演講稿是一種應(yīng)用文體，它與其他文體的不同之處，在于演講稿雖然是用書(shū)面文字撰寫(xiě)的，但是作為在特定的時(shí)境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿，它所傳導(dǎo)的思想感情，聽(tīng)眾主要是通過(guò)對(duì)演講者有聲語(yǔ)言的傾聽(tīng)來(lái)理解和感受的。下面是演講稿的寫(xiě)作三要素，希望學(xué)習(xí)啦小編整理的對(duì)你有用，歡迎閱讀：

　　以下三個(gè)影響演講稿寫(xiě)作質(zhì)量和表達(dá)效果的要素：

　　演講稿寫(xiě)作第一要素：現(xiàn)場(chǎng)感

　　演講是演講者和聽(tīng)眾在特定的時(shí)境中彼此發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)具有鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。這種現(xiàn)場(chǎng)感主要是通過(guò)演講的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等因素共同作用而營(yíng)造的環(huán)境氣氛體現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們撰寫(xiě)演講稿，就不能不對(duì)演講現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行預(yù)設(shè)性假想，也就是說(shuō)，撰稿人必須把構(gòu)成演講現(xiàn)場(chǎng)的種種因素全部納入自己的整體構(gòu)思之中，并通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言設(shè)計(jì)和表達(dá)，把這些現(xiàn)場(chǎng)信息釋放和傳達(dá)出來(lái)，以強(qiáng)化聽(tīng)眾的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和感應(yīng)，從而最大限度地發(fā)揮出演講的社會(huì)功能和現(xiàn)實(shí)效應(yīng)。例如，余秋雨在岳麓書(shū)院發(fā)表的題為《走向21世紀(jì)的中國(guó)文人》的主題演講，有這樣一段結(jié)束語(yǔ)：

　　如果再過(guò)很多年，譬如我設(shè)想——現(xiàn)在朱熹先生去世8XX年了——如果在朱熹先生去世9XX年的時(shí)候，又有很多人在這里聚會(huì)，集體朝拜前輩大師，突然發(fā)現(xiàn)，中華文化的世界地位已經(jīng)很高很高了。如果我們覺(jué)得整個(gè)民族的素質(zhì)由于我們文化地位的提高發(fā)生了很大的變化——文化地位的提高會(huì)使本身的素質(zhì)發(fā)生變化，因?yàn)槲覀冞@種自重的感覺(jué)就是與這個(gè)文化地位本身的提高有關(guān)——如果是這樣的話，那么，我相信，即使我們到時(shí)肯定一定不在了，我們?cè)谧拇蠖鄶?shù)已經(jīng)不在了，也會(huì)感到非常高興。他們可能不會(huì)記得在1999年的7月11號(hào)的下午，在一個(gè)細(xì)雨朦朧的日子，我們有過(guò)這樣一個(gè)聚會(huì)。因?yàn)檫@樣的聚會(huì)會(huì)不斷地有，全部這樣的聚會(huì)其實(shí)都是一種期盼，都是一種期待，都是一種對(duì)未來(lái)的向往，在紀(jì)念過(guò)程當(dāng)中的向往。他們可能不記得我們有過(guò)這樣的聚會(huì)了，這都不要緊，我們把我們的愿望留給這個(gè)庭院。我們相信，這個(gè)庭院既然有過(guò)千年的魅力，那么不管再過(guò)多少年，她一定會(huì)給我們今天的期望有一個(gè)滿意的答復(fù)。

　　余先生緊扣演講現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情意。他首先通過(guò)設(shè)想，表現(xiàn)1XX年之后，“很多人在這里聚會(huì)”的情景和感覺(jué)，接著通過(guò)想象，回顧今天的“這樣一個(gè)聚會(huì)”，并說(shuō)“這樣的聚會(huì)”是一種“期盼”、“期待”和“向往”，最后把愿望留給“這個(gè)庭院”，并相信“它一定會(huì)給我們今天的期望有一個(gè)滿意的答復(fù)”。這一段話，是在岳麓書(shū)院的特定現(xiàn)場(chǎng)情境中有感而發(fā)的，無(wú)論是時(shí)空的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換，還是人事的交代和描述，都具有鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。正是這種獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)感，使演講者的情理表達(dá)更加具有親和力和感悟力。

　　演講稿寫(xiě)作第二要素：交流性

　　演講是一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng)，演講者和聽(tīng)眾之間不是單向的信息傳輸，而是雙向的信息交流。正如著名文藝?yán)碚摷覍O紹振教授所說(shuō)：“演講與作文的不同，歸根到底在于作文則是單方面的輸出信息，演講是在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。除此之外，聽(tīng)眾與聽(tīng)眾也在雙向交流情緒。嚴(yán)格地說(shuō)，演講是三角信息的相互交流。”然而，在演講稿寫(xiě)作過(guò)程中，我們注重的往往只是演講者自身思想感情的表達(dá)和傾訴，而在很大程度上忽視了與聽(tīng)眾之間的互動(dòng)和交流，這無(wú)疑會(huì)在客觀上削弱演講的實(shí)際效果。因此，我們撰稿時(shí)就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把演講者的信息傳導(dǎo)和聽(tīng)眾的信息反饋對(duì)應(yīng)和聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、呼告、變稱(chēng)和換位等修辭方式與表述技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的交流性。只有這樣，才能在登臺(tái)演講的時(shí)候，有效地刺激聽(tīng)眾的心理反應(yīng)，從而產(chǎn)生種種能夠被演講者體察和感應(yīng)的信息反饋，以真正形成和實(shí)現(xiàn)演講者與聽(tīng)眾之間的良性互動(dòng)和優(yōu)化交流。例如，畢淑敏在大連大學(xué)發(fā)表題為《與青年學(xué)生談生與死》的演講，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　剛才我說(shuō)了讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，我們現(xiàn)在做一個(gè)小小的心理游戲，你不要害怕。因?yàn)檫@個(gè)游戲，這張紙做完了我不會(huì)收上來(lái)，是同學(xué)們自己留著，留著等一會(huì)，到我演講快結(jié)束的時(shí)候還會(huì)有一個(gè)用處。那么現(xiàn)在做什么呢?你先畫(huà)一條線，先別著急，要是我有一個(gè)黑板我可以畫(huà)在這，現(xiàn)在我只好這樣講，先畫(huà)一條線，直也好不直也好，大概齊了就行了，不要求筆直，左邊寫(xiě)零，這代表你的出生，這條線一直延長(zhǎng)，到它的終點(diǎn)，代表著你的死亡。我剛才說(shuō)了，我們現(xiàn)在忌諱談死，所以對(duì)不起，我確認(rèn)各位都會(huì)死，你確定你打算自己活多少歲，你不用說(shuō)算一算我爺爺活了六十多，我是不是活到八十就差不多了?不用，你就想你活到多少歲，你寫(xiě)上，然后你找到你現(xiàn)在，如果你活一百歲，你現(xiàn)在二十歲，五分之一的地方，你找到你現(xiàn)在的坐標(biāo)，畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，之后在你活過(guò)的這些歲月里，零到二十這一點(diǎn)，寫(xiě)下你認(rèn)為你做得最出色的事情，之后你從二十歲到一百歲的距離寫(xiě)下你還打算做的事情，聽(tīng)明白了嗎?

　　這位著名女作家預(yù)先設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，正是為了在演講的時(shí)候與聽(tīng)眾進(jìn)行面對(duì)面的心理交流。她讓同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)線，然后在這條延長(zhǎng)線上做標(biāo)記，并寫(xiě)下自己在過(guò)去的時(shí)間里“做得最出色的事情”和在未來(lái)的歲月里“還打算做的事情”。這個(gè)別出心裁的心理游戲，一下子就激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾參與的熱情和交流的興趣。顯而易見(jiàn)，她在說(shuō)這段話的時(shí)候，一方面是站在演講者的立場(chǎng)上，用設(shè)問(wèn)的方式把自己的意圖和要求告訴大學(xué)生;另一方面又站在大學(xué)生的位置上，引導(dǎo)和期待著他們說(shuō)出自己的心里話。這樣的語(yǔ)言表述，無(wú)疑具有很強(qiáng)的交流性，它為接下去即將進(jìn)行的演講者和聽(tīng)眾之間關(guān)于生與死的直接對(duì)話和交流奠定了基礎(chǔ)。

　　演講稿寫(xiě)作第三要素：口語(yǔ)化

　　演講是一種高級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。演講者運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想和感情，闡述觀點(diǎn)和主張，聽(tīng)眾通過(guò)聆聽(tīng)這種口頭語(yǔ)言，對(duì)演講者的思想感情與觀點(diǎn)主張進(jìn)行認(rèn)知、理解、判斷和評(píng)價(jià)，口語(yǔ)就成了實(shí)現(xiàn)演講者與聽(tīng)眾之間的思想溝通和感情交流的主要媒介。因此，我們撰寫(xiě)演講稿，就必須突出語(yǔ)言表達(dá)的口語(yǔ)化特點(diǎn)，注重選用雙音節(jié)詞和短句，大量使用現(xiàn)實(shí)生活中具有鮮活感和生命力的口語(yǔ)詞匯，只有這樣，才能使演講稿擺脫書(shū)面語(yǔ)言的負(fù)面影響，更加適合演講現(xiàn)場(chǎng)的口頭表達(dá)。同時(shí)，這種簡(jiǎn)潔明快、通俗生動(dòng)的口語(yǔ)，也才能對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的曉示性和感染力。