如何寫一篇好的文章?怎樣提升自己的文筆?以下是小編為大家整理的有關(guān)如何快速提升寫作能力的指導(dǎo)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文。

　　這是“高考界”的共識(shí)。但是，現(xiàn)在開(kāi)始距離高考不足20天了，作文還有什么辦法提升嗎?

　　還是有的。我這里給即將高考的考生贈(zèng)送一?！芭R時(shí)抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”，讓你們?cè)诟呖甲魑臅r(shí)，不會(huì)那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請(qǐng)服用!藥不能停!

　　上周在廣東某市，晚上吃飯時(shí)，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我，孩子在市重點(diǎn)上學(xué)，初中作文寫得還不錯(cuò)，上了高中之后，作文寫得越來(lái)越不好了。能不能抽出半個(gè)小時(shí)，跟她談?wù)勗鯓訉懞米魑?

　　寫作文是個(gè)大難題，只談半個(gè)小時(shí)就要有效果，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說(shuō)，好吧，我試試。

　　實(shí)際上談得很融洽，四十多分鐘，高中生很高興地走了。教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，沒(méi)想到，葉開(kāi)老師竟然可以從閱讀開(kāi)始，這么講寫作文。

　　我說(shuō)，這是我長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在小學(xué)初中階段缺乏有效閱讀積累的學(xué)生，這種臨時(shí)抱佛腳的方法，也非常有效。

　　前天，我在杭州講課，與來(lái)杭州東站接我的省語(yǔ)文教研員章老師說(shuō)到這件事情，我說(shuō)，寫作文還是有技巧的，但是中小學(xué)作文教學(xué)都比較盲目，教師自己擅長(zhǎng)“下水”寫作的很稀少，又沒(méi)有好的寫作課教材可以參考，完全是“摸著石頭過(guò)河”。因此，中小學(xué)作文的教與學(xué)，除了少數(shù)語(yǔ)文老師摸到竅門之外，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài)，學(xué)生寫作文很不穩(wěn)定。我的辦法是：“一本書，一名作家，一個(gè)時(shí)代······”

　　具體解釋了我的“速成法”之后，章老師覺(jué)得非常有效，值得推廣。

　　語(yǔ)文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應(yīng)試教育體系下，語(yǔ)文也變成了沒(méi)完沒(méi)了的刷題，并且耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，并沒(méi)有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測(cè)題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內(nèi)容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分?jǐn)?shù)。高考一分只差就會(huì)痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時(shí)完全不行。

　　語(yǔ)文的客觀題，通常在學(xué)生們的三年高中學(xué)習(xí)中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學(xué)生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識(shí)沒(méi)法答出來(lái)。這些我們不講。

　　而70分的作文，則是難以把握的重中之重。滿分要靠命，不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就很高了。

　　如果深入了解“一本書、一名作家、一個(gè)時(shí)代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對(duì)于初中生、小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法也非常有效，可以說(shuō)更加有效。

　　豐富有效的閱讀，是中小學(xué)生寫出好作文的核心基礎(chǔ)，丟開(kāi)閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學(xué)、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦?具體的做法是：

　　1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過(guò)了沒(méi)關(guān)系，再讀兩遍。廣東那個(gè)高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對(duì)法國(guó)大畫家高更的人生有個(gè)了解，看看他的畫和他的相關(guān)傳記。

　　2、了解英國(guó)作家毛姆的人生和他的其他作品，有時(shí)間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國(guó)的屏風(fēng)上》等。毛姆曾不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，去四川成都拜見(jiàn)一個(gè)拖著大辮子的中國(guó)老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。

　　3、了解毛姆所處的時(shí)代，對(duì)那個(gè)時(shí)代的其他作家也要有些了解，知道個(gè)大概。如第一次世界大戰(zhàn)時(shí)毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)他在干什么。還有，他同時(shí)代的作家如英國(guó)的蕭伯納、德國(guó)的托馬斯·曼、法國(guó)的安德烈·紀(jì)德等，他們都在干什么。那個(gè)時(shí)代的中國(guó)，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認(rèn)識(shí)的，都可以略微了解，明白一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和思想潮流，會(huì)知道毛姆對(duì)自然與人性的認(rèn)識(shí)。

　　在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時(shí)，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來(lái)充實(shí)內(nèi)容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過(guò)微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運(yùn)用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說(shuō)，“當(dāng)法國(guó)畫家高更離開(kāi)繁華而喧囂的巴黎，來(lái)到南太平洋深處的波利尼西亞群島時(shí)，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個(gè)塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過(guò)了人生中最豐富也是最珍貴的時(shí)期······”

　　如此類推，無(wú)論什么作文題，都可以套用。

　　對(duì)中國(guó)考生，通常來(lái)說(shuō)最好的選擇是“四大名著”，因?yàn)殚喚砝蠋煷蠖嘧x過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的也肯定知道(沒(méi)讀過(guò)四大名著的語(yǔ)文老師?哼哼!不配當(dāng)語(yǔ)文老師)，因此，你在高考作文時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時(shí)，他們都會(huì)知道，很容易讓他們產(chǎn)生親切感。

　　上海特級(jí)語(yǔ)文教師余黨緒說(shuō)，他有個(gè)學(xué)生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說(shuō)什么都知道，寫作文時(shí)，無(wú)論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說(shuō)理時(shí)很有邏輯，資料很有說(shuō)服力。高考時(shí)，這位同學(xué)寫出了滿分作文。

　　如果你對(duì)《水滸傳》如數(shù)家珍，在寫作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)匾?，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達(dá)到優(yōu)的分?jǐn)?shù)，確保語(yǔ)文的考試在優(yōu)秀級(jí)別，就可以于考試中，立于不敗了。

　　昨天下午兩點(diǎn)鐘，我在杭州江干區(qū)采荷中學(xué)講《人工智能時(shí)代的創(chuàng)造性寫作》，談了一堆萬(wàn)物互聯(lián)、納米技術(shù)、大腦掃描、人機(jī)結(jié)合聲明、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容，最后談到了《西游記》，

　　我建議聽(tīng)課的六百多名初一同學(xué)，如果喜歡的話就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢?就是除了吳承恩的《西游記》之外，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品，最好還知道丘處機(jī)等《長(zhǎng)春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認(rèn)識(shí)的作品。當(dāng)代的影視改編版本，如上海美術(shù)電影制片廠早期的動(dòng)畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動(dòng)畫片《西游記之大神歸來(lái)》，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤(rùn)發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外，現(xiàn)代人新解《西游記》，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰(shuí)》等網(wǎng)文，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊(duì)友”等方式來(lái)活用《西游記》這部經(jīng)典，這樣，你寫作文時(shí)，就言之有物，下筆如有神了。

　　我小時(shí)候是胡亂生長(zhǎng)的，整天都是打家劫舍、捉魚(yú)摸蝦，沒(méi)干什么好事。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書，后來(lái)看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說(shuō)，語(yǔ)文課本之外，知道了世界如此豐富。

　　這些武俠小說(shuō)雖然算不上是經(jīng)典名著，但也開(kāi)拓了我們的知識(shí)，拓展了我們的思維。我少年時(shí)代讀金庸的《天龍八部》，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教，但知道了大理國(guó)、吐蕃、西夏、大遼，那個(gè)宋代四面受敵的時(shí)代，在武俠小說(shuō)里寫得比革命史精彩多了。

　　后來(lái)，我算是把金庸的武俠小說(shuō)全都讀透了，八十年代初進(jìn)入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等，成為我們那個(gè)時(shí)代的精神大餐。

　　為了深入理解新派武俠小說(shuō)，我也曾有意識(shí)地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷，后來(lái)順藤摸瓜，又去讀了舊式武俠小說(shuō)如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法，使我的閱讀比同齡人豐富得多，在高考時(shí)，我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)力地拿到了全縣語(yǔ)文高考的最高分。

　　后來(lái)考研究生、考博士，我都是第一名，這個(gè)真是輕輕松松，勢(shì)如破竹，完全可以大肆吹噓的。

　　女兒說(shuō)：“爸爸是考神!”

　　是因?yàn)?，我有好辦法，又能更早地運(yùn)用這種方法。

　　好方法不常有，能把好方法運(yùn)用好的更是不尋常。