小學數(shù)學老師家長會演講詞
各位家長能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加家長會,看得出你們對自己子女的關心和對我們學校教育工作的支持。下面由學習啦小編向你推薦小學數(shù)學老師家長會演講詞,希望你滿意。
小學數(shù)學老師家長會演講詞 篇【1】
尊敬的各位家長:
大家好!感謝各位在百忙之能中抽出時間來參加今天這個會議。感謝你們對孩子們的關心和愛護,感謝你們對我們老師和學校工作的大力支持。你們的孩子入學一晃就已經(jīng)四年了,今天我們就借此機會相互交流一下孩子有關數(shù)學學習方面問題。
一、學生的學習情況分析:
1、首先,我把上學期期末考試中出現(xiàn)的一些問題告訴各位家長:從上學期的考試卷子來說,考題非常簡單,雖然全班90分以上的學生有36人,其中98到100分的是李雨芝、盧藝、蔣蕊、李金洲、陳果、賈泓達、黃宇森、胡佳麗、雷渝等同學,但有曹穎和胡梅兩個不及格,吳柯達的61分,與不及格只差一步,還有一些同學考試成績也不理想,什么原因呢?主要原因有以下幾個方面:
學習態(tài)度不端正,主要表現(xiàn)在:貪玩好耍的有、學習不認真,不做作業(yè)、作業(yè)書寫差卷面不整潔的有,自高自大、自以為是的有;還有的是考試經(jīng)驗差,不能靜下心來讀題、做題,主要表現(xiàn)是:計算題丟分的多,有的把題做掉了,有的連題目是什么都沒弄清楚就匆匆忙忙做題了。
2、學生這半期來的學習情況介紹:
這期包括期中考試一共考了四次,每次測驗都要求學生回家給家長簽字,家長們想一想你簽了幾次名。有的學生是報喜不報憂,試卷考的不好了就找個地方一塞就算了,雖然老師要求每個單元都要簽字,但有的學生就是不聽,希望家長和老師積極配合。試卷都已發(fā)到每個學生手中。經(jīng)過老師在課堂上的反復教學,大多數(shù)學生都能基本達到老師的要求。這次半期檢測成績優(yōu)秀的有:況 琨、鄭文雯、賈泓達、董力銘、陳舒曼、李金洲、蔣雨婷、龍震宇、胡鴻舉等同學。
從試卷來看存在的問題,除我前面已經(jīng)講到的,主要還有:
(1)做題粗心,如抄錯題看錯數(shù),題沒做完也不知道(盧藝、李金洲),計算最后不寫結果,口算題也做錯等;
(2)解決問題不寫單位名稱,不寫答語,作圖不用工具,隨手亂畫;
(3)沒有好的審題習慣,沒有掌握良好的思維技巧,雖然每次考試都說做題之前要把題目多看多想想,認真做好分析、計算、檢驗幾個環(huán)節(jié),但是有的學生還是不聽,最后是多處發(fā)生錯誤。
(4)本次期中考試涉及了前面幾個單元,考前沒有進行復習,就出現(xiàn)部分學生知識遺忘性大的問題,就像李映簡算題竟然全部不會了?,F(xiàn)在的問題就是學生對所學知識平時不去復習鞏固。
從這半期孩子們在學校的表現(xiàn)來說:同學們對一些應用題,一些計算上的技巧或一些思考題,都能從不同的角度進行考慮,大膽地將自己的想法說給同學們聽,其他的同學也非常踴躍地對發(fā)言者的見解給予一定的判定。但是好動,好表現(xiàn),喜歡講話,靜不下來,不理會別人發(fā)言,書寫潦草等還是相當一部分同學的缺點。
太自由任性、上課玩小東小西、坐沒有坐像,隨便講話,不但自己不能很好學習,還嚴重影響其他同學;缺乏起碼的文明禮儀,傳統(tǒng)的倫理道德教育欠缺,不知道怎么與人打招呼,說話無長幼之別,與他人交流言語出格的多;家庭溺愛、學生的自我為中心膨大;家庭教育不當,有的學生競爭心態(tài)不正,虛榮心太強;家長影響帶來學生心理狀態(tài)不太健康,有問題不與同學老師交流溝通,總認為其他同學老師不注意他,甚至歧視他等等。
這半期來,整體表現(xiàn)優(yōu)秀的同學還有:周昱伶、盧藝、蔣蕊、劉彥伶等。
上課聽講專心,積極發(fā)言的同學:周昱伶、鄭文雯、盧藝、李金洲、蔣雨婷、余姝錚、白尉、胡鴻舉、許思奕、況琨、王梓豪、周志康、羅晶鳳、譚鈞文等。
作業(yè)完成及時、認真、書寫規(guī)范的有況琨、周昱伶、鄭文雯、盧藝、蔣蕊、陳舒曼、白尉、黃香霖、張露潞、徐雪琴、周胤岐、張文婷等
經(jīng)常不完成作業(yè)(主要是家庭)、作業(yè)拖拉的有:胡梅、陳渝、吳科達、成浩、付柄銀(最近兩周有明顯好轉);
作業(yè)馬虎、亂畫、只圖完成任務的有:蔣金、曾瑩、趙浩茹、曹義橋、黃宇森、徐 鵬、楊杰、蔣幸霖、黎雪琳、高杰、李雙江等。
另外有幾個同學老愛抄愛抄他人作業(yè),每次看交來的作業(yè)還很不錯,但單獨做時就什么都不會了。
二、 做為父母或者監(jiān)護人要配合老師幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣并糾正以往的壞毛?。?/p>
一是“六大學習行為習慣”的培養(yǎng)。
1、專心致志。孩子入學之后,對于自學能力較差的孩子,注意力不集中,因而家長應嚴格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時,一定要用心聽講,聚精會神,不要作小動作,更不要說話影響別人聽課?;氐郊視r要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境,讓孩子放學及時做作業(yè),按規(guī)定時間完成作業(yè)之后才能做其它事情的。
2.培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣
讓孩子自學看書,不是放手隨便看而是在我們啟發(fā)引導下;激發(fā)學生的看書興趣,教給學生看書的方法,養(yǎng)成學生看書的習慣,培養(yǎng)學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。
3、還要培養(yǎng)孩子良好的思維習慣。數(shù)學是鍛煉思維的體操,數(shù)學學科自身的系統(tǒng)性、抽象性決定良好的思維習慣是學好數(shù)學的先決條件。小學生還處于習慣養(yǎng)成的關鍵期,具有極大的可塑性,培養(yǎng)小學生良好的思維習慣,是我們的重要的任務。良好的思維習慣包括內涵很多,概括起來,我認為可以分為兩個方面:一是愛思維,二是會思維。所謂“愛思維”是指學生主動積極、獨立地思維;“會思維”是指學生能憑借掌握的思維方法,正確、靈活地思維。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題,不只是簡單地教會孩子一道題怎樣解決,而是要告訴他們解決問題的方法,培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
4、嚴格認真,一絲不茍的習慣。書寫工整、格式規(guī)范,是提高數(shù)學計算準確性的重要因素,而且能培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內去完成,不能有潦草馬虎,要求內容正確。為使孩子養(yǎng)成良好的習慣,提高正確率與責任感,要求孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。
5.按時獨立完成作業(yè)的習慣。有的同學是先抓緊時間完成學習任務后去玩,有的學生是玩夠了才想起作業(yè)沒有做,但時間已經(jīng)不在了,大多就胡亂做起交差。
6.檢驗習慣。
二是家長應該注意的“五個問題”
1、培養(yǎng)孩子活躍的思維(班上李金洲的思維就很活躍,還能積極踴躍質疑)。我們不要以大人的眼光來看待孩子的提問,要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點,對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚,并能及時更正孩子的錯誤想法。
2、每天要檢查學生的學習情況,及時查漏補缺,做到堅持不懈。但我們有那么一些家長對孩子的學習成長總是不聞不問,放任自流(玩笑話:好像那孩子不是他自己的),沒有完成家庭作業(yè)(學校的作業(yè)在老師督促下一般能完成——就是有少數(shù)拖拉),老師批語寫無數(shù)此,家長重未發(fā)現(xiàn)過,還有的學生家庭作業(yè)沒有做,連本本就不帶到學校了(最突出的那幾個——家長都在墊江)。你們想想,現(xiàn)在不管好孩子,大了你怎么管,將來的結果——不是出次品就是出廢品。良好的書寫是做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫習慣,就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯,另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。
3、每天與學生進行親切交流,和他們談談今天學到了什么新知識,有什么地方不懂,今后打算怎樣做,交談時,要有耐心,不能簡單粗暴。
4、希望多與老師進行溝通,因為每個孩子的進步和成功與家長的關心是分不開的,對于學生的優(yōu)點,不好的習慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的數(shù)學學習搞得更好。
5、注重孩子學習過程,正視孩子考試成績。每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字。另一方面,我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少,不是僅分數(shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是其他原因。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程,關注孩子的學習內容,數(shù)學并不僅僅是單純的計算。
尊敬的各位家長,一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,是我最大的心愿。但是每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,也僅供參考而以。不當之處還請批評指正。
小學數(shù)學老師家長會演講詞 篇【2】
早上好! 送走了喜悅的20xx,我們又迎來了奮進的20xx。首先給大家拜個晚年!祝大家虎年吉祥!
雖說我?guī)н@個班已經(jīng)半年多時間了,但今天和大家還是頭一次見面,我先談談我對這個班的感覺,整體感覺,這個班孩子素質比較好,差異不大,程度非常接近,雖然課上不太活躍,但接受知識較快,因為我去年也教的是五年級,知道孩子在哪些地方容易出錯,從我每次批改孩子們的作業(yè)時發(fā)現(xiàn),都比我預想的要好得多,非常的不錯。課堂上,像我們班的....等同學總是激情似火,思維活躍,發(fā)言積極,給課堂注入了活力,還有一些學生雖不善張揚,但基本功扎實,知識掌握牢固,像我們班的....等他們同樣優(yōu)秀。還有....等態(tài)度非常認真,作業(yè)從不拖欠,一學期來也出現(xiàn)了一些進步特別大的孩子,像...等,這和他們平時的表現(xiàn)是分不開的。令我非常佩服的是我們班的..同學,這個孩子身體不是太好,請假次數(shù)多了一些,但是功課從不落下,作業(yè)工整干凈,準確率高,非常不容易,令我感動的是我們班的光明濤,下課總是問我:老師,你累不累,我給你捶背吧。還有我們班的數(shù)學天才...,平時默默無聞,但對于別人不會的題目,他總是一鳴驚人,一馬當先,只是字跡與成績成反比,還有...這幾個同學,是平時和我打交道最多的同學,他們頭腦靈活,一學就會,只是缺少一些學習的主動性,只要能解決態(tài)度問題,肯定會有新的突破,總之,和他們在一起,要斗智斗勇,辛苦著,快樂著,勞累著,收獲著。
“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個明確的目的和方向,才能在開展的時候得以比較順利地進行。教學工作亦是如此,那么本期的教學工作我主要圍繞以下幾點和大家做以交流。
一、審題能力的培養(yǎng)
在每次作業(yè)、考試中,我們總會遺憾地發(fā)現(xiàn),許多學生解題錯誤的原因是沒有看清題目,沒有讀懂題目的意思。只要教師再把題目讀一讀,或者讓學生再重新做一次,他們就會做對了。于是,我們在分析錯題原因時,往往會給這些學生戴上粗心、馬虎的帽子。深入分析,是不是粗心、馬虎惹的禍呢?其實,在粗心、馬虎的背后暴露的正是學生審題能力的薄弱。從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程,這個過程便是審題。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力,它需要以一定的知識水平為基礎,更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得并不是一蹴而就的,它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。在這方面,本期從以下做起,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的審題習慣,形成較強的審題能力。
1、動口默讀
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。教師在教學中要根據(jù)學生的年齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如要做到默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等。認真仔細,讀準。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),很多學生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍,就急于動筆了,因為他們感覺這是平時見過的問題,事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子,題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。例如有這樣一道題:有一個三角形的標志牌,要把它兩面刷漆,求刷漆的面積。一些同學一看題,只算了三角形的面積,其實還要乘二的。為了防止出現(xiàn)這樣的差錯,就要培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)淖x題習慣。在平時的教學中要求學生做到“字字讀清楚、讀準確,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力。
2、動手操作
為了幫助學生更好地理解題意,鼓勵學生通過畫線段圖、折折剪剪等動手操作的方式,使學生直觀、形象地理解其中的數(shù)量關系。在本期孩子們將要學習的分數(shù)(舉例)以及體積的有關知識時,經(jīng)常要用到這些方式,幫助學生有效地理解題意,正確思考,并在解決問題的過程中培養(yǎng)空間觀念。
3、動腦思考
引導學生在審題過程中養(yǎng)成仔細推敲,耐心思考的習慣。要善于抓住題目中的關鍵,字、詞或句,準確理解其表達的意義。只有讓學生在審題中仔細推敲、咬文嚼字,才能真正理解題意。盡管有些題目文字極其簡單,但我們審題時卻不能有半點馬虎,為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來,強化學生認真審題的意識,我要求學生一邊讀題,一邊圈圈畫畫,把重要的字詞圈起來,提醒自己注意。(舉例)
二、口頭表達能力
1、對學生進行“動口”的強化訓練
在數(shù)學課堂上,時時處處注意對學生進行“動口”的強化訓練。比如“教學口算時,我不但要求學生說出口算的得數(shù),而且訓練他們“動口”說出想法和口算過程;教學計算題時,要求學生不但會計算,而且會說出運算順序;教學簡算題時,要求學生說出簡算的理由,即說出是運用了什么運算定律或性質來簡算的;教學判斷題時,要求學生會說出錯誤的原因;教學文字題或解決問題時,要求學生不但會解答,而且會“動口”說出數(shù)理以及解答過程。課堂上還要注意鼓勵學生積極發(fā)言,對敢于發(fā)言的給予鼓勵,對回答不夠完整的,語言不夠規(guī)范的要在肯定的基礎上及時給予糾正。在促進學生思維發(fā)展的同時提高學生的語言表達能力。
2、開展我是小老師活動。鼓勵孩子走向黑板當小老師,鼓勵孩子給不理解的同學講解。讓孩子在講解中明確思路,在講解中提高口頭表達能力。
3、加強口頭作業(yè)。每晚除我們以往的書寫作業(yè)外,還在堅持讓孩子向家長復述一些題目的解題思路。將其作為一項常規(guī)作業(yè)。這項作業(yè)不好落實,需要我們家長朋友的大力支持與配合。
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