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關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

時(shí)間: 芷婷783 分享

  我們都在提倡愛(ài)學(xué)生,對(duì)自己的學(xué)生,如果從心底里不愛(ài),不喜歡,那就談不上教育。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了班主任關(guān)于經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿3篇,歡迎大家閱讀。

  關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  首先請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)誠(chéng)摯的謝意。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì),感謝對(duì)我無(wú)私幫助和關(guān)懷的老師們,是你們的鼓勵(lì)與鞭策成就了今天的我,你們永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在這里發(fā)言,我有點(diǎn)不好意思,這是班門(mén)弄斧了。我自覺(jué)離優(yōu)秀還有一段距離,經(jīng)驗(yàn)豐富談不上,但我可以和大家聊聊我是如何快樂(lè)工作的。

  我有雙重身份,既是班主任也是母親,既要教育別人的孩子也要教育自己的孩子,對(duì)教育便多了幾分留意與思考。先給大家說(shuō)個(gè)我和兒子的生活小故事。

  期中考試回家,兒子垂頭喪氣。我知道他肯定沒(méi)考好,也知道他認(rèn)真努力了,再批評(píng)指責(zé)也沒(méi)有用,便有心給他減減壓,就說(shuō):“兒子,你知道媽媽是愛(ài)你的。只要你盡心盡力做好一件事情,媽媽不會(huì)怪你的,你有什么想法可以和媽媽說(shuō)說(shuō),我們一起想辦法。”

  他站在那里不說(shuō)話,我只好繼續(xù)說(shuō):“你這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系,媽媽相信你下次會(huì)考好的,你是聰明的孩子,一定能考好。跟媽媽談?wù)勀愕南敕ê脝?你以后打算怎么做?”

  他仍然默不作聲,等了很長(zhǎng)時(shí)間以后,我的耐心消失殆盡,無(wú)名火“蹭蹭蹭”只往上竄,就要教育訓(xùn)斥他。在開(kāi)口之前我無(wú)意掃了他一眼,那個(gè)瞬間我好像聽(tīng)見(jiàn)他心里在說(shuō)話,但卻不知道是什么。

  于是我試探地問(wèn)道:“難道你覺(jué)得媽媽說(shuō)的是假話?媽媽愛(ài)你是假的?你考一百分是媽媽的好孩子,考六十分就不是媽媽的好孩子嗎?難道媽媽是因?yàn)槟銉?yōu)秀才愛(ài)你的嗎?”

  他這時(shí)正眼看了我一下,停頓一會(huì)兒,很氣憤地說(shuō)了一句:“誰(shuí)都知道家長(zhǎng)都愛(ài)一百分的孩子,誰(shuí)會(huì)去愛(ài)六十分的孩子,哼,和我們班主任一樣,都騙人!說(shuō)不在意成績(jī),天天談的就是成績(jī)!”

  我好像被戳中心窩一樣,當(dāng)時(shí)就無(wú)言了。是的,我也喜歡一百分的孩子,我現(xiàn)在開(kāi)導(dǎo)他,不也是要六十的孩子變成一百分的孩子嗎?如果他真的只有六十分,我還會(huì)那么愛(ài)他嗎?雖然激勵(lì)他變成一百分的孩子本身沒(méi)有錯(cuò),但這真的愛(ài)嗎?還是在 “我是為你好” 下名正言順的愛(ài)的綁架,這是不是也在滿足我的虛榮心呢?我自己都不敢回答這些問(wèn)題。

  但我也覺(jué)得很委屈,我明明是為了孩子好,我對(duì)他傾盡所有,無(wú)微不至,孩子為什么不領(lǐng)情,還覺(jué)得我是虛假的呢?我們的學(xué)生好像也是這樣的。

  這件事情我想了很久很久才找到答案。我們和孩子和學(xué)生之間不是不愛(ài),而是愛(ài)得太單一,太狹隘。我們所說(shuō)的喜歡和愛(ài)是有條件的,要足夠的優(yōu)秀,足夠的乖巧,足夠的聽(tīng)話,足夠地滿足我們?yōu)槿烁改笧槿藥熼L(zhǎng)的虛榮心與權(quán)威。我們嘴上說(shuō)要理解尊重孩子,要欣賞肯定孩子,要容許孩子犯錯(cuò),但實(shí)際上內(nèi)心深處是不容許叛逆不容許犯錯(cuò)不容許學(xué)生讓我們太辛苦的,我們的做法、語(yǔ)言、甚至一個(gè)細(xì)微的眼神都會(huì)無(wú)意識(shí)泄露我們內(nèi)心的秘密:學(xué)生那么調(diào)皮搗蛋,那么油鹽不進(jìn),天天讓我們疲憊不堪,又不是我們自己的孩子,我們真的很難從內(nèi)心深處真正喜歡他們!

  我們的學(xué)生智商也許不算高,但情商卻是不低的,他能分辨出你的真心假意。學(xué)生們總覺(jué)得我們的喜歡是假的,他會(huì)想如果老師你真的喜歡我,就不會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我,就會(huì)知道我能干什么,只能干什么,不會(huì)永無(wú)上限地提無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),如果真的喜歡我就會(huì)等待我的成長(zhǎng),而不是犯錯(cuò)后無(wú)休止的說(shuō)教與訓(xùn)斥,不是看到我就很煩,只想甩包袱的表情。

  想通這一層,我就開(kāi)始改變自己,學(xué)著真誠(chéng)面對(duì)孩子,真心對(duì)他們微笑,班上的氣氛好了很多,我的工作也變得快樂(lè)輕松多了,再說(shuō)一個(gè)快樂(lè)的方法:溫柔地對(duì)待學(xué)生,尤其是經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生。這是一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)。那天我回家很晚,孩子還在寫(xiě)作業(yè),我覺(jué)得他太辛苦了,就走過(guò)去站在他身后看他。他寫(xiě)一寫(xiě)就甩一甩手,寫(xiě)一寫(xiě)就又甩一甩手。我不忍心,說(shuō):“兒子,你休息一會(huì)兒。媽媽幫你揉揉肩。”

  他有些不好意思。自從進(jìn)入青春期后,他就不好對(duì)付,總是對(duì)我發(fā)脾氣,我也覺(jué)得很煩躁,常常三言兩語(yǔ)就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),很少有這樣溫情的時(shí)刻。我邊揉邊想現(xiàn)在的孩子也真不容易,不知怎么心一下子就軟了,我用力抱了抱他,說(shuō):“媽媽以后爭(zhēng)取少和你吵架,你也控制控制自己的脾氣,好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,比平時(shí)要溫順很多,我從來(lái)沒(méi)有在這么短的時(shí)間說(shuō)服過(guò)他。原來(lái)再堅(jiān)強(qiáng)的孩子,也需要柔情的呵護(hù),再暴躁的孩子,也會(huì)軟化在擁抱中。我們的學(xué)生,沒(méi)有幾個(gè)是在父母的懷抱里長(zhǎng)大的,他們其實(shí)很孤單、很寂寞、缺少正能量來(lái)戰(zhàn)勝生活學(xué)習(xí)中的困難。

  我試著溫柔對(duì)待學(xué)生,不那么有原則,不那么義正言辭,不那么嚴(yán)厲強(qiáng)硬。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我不再展現(xiàn)剛的力量的時(shí)候,學(xué)生學(xué)會(huì)了順從,學(xué)會(huì)了自我約束。原來(lái)真正的溫柔不是一種軟弱,而是一種力量,它是能催生孩子向上向善的力量。

  比如冬天到了,出早操的人越來(lái)越少。按平時(shí)的做法我會(huì)先把沒(méi)有到的人找出來(lái)加以懲罰,如果再遲到就會(huì)更加嚴(yán)厲懲罰。但那天走進(jìn)教室,我看見(jiàn)大家大氣都不敢出,他們可能知道等待自己的是什么。我想了想就說(shuō):“這兩天能按時(shí)出操的同學(xué)很不錯(cuò),老師要表?yè)P(yáng)他們,他們能遵守和老師的約定,也是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人,我希望同學(xué)們能像他們學(xué)習(xí)。”同學(xué)們你看看我,我看看你,又看看我,好像不相信我輕易就放過(guò)他們。

  第二天仍還有五人沒(méi)按時(shí)趕到。這五人是班上表現(xiàn)最不好的學(xué)生,我本來(lái)真想懲罰他們來(lái)著。但想想后讓他們站起來(lái),逐一指名問(wèn)道遲到的原因。然后說(shuō):“你們知道你們?yōu)槭裁催t到嗎?因?yàn)槟銈兘o自己的底線不是7點(diǎn),而是跑操的時(shí)間,雖然跑操?zèng)]有遲到,但不是7點(diǎn)鐘到的。守時(shí),不僅是遵守和大家的約定,更是和自己的約定。我相信你們聽(tīng)懂了,明天就不要再遲到了。”

  第三天全部同學(xué)都能按時(shí)出操。到今天為止,我班同學(xué)都養(yǎng)成了守時(shí)的習(xí)慣。上善若水,潤(rùn)物無(wú)聲,我想好的教育也應(yīng)該是這樣,真心喜歡學(xué)生,溫柔對(duì)待學(xué)生。

  關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  首先,感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì),讓我們得以相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),代表高二年級(jí)在此和大家學(xué)習(xí)、交流。

  我只有五年班主任工作經(jīng)歷,與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生,在座的很多班主任都做得比我好,都是我?guī)煾导?jí)別的老師,在這里講話顯得班門(mén)弄斧,讓我感到有些忐忑。

  在以曾校長(zhǎng)為校黨委書(shū)記的黨委班子領(lǐng)導(dǎo)下,在高二年級(jí)組和高二年級(jí)一群戰(zhàn)斗力超強(qiáng)的班主任努力下,高二年級(jí)的工作取得了比較好的成績(jī),在抓質(zhì)量、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí),全年無(wú)一起重大安全事故,鞏固率更是創(chuàng)下了歷史新高。 對(duì)于我來(lái)說(shuō),這是我所任的第二屆班主任了,擔(dān)任2011級(jí)班主任的三年是摸著石頭過(guò)河的三年,擔(dān)任2014屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。本著學(xué)習(xí)的原則,借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì),從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失(不敢講經(jīng)驗(yàn),也談不上經(jīng)驗(yàn))和困惑,與大家進(jìn)行交流,希望能得到老師們的指點(diǎn)。

  一、談?wù)勎覍?duì)班主任的認(rèn)識(shí)

  在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者。基于這樣一個(gè)想法,結(jié)果是事事操心,就像長(zhǎng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏,管理效果不佳,自己就向年長(zhǎng)的、有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)真學(xué)習(xí),感觸很深,收獲很大?,F(xiàn)在回頭反思,我認(rèn)為,班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。

  經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)班主任角色定位的反思,現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”,可能會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”。這樣班主任工作既累,效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色,我們就應(yīng)不斷地通過(guò)自身的影響力,帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色,通過(guò)我們自身的人格魅力,通過(guò)我們無(wú)形的影響力,把學(xué)生吸引到我們周圍,不斷地鼓勵(lì)他們,從而不斷前進(jìn)。

  二、樹(shù)立良好的形象——進(jìn)而樹(shù)立威信

  班主任是班級(jí)工作的核心力量,是班級(jí)的形象代言人,班主任的工作風(fēng)格決定著班級(jí)的風(fēng)格,可以說(shuō)班主任的形象就是班級(jí)的形象,因此如何確定班級(jí)的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任,要想做好班級(jí)管理工作,就必須要樹(shù)立好自身良好的形象。

  三、班級(jí)管理理念——管理是盯出來(lái)的

  我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑,最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法,盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單,最有效的方法。在實(shí)行班主任“六到”制度以來(lái),班主任幾乎是整天呆在學(xué)校,我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起,把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn),又要有落腳點(diǎn),對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”:

  1、盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中,有幾個(gè)時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習(xí)、第一節(jié)課、中午午睡、晚自習(xí)第一節(jié),還有晚寢時(shí)間。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了,也就盯在點(diǎn)子上了。除了這些關(guān)鍵時(shí)間以外,我會(huì)經(jīng)常在自己沒(méi)課的時(shí)候到教室外面去看一看,看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類,一類是尖子生、臨界生;一類是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生,我們的成績(jī)就得到保證了;抓好了問(wèn)題學(xué)生,我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類學(xué)生,我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。

  3、盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序,產(chǎn)生惡劣影響的事件,我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序,遲到、曠課等,這些事件我們一定要提前設(shè)防,出現(xiàn)之后立即解決,防止他們影響班級(jí)的大局。

  四、管理的具體措施

  1、細(xì)致入微,全面管理

  作為一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者,更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。在此,我想談一談班級(jí)細(xì)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)節(jié)管理?班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭,并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理,從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié),并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題,班級(jí)管理就可以避免許多失誤。

  除了細(xì)心了解學(xué)生和觀察學(xué)生外還要明細(xì)班委職責(zé),班干部的責(zé)任要明要細(xì),讓班干部各司其職,無(wú)縫隙管理。班紀(jì)班規(guī)定的越有操作性,就越能發(fā)揮干部的作用。比如;值日生、教室大掃除都責(zé)任到人;班級(jí)分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組間評(píng)比;每天的午睡有固定的班干部值班,對(duì)班上的各項(xiàng)事情專人負(fù)責(zé)。學(xué)生生活,學(xué)習(xí)各個(gè)方面的情況都落實(shí)了責(zé)任。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題干部依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來(lái)。

  記得高一剛剛當(dāng)班主任時(shí),安排學(xué)生打掃衛(wèi)生,特別是星期五的大掃除,出現(xiàn)的狀況是:打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認(rèn)真反思,問(wèn)題出在:吃大鍋飯,同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是:具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地倒垃圾;兩人負(fù)責(zé)拖地;兩人負(fù)責(zé)抹瓷磚教室窗戶;還有三個(gè)人負(fù)責(zé)清潔區(qū)的打掃。哪個(gè)地方出問(wèn)題,就追究誰(shuí)的責(zé)任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。我覺(jué)得全面管理,班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事,班上就不會(huì)出大事。

  2、勤于管理,在“勤”字上下功夫

  首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生,我做到的是勤到教室,尤其是其他科任教師上課和自習(xí)時(shí)間走進(jìn)教室,與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;勤到寢室查寢,看看衛(wèi)生情況,了解學(xué)生的生活狀況,真心關(guān)心他們的身體健康,尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài),很容易讓學(xué)生感動(dòng),因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩?,心理敏感而脆弱,老師及時(shí)的拉一把,有利于幫助他們成人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,要有耐心,能公正地對(duì)待他們,因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,教師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心。

  其次是“手勤”。即勤動(dòng)手,學(xué)生遇到問(wèn)題感到無(wú)助時(shí),一個(gè)安撫的動(dòng)作(拍拍學(xué)生的肩膀等);也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。

  然后是“口勤”??吹絾?wèn)題要及時(shí)提出來(lái),及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流,要及時(shí)談心,不能拖,不能怕麻煩,特別是那些耐性不夠的學(xué)生,經(jīng)常與他溝通談心,可能會(huì)有意想不到的收獲。

  3、放大溫暖,把溫暖帶給學(xué)生

  關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ),學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖,但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師,而有的不能感受到老師的愛(ài)呢?甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒,我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是五六十分之一,對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。記得一次一個(gè)學(xué)生早上結(jié)實(shí)發(fā)作,父母又在外地工作,我開(kāi)車把他送到人民醫(yī)院,然后全程陪同他治療,并且先行墊付了醫(yī)藥費(fèi)。通過(guò)這件事后,這個(gè)學(xué)生不管在表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)上面都有了很大進(jìn)步。

  4、推行“賞識(shí)”教育,讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中進(jìn)步

  現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)代的特性,他們基本上是在溫室中長(zhǎng)大的,缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心,當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會(huì)積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。每一位同學(xué)都有對(duì)榮譽(yù)追求的心,只是努力沒(méi)有結(jié)果,我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù),給他一個(gè)鼓勵(lì)。

  5、因材施教,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

  在對(duì)待學(xué)生時(shí)要因人而異。尖子生,志向高遠(yuǎn),壓力與動(dòng)力成正比,加油,超越!中檔生,治跛速行,破釜沉舟,力在一搏!滯后生,信心不失,斗志不衰,面包會(huì)有的,牛奶會(huì)有的,一切都會(huì)好起來(lái)的,但沒(méi)有知識(shí)的武裝是不行的。分階段做好定點(diǎn)輔導(dǎo)工作。

  五、對(duì)年輕班主任管理有效措施的認(rèn)識(shí)和感受

  1、打鐵先要自身硬

  作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴,首先必須注重廣學(xué)博覽,不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練,滿足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。

  2、言傳身教,身體力行

  我認(rèn)為身先才能率人,律己才能服人,現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,班主任一的一言一行,人格人品,對(duì)學(xué)生不知不覺(jué)間有著深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任要注意自己的言行,不可太隨意。

  六、班級(jí)管理的不足及困惑

  對(duì)于我來(lái)說(shuō)在班級(jí)管理上有很難把握的幾個(gè)尺度:

  1、管與放的尺度

  作為一個(gè)班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事,實(shí)際工作中,班主任可以“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放,就出現(xiàn)亂如一團(tuán)麻,更加大管理的難度。在這一點(diǎn)上,我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  2、活與靜的尺度

  一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事,但是不能活過(guò)了頭,活過(guò)了頭的班級(jí)浮躁不踏實(shí);同時(shí)一個(gè)班級(jí)除了活,還離不開(kāi)靜,靜不能等同于死,太靜又死氣沉沉。

  3、與學(xué)生的關(guān)系尺度

  亦師亦友,是非常良好的師生關(guān)系,但在師和友的尺度把握上對(duì)于我來(lái)說(shuō)任卻有一定的難度。亦師亦友,多么好的一種境界,但要到達(dá)這樣的境界,我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我一直在不斷的探索,也希望各位給予我?guī)椭?/p>

  在對(duì)待班主任工作上,我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格,用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是幾年來(lái),我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí),講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。

  謝謝大家!

  關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇3

  能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn),在座的老師都非常豐富,也給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。

  班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì),班級(jí)工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要 想把班級(jí)工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級(jí),需要做好 這樣幾點(diǎn):

  一、責(zé)任心

  每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任,是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。作為班主任,?zé)任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責(zé)任 意識(shí),就不會(huì)明白自己的職守,不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命,我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位 學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了,就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的,特 別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,而又不守紀(jì)律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律,上課不聽(tīng)講,下課 不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定 式:不要想著不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

  二、愛(ài)心

  一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育。”愛(ài),是教育的前提,灑滿愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結(jié)果。作為小學(xué)班主任,不但要有責(zé)任心,還要有愛(ài)。

  所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅(jiān)信“星星再小,也會(huì)發(fā)光”,不歧視每 一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話,我至今 想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑。” 美好的人生是為愛(ài)所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著姥姥生活,姥姥不識(shí)字,沒(méi)法給他讀題,所以就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。

  宋德銘同學(xué),家庭特殊,跟著奶奶生活,經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都在學(xué)圍棋,都有跳繩跳,而他都沒(méi)有,特殊的家庭影響了他的心理,不服 管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著不想做了, 不想聽(tīng)了。經(jīng)常打?qū)W生,發(fā)脾氣,做錯(cuò)事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話,關(guān)心他,給他幫助,彌補(bǔ)他愛(ài)的缺失,滿足一部分他對(duì)愛(ài)的渴望。利用一次 同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),要聽(tīng)話,和同學(xué)團(tuán)結(jié),還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進(jìn)步。

  像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是 人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,從 而達(dá)到教育的真正目的。

  三、耐心、恒心。

  班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題,學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決 定的,沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事,學(xué)生們就能做的很 好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如,一年級(jí)新生入學(xué),對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零,有些同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)老師的講話,往 往是老師剛剛落下話音,好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,而且是一個(gè)接著一個(gè),一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著,按下這個(gè),那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話,弄的老師心 力交瘁,苦不堪言,上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí),到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn),腦袋都大了一圈,有一種一節(jié)課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生 入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮,屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾温?tīng)課,如何學(xué)習(xí)。教 會(huì)他們安靜、有秩序的做事。

  林書(shū)帆,女孩,課堂上不聽(tīng)講,總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話,上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話,幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提 醒她不要說(shuō)話,提醒她該做題了,提醒她注意聽(tīng)課,但是效果不好。針對(duì)這種情況,我與家長(zhǎng)交流,要求家長(zhǎng)配合老師教育她,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,轉(zhuǎn)變了很多。

  四、平常心

  我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵,而要一種“也無(wú)風(fēng)雨, 也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節(jié)一束束 鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

  以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們?cè)谶@方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高,有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家傾聽(tīng)!

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