該不該送寶寶去早教_要把寶寶送去早教嗎
近年來，“早教”成為不少年輕父母口中的熱門詞匯。但是家長們真的要把孩子送去早教才行嗎?該不該送寶寶去早教這個問題由學(xué)習(xí)啦小編來為您解答!
該不該送寶寶去早教
你知道么，寶寶剛出生時大腦擁有120億個神經(jīng)元，每個神經(jīng)元可生出兩萬根突觸，越早、越多地豐富他的體驗，突觸生長和連接就會越密集，以后接受能力，反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力就會更高，而突觸連接在人的0到3歲期間就已完成80%，這與中國傳統(tǒng)的“3歲看到老”不謀而合，但這80%的建立并不簡單。在傳統(tǒng)的中國式教育中，開發(fā)智力就等同于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是學(xué)到具體的知識。于是我們看到很多家長在炫耀自己的孩子會背幾首唐詩，會多少英文單詞，認(rèn)識多少漢字，有時候這些孩子甚至還不到2歲，把孩子早期教育的重心放在學(xué)知識上，這顯然是一種拔苗助長!
在早教盛行數(shù)十年的西方國家，家長們對早教的期望值有別于中國的家長。西方家長更愿意把早教看作是對孩子潛能的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸，而在這樣的理念指導(dǎo)下，西方兒童雖然知識能力未必比中國孩子強，但動手能力、想象力、學(xué)習(xí)能力和社交能力等都有明顯的優(yōu)勢，這些都是早期教育培養(yǎng)的結(jié)果。所以當(dāng)下越來越多的中國家長開始認(rèn)同這樣的早教理念，即“對于0-6歲的寶寶，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸?！?/p>
除了建立對早教理念上的正確認(rèn)識，對早教手段的選擇也應(yīng)與時俱進。傳統(tǒng)的中國家庭非常重視音樂教育，有些家長甚至?xí)姳扑麄兊暮⒆訉W(xué)鋼琴，而在擁有30多年專業(yè)經(jīng)驗的金寶貝早教中心，音樂課同樣被置于很高的地位，但他們采取了寓教于樂的方式：即讓孩子先享受彈鋼琴的樂趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)的自己對鋼琴有興趣，家長根本無須強制他們，他們會自覺自愿地去學(xué)，這種從培養(yǎng)興趣角度的引導(dǎo)特別有助于寶寶音樂潛能的開發(fā)，而這正是正確早教手段的體現(xiàn)——早教并非提早逼迫孩子去學(xué)習(xí)，而是通過早教讓他們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
對于很多準(zhǔn)備讓自己的孩子參加早教的父母來說，早教學(xué)校不僅是孩子的第一啟蒙學(xué)校，更應(yīng)是一所家長學(xué)校。中國80后父母在幼年并沒有早教的經(jīng)歷，對于孩子的教育往往是承襲自己父母這輩的“老法”，而事實上，80后父母會發(fā)現(xiàn)這些老法很多都不合時宜了，但究竟怎樣才是正確的往往無從知道。在金寶貝，“0-5歲嬰幼兒最好的老師是父母”成為廣泛認(rèn)同的理念，所以金寶貝不僅是寶寶的快樂課堂，同時更指導(dǎo)父母如何根據(jù)寶寶的不同發(fā)育階段，運用豐富的活動來開發(fā)寶寶的潛能。倡導(dǎo)由父母和孩子一起參與，強調(diào)親子互動式學(xué)習(xí)“親子同樂”，進而促進和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動的質(zhì)量，父母們也會漸漸學(xué)到正確的育兒理念，比如應(yīng)把孩子當(dāng)作獨立的個體，尊重他們的天性和特質(zhì)，而不是以自己的意志強加于孩子，通過鼓勵孩子，激發(fā)孩子成為最好的自己，在快樂中最大限度的進行潛能開發(fā)。
早教課上學(xué)什么，也成為不少家長的困惑。國內(nèi)早教領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物夏弘禹教授曾經(jīng)說過，“充滿樂趣、有別于以教師為中心的傳統(tǒng)硬性教育而以孩子為中心、輕松愉快的教學(xué)方式將是中國教育的新潮流?！焙玫脑缃陶n程學(xué)習(xí)成為一種能力的培養(yǎng)而不是簡單的知識灌輸，“授之以漁”而不是“魚”。所以你會看到，在金寶貝，沒有限定的坐姿，不需要跟著老師的嘴型學(xué)平仄發(fā)音，畫畫的可以是筆，也可以是寶寶的手指，老師給予孩子尊重和鼓勵，讓他們大膽表現(xiàn)自己，此外，孩子們還經(jīng)?？痛鞣N“社會角色”，從消防隊員到收銀員，在角色體驗中建立正確的價值觀，而各類寶寶社交活動甚至愛心活動也是培養(yǎng)未來世界公民的基礎(chǔ)課。
所以，在為自己的寶寶選擇早教之前，你不妨多問自己一些問題：我只希望我的孩子比別人多會一些唐詩，多認(rèn)識一些字，還是激發(fā)孩子更多潛能，讓他們懂得怎樣學(xué)習(xí)，能以健康的心態(tài)面對各種社會挑戰(zhàn)，做一個高素質(zhì)的世界小公民?如果是前者，早教的意義并不大，你自己就可以做到;但如果是后者，你盡可以盡快咨詢相關(guān)早教機構(gòu)，挑選最合你心意的那個，因為你已經(jīng)建立了科學(xué)的早教觀，有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，您的孩子才能接受真正意義上的啟蒙早教。
讓孩子真正贏在起跑線上，這次，你準(zhǔn)備好了么?
給寶寶早教非得要上早教機構(gòu)嗎
早教機構(gòu)學(xué)費“天價”
金先生最近心煩不已。為給女兒找個合適的早教機構(gòu)，他跑了不下十家。他抱怨道：“市場上不僅機構(gòu)繁多，網(wǎng)上各類信息也很多，讓人不知怎么挑?！辈坏靡眩荒苋ジ骷覚C構(gòu)上體驗課，但還未體驗出個所以然，就被要求報名?！吧杂忻麣獾脑缃虣C構(gòu)幾乎都是天價，45分鐘到1小時的課，平均收費100元。一報就得報一年，費用上萬元，都趕超大學(xué)學(xué)費了。”
據(jù)了解，不少早教機構(gòu)和美容院、健身中心一樣，采用會員制，一次性購買的課程越多，折扣越多。不少早教機構(gòu)掛上“洋名”，打著“外教授課”的旗號，課程價位更是驚人，45分鐘收費200塊并不稀奇。一位媽媽介紹，她最近剛給兒子在上海的一家知名的早教機構(gòu)報了名，96個課時就得花1.5萬，“這還是參加它的試聽課后的優(yōu)惠價。”
課程繁多令人眼花繚亂
1歲的孩子就要聽音樂學(xué)跳舞，2歲的孩子要學(xué)雙語交流。早教機構(gòu)開出的各類課程令家長挑花眼，有的一個機構(gòu)就能開出30余種課程，包括了運動、語言、社交、個人情緒控制等。在這些課程中，外語類和啟蒙教育類課程最受家長熱捧，但教育質(zhì)量良莠不齊。在一家打著“全外教授課”旗號的早教機構(gòu)里，授課的還是中方教師，外教只是在一旁參與授課，比如教教英文兒歌，幫助孩子鉆洞等。一些機構(gòu)的早期思維開發(fā)，也不過是讓家長指導(dǎo)孩子搭積木。金先生說，這些在家也能教，但看別的孩子在上，就怕女兒不上會落后?！安贿^，45分鐘一堂搭積木的課，真能開發(fā)智力嗎?”
教師資質(zhì)良莠不齊
據(jù)了解，各類早教機構(gòu)數(shù)目龐大，但良莠不齊。上海市教委在推行2005年到2008年學(xué)前教育三年行動計劃前，曾對早期教育中心辦學(xué)做了規(guī)定：從教師資必須有幾年以上學(xué)前教育經(jīng)歷;如果是帶教2歲以下孩子，還需持有育嬰師資格證書;每個孩子至少要有5平方米的活動空間等。長寧區(qū)早教專家張佩佩說，早教機構(gòu)應(yīng)該像幼兒園那樣申辦，但現(xiàn)在許多機構(gòu)并沒有經(jīng)過教育部門認(rèn)定，有的機構(gòu)是以教育咨詢，甚至社會力量辦進修班的名義申請，門檻很低。
早教機構(gòu)大多自己培訓(xùn)老師，導(dǎo)致師資流動大、水平參差不齊。一家早教機構(gòu)的邵老師表示，她只參加了一個月的培訓(xùn)就上崗了。不少小規(guī)模的早教機構(gòu)還采用“師傅帶徒弟”的模式，甚至有的老師不具備任何教師資質(zhì)。
未必越貴越好
早教專家張佩佩說，“選早教課程，先要看孩子是否適應(yīng)。比如，有些運動課，1小時活動下來，又跳又爬的，大人都覺得不輕松，更何況1歲左右的孩子?”張佩佩認(rèn)為，現(xiàn)在家長普遍對“不要輸在起跑線”認(rèn)識片面，“起跑線應(yīng)該指孩子個性、品格、習(xí)慣等多方面，而不僅僅指智力開發(fā)。如果過早地就讓孩子體會到學(xué)習(xí)的壓力，對他的身心成長并不利?！?/p>
在家教也不差
早教能讓孩子學(xué)到什么?不少家長心里沒底。陸女士說：“都是獨生子女，在家待著也蠻孤單的，到早教機構(gòu)可以和同齡的寶寶接觸，多些玩伴?！?/p>
張佩佩認(rèn)為，不必對早教完全否定?！白尯⒆訁⒓釉缃?，既能培養(yǎng)各方面的興趣，還能讓他學(xué)會與人交往。對3歲的孩子而言，在集體里和陌生人交往，能培養(yǎng)他的自信心，讓他不會害羞?！?/p>
目前，每個區(qū)縣教育部門都成立了早教中心，社區(qū)下設(shè)早教站，為新生兒父母提供免費指導(dǎo)，收費也比社會機構(gòu)便宜不少。張佩佩說，早教指導(dǎo)，其實應(yīng)該是家長在上課?！袄枚ㄆ诘纳鐓^(qū)早教指導(dǎo)，家長掌握了教孩子爬行、運動、動手等要領(lǐng)后，在家就能免費早教，效果并不比社會上的差?！?/p>
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