讓師德在崗位閃光演講稿4篇
讓師德在崗位閃光演講稿4篇
創(chuàng)新德育方法，樹(shù)立良好的師德形象，成為21世紀(jì)合格的教師!那么怎樣做讓師德在崗位閃光呢？下面學(xué)習(xí)啦小編整理了讓師德在崗位閃光演講稿，供你閱讀參考。
讓師德在崗位閃光演講稿篇1
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)，在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的今日我寧愿繼續(xù)默默無(wú)聞的工作，因?yàn)樗讶谌胛业纳?，成為我生命的一部分?/p>
記得當(dāng)年父母幫我選擇幼師時(shí)，我對(duì)幼兒園的理解還是停留在自己上幼兒園時(shí)的記憶，幼師三年我雖然知道了“學(xué)高為師，德高為范，師者傳道授業(yè)解惑也”但對(duì)教師這兩個(gè)字的真正意義并不完全理解，通過(guò)8個(gè)春秋的實(shí)踐、奮戰(zhàn)我深感幼教事業(yè)的重要和工作的艱辛，同時(shí)也從工作中獲得無(wú)數(shù)的快樂(lè)。還記得
第一次走上講臺(tái)時(shí)，望著一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我激動(dòng)得心咚咚直跳。我對(duì)自己說(shuō)：“一定要讓孩子喜歡我。”為了讓孩子喜歡我，我整天和孩子泡在一起。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們都喜歡圍在我身邊;到了冬天還把我當(dāng)作“火爐”，一雙雙冰冷的小手揣進(jìn)了我懷里，盡情地享受溫暖;回家還對(duì)媽媽說(shuō)：“你老和我嚷嚷，老說(shuō)我，我們老師就不這樣，總是和我講道理，老師比您好。”孩子的話讓我明白了既然從事了這個(gè)事業(yè)就要全身心地投入，并把它作為自己最熱愛(ài)的事業(yè)為之奮斗。八年的教師生涯讓我懂得了教師要愛(ài)崗兢業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，師德高尚，廉治從教，讓社會(huì)滿意，要以身立教、為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。有一年我被分配到小班任教，面對(duì)成天哭喊著要媽媽的孩子們，我耐心地哄著、逗著，一天下來(lái)腰酸背疼，口干舌燥更辛苦的是，孩子們年齡小，隨時(shí)大便小便是常有的事，我總是忍著難聞的氣味，為孩子洗凈身子和衣物。孩子的家長(zhǎng)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“史老師，你真不簡(jiǎn)單，有些年輕的媽媽對(duì)自己孩子的這些事都不愿意管，真是太感謝了。”我望著他只是淡淡地一笑。記得一次在玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，每個(gè)區(qū)的孩子都在愉快地玩著，我邊巡視邊給孩子們指導(dǎo)。孩子們腦袋里總有些奇怪的問(wèn)題，一會(huì)兒這個(gè)問(wèn)，一會(huì)兒那個(gè)又問(wèn)，我站在他們中間回答他們的各種問(wèn)題。時(shí)一個(gè)孩子拉著我往下拽，邊拽邊說(shuō)：“老師您低點(diǎn)兒，您看我們搭得積木好嗎?”我順勢(shì)蹲下，和他們一起搭積木、聊天，這時(shí)旁邊幾個(gè)孩子也都圍過(guò)來(lái)，有的拉著我的手，有的坐在我旁邊……，通過(guò)這件事，使我更深地了解了教師的師德，教師的愛(ài)心是成功的動(dòng)力，愛(ài)孩子重要的一點(diǎn)就是要“蹲下來(lái)觀察欣賞他們，”和孩子打成一片，成為他們中的一員，這樣孩子才意義靠近我、親近我。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路啟著決定性的作用，孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)，我們掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展。我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)無(wú)愿無(wú)悔，每一天都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地干下去，用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈，用知識(shí)的鑰匙幫助孩子們打開(kāi)神秘的科學(xué)大門(mén)，創(chuàng)新德育方法，樹(shù)立良好的師德形象，成為21世紀(jì)合格的教師!
讓師德在崗位閃光演講稿篇2
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
今天我能以一個(gè)教師的身份站在這個(gè)講臺(tái)上，我感到萬(wàn)分的榮幸和激動(dòng)，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)，是籠罩在光環(huán)下受人尊敬的職業(yè)，我為能從事這個(gè)事業(yè)而感到驕傲和自豪。
然而，在這個(gè)偉大事業(yè)的背后，辛勤耕耘的卻是一群普通得不能再普通的平凡人，他們有著自己的喜怒哀樂(lè)。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。平凡普通就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì)中的滄海一粟。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。
記得在小時(shí)侯，當(dāng)我看著自己的老師，總覺(jué)得他高高在上，無(wú)所不能，似乎不食人間煙火，又似乎所有的問(wèn)題只要報(bào)告老師就一定能解決，老師永遠(yuǎn)是庇護(hù)我們的一棵大樹(shù)。而現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護(hù)學(xué)生的大樹(shù)。一次，當(dāng)孩子們見(jiàn)我去廁所，他們覺(jué)得非常新鮮，竟然問(wèn)我：“老師，你怎么也上廁所的!”面對(duì)孩子的問(wèn)題，我哭笑不得，我知道在孩子們的眼里，我也是高高在上的，我也是無(wú)所不能的，我不應(yīng)該需要上廁所的，其實(shí)，他們心里想的都是我小時(shí)侯想過(guò)的。但是俗話說(shuō)的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。四年的教學(xué)生涯，我深深地體會(huì)到作為一位教師的艱辛與責(zé)任。當(dāng)我們生氣時(shí)，能把孩子當(dāng)出氣筒嗎?不能。我們高興時(shí)能不批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生嗎?也不能。我們要收我們自己的喜怒哀樂(lè)，和孩子們一起歡樂(lè)，一起學(xué)習(xí)。最偉大的演員也不過(guò)如此，隱藏自己的喜怒哀樂(lè)，去投入另一個(gè)角色，我們教師卻是永遠(yuǎn)不會(huì)出名的演員，但我們卻是心甘情愿的，因?yàn)楹⒆觽兛蓯?ài)的笑容就是我們最好的回報(bào)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”我用我的愛(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當(dāng)孩子大小便在身上了，我也不怕臟地幫助他擦干凈屁股，換去臟褲子;當(dāng)孩子睡覺(jué)出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺(jué)。。。。。。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁?，只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?、他們的姐姐和媽媽。在我?duì)孩子付出愛(ài)的同時(shí)我也獲得了孩子對(duì)我的愛(ài)。當(dāng)我疲勞時(shí)，孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩;在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì)對(duì)我說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)!”;在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì)粘著我說(shuō)這說(shuō)那;在外出時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)的拉住我的手，想和我一起走。這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這不是用金錢(qián)能買(mǎi)到的!這就是愛(ài)，世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)。
人們都說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也得到了許多的快樂(lè)。師生之間的愛(ài)不是單方面的給予，而是互動(dòng)的。
曾記得，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，感覺(jué)他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍(lán)天，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨，在我的耳邊總會(huì)響起：“Good morning，Miss Zang!”那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚，隨著一聲聲“Bye-bye，Miss Zang!”又會(huì)給我留下明天的希望之光。孩子們
純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己;那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻(xiàn)的是自己。
“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了近四年，經(jīng)過(guò)了這1200多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉著教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了。聽(tīng)著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語(yǔ)”到能朗誦一首首美妙的詩(shī)歌，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè)。常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
讓師德在崗位閃光演講稿篇3
在同事中，有人這樣評(píng)價(jià)我的家庭，說(shuō)我來(lái)自“教師之家”(一家有五名教師)，我的父親是教師，從小受家庭環(huán)境的影響，使我喜歡上教育，最終選擇了教師這個(gè)職業(yè)。
記得小時(shí)候，常常聽(tīng)別人說(shuō)我父親是個(gè)難得的好教師，聽(tīng)到這話，我感到快樂(lè)和自豪。有一次，我問(wèn)父親，為什么別人都說(shuō)你是好教師，父親笑笑說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好教師也并不難，最重要的是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的親人，一家人。作為教師，誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，才能教好學(xué)生。”父親的話似乎有點(diǎn)深?yuàn)W，但我從父親的話中記住了一個(gè)字，那就“愛(ài)”。后來(lái)我在教育工作中，慢慢體會(huì)到教育的真諦就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私地奉獻(xiàn)。我要從父親手中接過(guò)“愛(ài)”的火炬，在鄉(xiāng)村教育事業(yè)中一路高歌，星火相傳。
1996年，十八歲的我參加教育工作，我完全有條件留在我們夏街村任教，可我父親說(shuō)：鐵匠打造出一把鋼刀，首先要在最粗糙的砂輪上磨礪，剛參加工作年青人，要到最艱苦的環(huán)境中鍛煉。我聽(tīng)從父親的安排，選擇上山支教。
當(dāng)我沿著崎嶇的山路，來(lái)到大柳樹(shù)小學(xué)時(shí)，我被眼前的情況驚呆了：瓦房頂上雜草叢生，校園破敗不堪，校舍千瘡百孔，土坯的房子，裂縫的圍墻，沒(méi)有窗戶玻璃，沒(méi)有欄桿……頓時(shí)，心情低落到了極點(diǎn)。難道我就要在這樣的環(huán)境中開(kāi)始我的教育生涯嗎?我真的想轉(zhuǎn)身回去，回去責(zé)怪我的父親，回去要求調(diào)換工作……可是山里的孩子來(lái)了，有一個(gè)大個(gè)子的男孩跑過(guò)來(lái)，搶過(guò)我手中行李包，使出吃奶的力氣，扛到自己的肩上，大喊著：“老師來(lái)了。”孩子們都跑來(lái)了，他們臟兮兮的臉上，洋溢著天真的笑容，他們傻傻地看著我，那眼睛中充滿了對(duì)我的期待，那眼神是那樣純真，那樣的渴望，那樣的深情……一個(gè)小女孩稚聲稚氣地說(shuō)：“老師，你餓不餓，我媽給我煮的雞蛋，你餓了，你先吃吧。”傾刻間，我的意志、我的動(dòng)搖、我的責(zé)怪、我的不滿、全部被學(xué)生的真誠(chéng)打敗了。多好的孩子呀，父親常教導(dǎo)我要愛(ài)學(xué)生，我有什么理由拒絕他們“被愛(ài)”呢。
由于我是外來(lái)老師，剛到學(xué)校，食宿還沒(méi)安排，中午時(shí)候，熱情的村民也來(lái)了，大家爭(zhēng)著搶著邀請(qǐng)我過(guò)去吃飯，吃飯的時(shí)候大家圍過(guò)來(lái)噓寒問(wèn)暖，希望我能留下來(lái)，教教他們的孩子。談話間我才知道，因?qū)W校條件差，當(dāng)時(shí)，學(xué)校有7名教師，2名民辦老教師，其他5名為村籌教師，沒(méi)有一個(gè)公辦教師來(lái)，代課教師，因工資低，拖欠等原因，干幾個(gè)月就走了，一年中換老師是常有的事，學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重耽誤，家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施。
看著山區(qū)孩子渴求的目光，聽(tīng)著村民們熱情的話語(yǔ)，我被他們徹底地征服了。我就想人生而平等，為什么川區(qū)的孩子倍受老師的寵愛(ài)，甚至沐浴著名師的教導(dǎo)，可山區(qū)的孩子，他們連自己應(yīng)受最起碼的教育都得不到保障呢?我決定留了下來(lái)，我要傳承父親的教育思想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓愛(ài)的教育在山區(qū)鄉(xiāng)村教育中生根發(fā)芽，也許我個(gè)人的力量甚為卑微，但我相信：星星之火，可以燎原。也許大家會(huì)嘲笑我自不量力，但我認(rèn)為，螢火蟲(chóng)的光亮何其藐小，但螢火蟲(chóng)樂(lè)此不疲，在茫茫黑夜中，自得其樂(lè)，炫出自己人生的精彩，何必在乎他人的眼光與嘲笑。
十年中，我踏遍學(xué)校所轄每一個(gè)小自然村的角角落落，十年中，我走進(jìn)每一名學(xué)生和村民家中;十年中，學(xué)校換了4名校長(zhǎng)，30多名教師，我仍然在堅(jiān)守;十年的青春歲月，在此度過(guò);期間，我有很多機(jī)會(huì)下山任教，但我喜歡上了山區(qū)的孩子們，留戀我的學(xué)生，幾次想離開(kāi)，但最終放棄。
我忘不了夏天河灘漲水時(shí)，我護(hù)送著學(xué)生回家。
我忘不了學(xué)生輟學(xué)時(shí)，我苦口婆心地進(jìn)行家訪，直到學(xué)生回校。
我忘不了學(xué)生發(fā)高燒時(shí)，家長(zhǎng)不去看病，信神治病，拖延病情，我三上其家，進(jìn)行勸告，并送學(xué)生醫(yī)治。
我忘不了在沒(méi)有月亮的晚上，我孤身一人時(shí)，近處的學(xué)生三五成群到校和我作伴談心。
我忘不了每天早晨，打開(kāi)門(mén)時(shí)，門(mén)口的山栆、紅薯，花生、野小蒜，迎春花、野菊花……。
我忘不了學(xué)生在嚴(yán)冬里為我找來(lái)治凍瘡的秘方。
我忘不了每次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)不是第一，就是第二。
……這一樁樁一幕幕給了我太多的幸福與感動(dòng)，我愛(ài)自己的職業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生。
十年的光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，十年間，教育形勢(shì)發(fā)生巨大變化，公辦教師開(kāi)始往山區(qū)分配;十年間，教育政策開(kāi)始向山區(qū)傾斜;十年間，校園建設(shè)日新月異……十年了，我的父母已兩鬢斑白、年過(guò)花甲、年老體弱，需要我的照顧;十年了，我成家了，妻子繁忙，兒子幼小，也需要我的照顧，2006我離開(kāi)了山區(qū)小學(xué)，來(lái)到尋村三中任教。在我離開(kāi)山區(qū)小學(xué)的問(wèn)題上，我和父親還有過(guò)一段爭(zhēng)論，父親說(shuō)：“孩子，你干了這么多年，可不能讓別人說(shuō)你最終還是當(dāng)了山區(qū)教育的逃兵”可我認(rèn)為，在山區(qū)教育最薄弱的時(shí)候，我義無(wú)反顧，敢于擔(dān)當(dāng);如今山區(qū)教育后繼有人，逐步走向正規(guī)，我已經(jīng)完成了我的使命。也許有更重要的使命在等待著我，因?yàn)槲揖褪菫榻逃?/p>
尋村三中多年來(lái)數(shù)理化老師緊缺，培養(yǎng)數(shù)理化老師是三中的燃眉之急。我來(lái)三中后，任教三個(gè)班物理，一個(gè)班生物，同時(shí)任八四班班主任，這種狀況對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次零點(diǎn)起步，又是一次全新的挑戰(zhàn)。物理、生物這些學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，也是自己最不擅長(zhǎng)的科目，特別是擔(dān)任班主任，面對(duì)初中學(xué)生的管理，我毫無(wú)思想準(zhǔn)備，也無(wú)從下手，開(kāi)學(xué)第一天，我就面臨十分尷尬的境地：班里前十名學(xué)生，轉(zhuǎn)學(xué)3名、轉(zhuǎn)班1名、沒(méi)有報(bào)到2名，前十名中，我僅僅剩下4人。全班45名學(xué)生，男生35人，女生10人。優(yōu)生少、差生多，男女比例失衡，其中有不少頑皮難管理的學(xué)生。學(xué)生都看出來(lái)了，說(shuō)八四班終究是個(gè)差班，亂班，甚至連中等生也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)班的想法，我看在眼里，急在心里，為了了解班情，做好學(xué)生的思想工作，我讓學(xué)生把真實(shí)的想法寫(xiě)在周記中，一名學(xué)生竟然寫(xiě)到“小學(xué)教師教初中，我看他是小材大用。”還有一名學(xué)生說(shuō)“他以前是小學(xué)老師，會(huì)教初中嗎，就憑他還能把學(xué)生教好，把學(xué)生管好才怪呢?”我就是不服輸，一定要把我的班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。學(xué)生尖刻的話語(yǔ)，正是激勵(lì)我前進(jìn)的動(dòng)力。所有的挑戰(zhàn)都來(lái)吧，一切從零開(kāi)始，無(wú)非就是再一次在黑暗中摸索，在困境中拼搏，我堅(jiān)信一定能闖出一條屬于自己的路。怎樣闖出自己的路呢?我的做法就是：讓關(guān)愛(ài)感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓他們發(fā)自己內(nèi)心的“親其師”，然后再去“信其道”。
初中住校生較多，他們遠(yuǎn)離父母，出門(mén)在外，投身學(xué)校，無(wú)依無(wú)靠，他們年齡尚小，沒(méi)有處世，交往經(jīng)驗(yàn)，有的甚至沒(méi)有自立能力。他們需要老師更多的關(guān)心和照料，天冷了，我提醒學(xué)生多加衣服，天變了，我提醒學(xué)生注意身體，學(xué)生過(guò)生日，我祝福他們生日快樂(lè)，學(xué)生生病了，我陪他上醫(yī)院，周日返校，我總要到班上清查人數(shù)，周五離校，我忘不了叮囑路上安全……學(xué)生缺什么了，我是他們的后勤服務(wù)員，學(xué)生心里煩惱了，我是他們的知心大哥哥……學(xué)生的事就是我的事，因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?，?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是我的責(zé)任。我們班申飛燕同學(xué)的腳摔傷了，我急忙帶著他領(lǐng)到衛(wèi)生所包扎，隨后送他回家，他爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“像你這樣負(fù)責(zé)的班主任，孩子放在你的班上，我一萬(wàn)個(gè)放心。”
幾天春陽(yáng)，溫度迅速回升，學(xué)生來(lái)校時(shí)都脫去了厚厚的棉衣，一場(chǎng)春雨，幾天不停，溫度急劇下降，住校的學(xué)生凍得直發(fā)抖，我倡導(dǎo)開(kāi)展：“借衣互助大行動(dòng)”，要求附近的學(xué)生為住校生借衣服穿，當(dāng)我又一次走進(jìn)教室的時(shí)候，衣服問(wèn)題已經(jīng)解決了。我問(wèn)學(xué)生最大的感受是什么，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“老師的關(guān)心，集體的溫暖。”我笑了。
有的學(xué)生不曾開(kāi)化，往往頭腦簡(jiǎn)單，調(diào)皮搗蛋，不能律已，不能自控……這一切都不是學(xué)生的錯(cuò)，正是他們這一年齡階段的特點(diǎn)。違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生是迷途的羔羊，作為老師，我會(huì)用“愛(ài)”的蜜糖引導(dǎo)他們走上回家的路。訓(xùn)斥和責(zé)怪只會(huì)疏遠(yuǎn)了師生感情，隔絕了師生的心靈，甚至激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，造成師生對(duì)立。
經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)得到了極大的提高，我的教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理在全鎮(zhèn)首屈一指，從而在初中站穩(wěn)了腳跟，以后幾年里，在學(xué)生民主評(píng)議教師中，我常常是滿分，量化考核名列前茅，后來(lái)?yè)?dān)任初三班主任工作，以愛(ài)管理，以身作則，默默耕耘，踏實(shí)工作，后來(lái)取得全鎮(zhèn)第一的優(yōu)異成績(jī)，獲得宜陽(yáng)縣優(yōu)秀教師，宜陽(yáng)縣優(yōu)秀班主任的關(guān)榮稱號(hào)。
教書(shū)育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生” 我愛(ài)班里的每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，我堅(jiān)信：世界上每一朵花，都會(huì)開(kāi)放，只不過(guò)花苞有大有小，花期有早有晚而已，我們教師的工作是呵護(hù)每一朵花，促使每一朵花開(kāi)放，只要做到有的放矢，因材施教。
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)教育事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，讓愛(ài)在我們的教育事業(yè)中閃光。
讓師德在崗位閃光演講稿篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好!我是來(lái)自民建鄉(xiāng)岔花完小的×××。能有此機(jī)會(huì)在這里和各位聊“師德”，我倍感榮幸，今天我演講的題目是《讓師德在愛(ài)中閃光》。
我們都知道，自己的東西在給予他人的時(shí)候通常會(huì)變得越來(lái)越少，但是就有一樣?xùn)|西是在給予他人的同時(shí)，自己的不僅沒(méi)有越來(lái)越少，而是越給越多。(各位)大家心中應(yīng)該充滿疑問(wèn)了：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是因付出而充實(shí)。作為教師，講師德是我們最基本的職業(yè)操守，而“師愛(ài)”便是師德的靈魂。作為教師，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，才會(huì)投入我們的全部力量，才會(huì)把我們的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。而我，也是由師德之愛(ài)一步步引領(lǐng)至講臺(tái)。
記得有首歌叫《長(zhǎng)大后我就成了你》，其中幾句歌詞令我記憶猶新：“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己„„”，誠(chéng)然年幼時(shí)的我在哼唱這首歌時(shí)并不知道其中的“你”指的就是給予自己諄諄教誨的老師，但是從“奉獻(xiàn)”兩個(gè)字仍然能感覺(jué)到此人的人格魅力。懷揣著對(duì)教師行業(yè)的向往，幸運(yùn)的，我于去年教師節(jié)這個(gè)美好的日子加入了自己憧憬已久的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)眼已有半年光景，時(shí)間雖然短暫，但是確實(shí)讓我收獲良多。今天，我以一名教
師的身份站在這里，不敢說(shuō)自己像歌里唱得那么美麗、那么有力，但仍能自豪地說(shuō)自己無(wú)愧于這個(gè)“贊美”，因?yàn)槲艺€(wěn)健的踐行著“師德”。那么何謂“師德”呢?
師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人，走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生所持有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中有非常重要和崇高的位置，因此教師要為人師表，注重言傳身教。我所在的學(xué)校——民建鄉(xiāng)岔花完小，是一個(gè)很偏遠(yuǎn)的村完小，雖然很多硬件設(shè)施不是很完善，但是初到校園，我就被充滿生機(jī)的校園景色迷住，這不只是因?yàn)樾@布滿生命的綠色，更是因?yàn)樾@中彌漫著和諧的、濃濃的師生情誼。同事熱情的幫助我打理宿舍、介紹學(xué)校情況，瞬間便讓先前還有點(diǎn)忐忑的我欣然的喜歡上了這個(gè)集體，也似乎看到了往日間這些同事與同學(xué)們和諧相處的溫馨畫(huà)面。幾個(gè)六年級(jí)的女生將一個(gè)自制的精美禮品盒送給我，并且?guī)е邼目谖亲８Ｎ?ldquo;教師節(jié)快樂(lè)”，那一刻，一路的顛簸、疲憊頓時(shí)全無(wú)，一股股暖流從心底流出,這將是我這輩子最難忘的教師節(jié)。當(dāng)看到她們誠(chéng)摯、可愛(ài)的笑臉那一刻,我便情不自禁的愛(ài)上了這里，并且由衷感嘆到底是什么人使得這些孩子那么淳樸、懂事兒呢?毫無(wú)疑問(wèn)，就是給予他們諄諄教誨的老師們，這也印證了學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿對(duì)象的觀點(diǎn)。教師的思想感情、處事態(tài)度、品德修養(yǎng)甚至言談舉止等都會(huì)給予學(xué)生熏陶誘導(dǎo)、潛移默化的影響。瞬間，我便更加確定自己選擇教師這個(gè)職業(yè)是正確的，同時(shí)也暗暗下決心，一定要向各位前輩們學(xué)習(xí)，處處為人師表，而作為一個(gè)黨員教
師更是要嚴(yán)格要求自己從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，從而像他們一樣教出更多懂事、可愛(ài)、有出息的學(xué)生。
我校有一位老師被同事尊稱為“教書(shū)工具”，納悶的我先前不知道這句話的真諦，但慢慢的我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她是一位可以為了幫學(xué)生解決一道題便廢寢忘食的教師，夜深人靜時(shí)窗前總會(huì)呈現(xiàn)她伏手批閱或備課的高大身影，那畫(huà)面便是“每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，明亮的燈光照耀我心房”歌詞的真實(shí)寫(xiě)照;而有時(shí)候在一頓飯間她又會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的“求解”而多次放下手中的飯碗;再則，我發(fā)現(xiàn)她總是提前幾分鐘到教室，盡管我們宿舍到教室無(wú)需一分鐘的時(shí)間，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹脑绲蕉谏险n鈴聲響起之前回到教室，這不正是“言傳身教”的活教材嗎?要我說(shuō)她確實(shí)是“教書(shū)工具”，只不過(guò)應(yīng)該在前面加上修飾語(yǔ)—詮釋師魂的“教書(shū)工具”。對(duì)此我也深深地體會(huì)到，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。正所謂“教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理”，所以作為教師我們應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染學(xué)生、以整潔的儀表去影響學(xué)生、以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生、以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)學(xué)生!
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。沒(méi)錯(cuò)，“師愛(ài)”就是師德的靈魂，師生之間的情誼因?yàn)橛辛藧?ài)加以潤(rùn)色才會(huì)更加濃郁。要說(shuō)傳授學(xué)科知識(shí)是教師的天職，那么為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、洗被子、專門(mén)買(mǎi)理發(fā)用品為學(xué)生理發(fā)應(yīng)該是教師的職責(zé)之外的事了吧，然而這些事卻慣性的發(fā)生在我身邊并且潛移默化的影響著我。誠(chéng)然，真情的關(guān)愛(ài)使得自己與學(xué)生很快沒(méi)有了距離感，在自己眼里學(xué)生沒(méi)有等級(jí)之分，在他們眼里我們是亦師亦友的關(guān)系。問(wèn)問(wèn)題時(shí)我們就像朋友之間在探討一樣和諧，學(xué)生有心事時(shí)也會(huì)主動(dòng)來(lái)和我訴說(shuō)，這樣我便有了更多的時(shí)間和以更簡(jiǎn)單的方法去深入的了解他們，從他們的內(nèi)心獨(dú)白中了解他們所需以及我的不足之處，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。這難道不是對(duì)“親其師，信其道”最好的詮釋嗎?而造就此事最大的功臣就是“師愛(ài)”。
“愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。”這就是我一名初入教師隊(duì)伍的教師對(duì)“師德”最大的感悟。很慶幸，長(zhǎng)大后我就成了歌中的“你”;很感謝，是“你”賦與了我舉起學(xué)生的力量;很堅(jiān)定，德育和智育將隨著愛(ài)不斷傳遞，而且只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)!
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