(huì)有這樣的差別?因?yàn)槊绹?guó)人，從小就會(huì)練習(xí)表達(dá)的基本功。

　　記得女兒在美國(guó)上幼兒園的時(shí)候，每周放學(xué)，老師都會(huì)給每人發(fā)一個(gè)大布袋，要求孩子們?cè)诖永锓派献约鹤钕矚g的玩具，周一帶到學(xué)校里，當(dāng)著全體同學(xué)的面進(jìn)行演講，告訴大家關(guān)于這個(gè)玩具有什么特別的故事，自己為什么會(huì)喜歡它。

　　等上了小學(xué)，每個(gè)孩子都會(huì)分配到一個(gè)“演講日”，要根據(jù)老師布置的主題準(zhǔn)備背景板或是小手工，給全班同學(xué)做一次presentation(展示)。展示完畢后，還必須像論文答辯一樣，回答同學(xué)們提出的各種問(wèn)題。

　　幾年下來(lái)，我家孩子的表達(dá)能力和交流能力突飛猛進(jìn)——

　　來(lái)美國(guó)之前，我兒子在公共場(chǎng)合，是絕不會(huì)公開(kāi)表達(dá)的?？墒乾F(xiàn)在，他可以很大方地與其他人打招呼和閑聊。他甚至可以在課堂上給其他小朋友講一個(gè)小時(shí)的故事，一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)。

　　我女兒呢，有一次，她在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻洞，她說(shuō)：“快來(lái)給我拍段視頻!”然后，她就滔滔不絕地在那里講了十幾分鐘關(guān)于螞蟻的各種知識(shí)和故事。

　　記得一位美國(guó)大學(xué)的教授曾經(jīng)吐槽中國(guó)留學(xué)生：“無(wú)論我怎么努力，他們?cè)谡n堂上都不愿意發(fā)言和提問(wèn)。”

　　我的一位留學(xué)耶魯?shù)呐笥岩苍?jīng)對(duì)我說(shuō)：“盡管我的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，我的理科成績(jī)更讓許多美國(guó)同學(xué)贊嘆，但在耶魯?shù)牡谝荒?，我在課堂上，甚至連一句話都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)……中國(guó)的教育為什么可以如此出色，能讓我有能力輕松應(yīng)付各種難題?中國(guó)教育又到底在哪里出了問(wèn)題，讓我在需要表達(dá)自己的時(shí)候，遲遲不敢開(kāi)口說(shuō)話?”

　　實(shí)際上，我們很多中國(guó)孩子非常非常優(yōu)秀，但從小我們?cè)谡n堂上接受的都是“輸入型”教育，我們不那么強(qiáng)調(diào)開(kāi)口說(shuō)話，更強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽(tīng)，這使孩子長(zhǎng)大后，在職場(chǎng)上需要自我表達(dá)的時(shí)候，優(yōu)勢(shì)盡失。

　　【本文作者：張JY(微信公眾號(hào)： 丁一言堂)】

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