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責(zé)任勝于能力優(yōu)秀演講稿

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  責(zé)任是對任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān),而責(zé)任感則是指一個人對待任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于責(zé)任勝于能力演講稿3篇,歡迎大家閱讀。

  責(zé)任勝于能力演講稿篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

  大家好!

  我是來自xxxxxx。今天我演講的題目是<責(zé)任勝于能力>。

  什么是責(zé)任?責(zé)任是一個人份內(nèi)應(yīng)該做的事情,是做好應(yīng)該做好的工作,承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)該完成的使命。切實履行責(zé)任,盡職盡責(zé)地對待自己的工作,才能完美展現(xiàn)自身的能力與價值。所以我要說“責(zé)任勝于能力”!下面就從三個方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、熱愛工作是責(zé)任的前提

  之所以說責(zé)任勝于能力,是因為一個再有能力的員工,如果不熱愛工作,也不會創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。而一個肯負(fù)責(zé)的人,即使能力稍差一些,也可以把工作做好。

  曾經(jīng)有這樣一句話使我印象深刻,“責(zé)任是一種無法選擇的目標(biāo)。”在許多人看來,是工作選擇了自己,而不是自己根據(jù)興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上,工作只是謀生的一種方式。而我認(rèn)為,不管是以一種什么樣的心態(tài)來到這個崗位,也不管是否對自己的工作有興趣,只要是自己的工作,就應(yīng)該責(zé)無旁貸地去完成,且完成好,這是自己的責(zé)任。責(zé)任勝于能力演講稿。換句話說,這本身就是自己份內(nèi)的事情,是一種無法選擇的目標(biāo)。所以,工作的好與壞完全取決于自己本身的態(tài)度,一個人對自己的工作越熱愛,工作越負(fù)責(zé),工作效率就越高。

  二、為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)

  責(zé)任勝于能力,是因為責(zé)任比能力更重要!能力或許可以讓你勝任工作,責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。工作無小事,責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中,負(fù)責(zé)任就是從細(xì)節(jié)做起。因此為了這份責(zé)任,我們必須吃得起苦,受得起累,腳踏實地,勤奮苦干地抓好每一件小事,在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)責(zé)任,在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)責(zé)任。

  三、勇于承擔(dān)是責(zé)任的最好的詮釋

  既然已從事了某一職業(yè),被安排在一個崗位,就不能僅僅只享受工作帶來的益處和快樂,而是必須接受它的全部。所以,我們要做的就是在工作中不找借口,勇于負(fù)責(zé)。

  工作中難免會遇到這樣那樣的問題,當(dāng)遇到問題和困難的時候,要主動去尋找方法解決,而不是找借口回避責(zé)任。要堅信方法總比問題多!

  最后,讓我用下面的這幾句話來結(jié)束我今天的演講:責(zé)任就是對工作的完成,就是對職位的堅守,就是對人性的升華;責(zé)任意味著付出,意味著奉獻(xiàn)。讓我們一起在承擔(dān)責(zé)任的同時,一起感受工作的幸福吧!謝謝大家!

  責(zé)任勝于能力演講稿篇2

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家好!

  曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣一段話:一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對于一個家庭來說,就是百分之百的失敗。這段話使我深深地體會到教師的責(zé)任之重大。

  有人把教師比作“蠟燭”,燃燒了自己,照亮了學(xué)生;有人把教師比作“春蠶”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;這些褒獎之詞都是社會對教師責(zé)任的贊美與肯定。

  有些事情并不是需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡單的說,按時上班準(zhǔn)時點到等一些工作上的小事,真正能做到的并不是所有的人。違反學(xué)校規(guī)章制度,說到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),首先是對自己學(xué)校和工作的不負(fù)責(zé),更是對自己的不負(fù)責(zé)。沒有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力,一個充滿責(zé)任感的人,才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。

  實踐證明,一個有責(zé)任意識的教師,在人生道路上也比較容易有所作為。從古代的孔子、孟子,到近代的徐特立、陶行知,到現(xiàn)代的魏書生、王西文等千千萬萬優(yōu)秀教師,人們都能感受到一種品格,一種境界,這就是一名教師的責(zé)任。

  其實,在我們文峰小學(xué)這個教育大家庭中,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還是老師們都有很強的責(zé)任意識。大家不斷加強自我教育,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),不斷更新知識,不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法,積極參與教研活動。例如,本學(xué)期我們在校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下,開展了提高課堂效率的活動。通過學(xué)習(xí)反思,并結(jié)合我校實際,積極探索著提高教育教學(xué)質(zhì)量的新課堂教學(xué)模式。學(xué)校搭建起新的教育平臺,教師們積極參與,在實踐中探索,而這背后的決定因素是事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神。

  哲學(xué)家愛默生說:“責(zé)任具有至高無上的價值,它是一種偉大的品格,在所有價值中它處于最高的位置。”我們的老師即使身體不適;即使生活遇到困難;即使孩子生病;即使老人需要照顧;都不會離開工作崗位,不會離開自己的學(xué)生。這是責(zé)任意識的推動,這是一個對國家對社會對家庭對學(xué)生有著高度責(zé)任感的教師所為。正因如此,文峰小學(xué)才有了美好的今天,而她的明天將會更加絢麗多彩。

  教師是一種社會職業(yè),它可以是一些人所熱愛的事業(yè),也可以是謀生的手段。可以是高尚的,也可以是平凡的。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。 “敬業(yè)才能成就事業(yè),盡責(zé)才能贏得尊嚴(yán)。”作為新時期的人民教師,讓我們在開展解放思想大討論的活動中,聽從責(zé)任的召喚,盡職盡責(zé),從自己做起,從現(xiàn)在做起,從細(xì)節(jié)做起,努力做一名責(zé)任心強的教師吧!

  責(zé)任勝于能力演講稿篇3

  責(zé)任,從本質(zhì)上來說,是一種與生俱來的使命,它伴隨著每一個始終。人可以不偉大,人也可以清貧,但不可以沒有責(zé)任。我們的家庭需要責(zé)任,因為責(zé)任讓家庭充滿愛。我們的社會需要責(zé)任,因為責(zé)任能夠讓社會平安、穩(wěn)健的發(fā)展。我們的學(xué)校需要責(zé)任,因為責(zé)任讓學(xué)校更有凝聚力、戰(zhàn)斗力和競爭力。這樣一個時常掛在嘴邊的的名詞,以前經(jīng)常被自己“熟視無睹”,自從看了侯校長推薦的《責(zé)任勝于能力》后,我發(fā)現(xiàn)自己做了一次精神的洗禮。

  洗禮一:每天多做一點點

  故事:道尼斯最初為杜蘭特工作,職務(wù)很低但是,他在工作之初便注意到,每天下班后,杜蘭特先生仍然會留下來在辦公室里繼續(xù)工作到很晚。因此,他認(rèn)為自己應(yīng)該留下來,在需要時,為杜蘭特先生提供一些幫助。杜蘭特先生經(jīng)常找文件,打印材料,最初這些工作都是他親自做的。后來,他發(fā)現(xiàn)道尼斯在辦公室里,便招呼他過來幫忙,并養(yǎng)成了習(xí)慣。現(xiàn)在,道尼斯已經(jīng)成為杜蘭特先生的左膀右臂,擔(dān)任其下屬一家公司的總經(jīng)理,他之所以能如此快速的升遷,就在于每天驅(qū)策自己多做些工作。

  啟示:事實上,許多人能獲得事業(yè)上的成功,就在于他們比別人多做了那么一點點。所以,我們不要總是以“這不是我分內(nèi)的工作”為由來逃避責(zé)任。當(dāng)額外的工作分配到你的頭上時,不妨視之為一種信任,一種機遇。想起以前的一位校長曾說過:學(xué)校布置給你班任務(wù)時,你最先想到的是由哪個學(xué)生完成呢?我相信你心中的這個學(xué)生一定是一個非常負(fù)責(zé)任,而又十分讓人放心的孩子!同樣,學(xué)校在安排額外任務(wù)時,校長最先想到的那個人也一定是一個負(fù)責(zé)任的教師!!上學(xué)期我們學(xué)校成功的舉辦了多場高級別的現(xiàn)場會,老師們也為此做了大量的“分外”的工作。試想,假如我們每個老師都以“這不是我分內(nèi)的工作”為由來逃避,那么,我們美麗的學(xué)校還能在山東教育界享有今日的殊榮?當(dāng)師生們再次喊出“我自豪,我是實小人”時還會底氣十足嗎?

  結(jié)論:一個人承擔(dān)的責(zé)任越多越大,證明他的價值就越大。所以,我們每個人都應(yīng)當(dāng)為你所承擔(dān)的一切感到自豪。想證明自己做好的方式就是去承擔(dān)責(zé)任,如果你能擔(dān)當(dāng)起來,那么祝賀你,因為你不僅向自己證明自己存在的價值,你還向別人證明你能行,你很出色!

  洗禮二:責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中

  故事:某跨國公司想重用一位剛從名校畢業(yè)的大學(xué)生,想讓他去歐洲培訓(xùn)兩年,回來后再委以重任。原因是此人業(yè)務(wù)方面的知識掌握的很熟練,工作特別努力。總經(jīng)理感覺他很有前途,是個可塑之才,因此決定讓他去海外培訓(xùn)。

  但就在即將去培訓(xùn)的前幾天,總經(jīng)理偶然走在該職員的后面,看到他有意將掉在路中間的廢紙?zhí)呦蛞贿叄皇菗炱饋砣舆M(jìn)廢物桶里。這可是舉手之勞啊!后來,總經(jīng)理一連好幾天都留意該員工的舉動,他發(fā)現(xiàn):午餐后,這名職員沒有將用餐后的餐具放在指定的地點……于是,總經(jīng)理很快作出決定,改變了原計劃送去海外培訓(xùn)的名單。因為在總經(jīng)理眼里,這樣一個連起碼的日常準(zhǔn)則都無法自覺遵守,甚至沒有公德心的人,又怎么能成為一名出色的管理者,怎么能對一個企業(yè)高度負(fù)責(zé)呢?

  啟示:如果一個護士不負(fù)責(zé)任,不小心給糖尿病人輸葡萄糖液,那會造成什么惡果?如果一個水泥工人在操作中因疏忽生產(chǎn)了一批不達(dá)標(biāo)的水泥,而一家建筑公司正準(zhǔn)備用這批水泥做建筑材料,誰能知道他的不小心會造成多少災(zāi)難?一個財務(wù)人員如果在匯款時不小心寫錯了一個賬號,公司又會蒙受多少損失呢?上面事例中的大學(xué)生不注意細(xì)節(jié),影響的只是個人的前途,而我們教師如果不注意細(xì)節(jié)(或不負(fù)責(zé)任),影響的可就是天真無邪的孩子呀!但生活中卻又很多教師沒能注意到這一點(包括我):教育學(xué)生不隨地吐痰,自己卻偶爾“出口成臟”;教育學(xué)生主動撿拾地上的垃圾,自己卻邁過垃圾裝作視而不見;要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到,自己卻總是走在了鈴聲的后面!

  結(jié)論:細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)同樣體現(xiàn)著責(zé)任!一個人沒有責(zé)任感,并不僅僅體現(xiàn)在大是大非面前,而是大多體現(xiàn)在小事當(dāng)中。每個人所做的工作,都是由一件件的小事構(gòu)成的,但不能因此而對工作中的小事敷衍應(yīng)付或輕視責(zé)任。所有的成功者,他們與我們都做著同樣簡單的小事,惟一的區(qū)別就是,他們從不認(rèn)為他們所做的是簡單的小事!

  洗禮三:學(xué)校發(fā)展,人人有責(zé)。

  故事:有個老木匠準(zhǔn)備退休,老板問他是否可以幫忙再建一座房子。老木匠答應(yīng)了。但木匠的心已不在工作上了,用料也不那么嚴(yán)格,做出的活也全無往日的水準(zhǔn)??傊?,他的敬業(yè)精神已不復(fù)存在。

  這座歪歪扭扭的房子建好后,老板并沒有說什么,只是把鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子,”老板說,“我送給你的禮物。”

  老木匠醫(yī)生蓋了多少好房子,最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。

  啟示:這不過是一個故事,但是生動地說明了個人的努力并不完全是為了校長,歸根到底是為自己而工作。

  時下,有些教師對待自己的工作有時會敷衍了事、不負(fù)責(zé)任。在他們看來,不論大事小情,只有校長、主任、團隊長才有責(zé)任,而自己只是一名普通老師,沒有什么責(zé)任可言。一旦出現(xiàn)了錯誤(或事故),校長主任應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任,與自己無關(guān)(或關(guān)系很小)?,F(xiàn)場會、創(chuàng)省規(guī),那都是領(lǐng)導(dǎo)們的事,不用我去擔(dān)心。

  結(jié)論:實小發(fā)展,我的責(zé)任。每每聽到或說到這句話的時候,我的心里總是熱乎乎的。是呀,學(xué)校是由每一個人組成的,大家有共同的目標(biāo)。因此,學(xué)校里每一個人(包括學(xué)生)都肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展的責(zé)任。這種責(zé)任是不可推卸的,無論你的職位是高還是低。惟有每個人都擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,才能保證實驗小學(xué)這艘航母披荊斬棘,乘風(fēng)破浪,揚帆遠(yuǎn)航!

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