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中考語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

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中考語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

2024中考語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(最新)

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

沁qìn園春 分fèn外 妖嬈ráo

成吉思汗hán 數(shù)shǔ風(fēng)流人物

點(diǎn)撥:“分”“汗”“數(shù)”是多音字,要注意課文中讀音。

2、解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1) 惟余莽莽 惟:只。

(2) 須晴日 須:等到。

(3) 略輸文采 輸:差、失。

(4) 俱往矣 俱:都。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、用原文填空。

(1) 北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。

(2) 點(diǎn)明這首詞的中心的句子是:俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

(3) “望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是:望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

(4) 全詞中起承上啟下作用的句子是:江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

(5) 寫出采用比喻、對(duì)偶、夸張的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子是:山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

2、解釋下列句子。

(1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

(2) 山舞銀蛇,原馳蠟象。群山好像(一條條)銀蛇在舞動(dòng),高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。

(3) 俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過去了,要說(shuō)真正的英雄人物,還得看今天。

三、段落背記知識(shí)清單。

默寫《沁園春 雪》下闋詞的內(nèi)容。

江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

四、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

《沁園春 雪》的作者是,“沁園春”是詞牌名,“雪”是詞的題目。

語(yǔ)文知識(shí)中考期末數(shù)字歸納記憶

兩種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

兩種論證方式:立論、駁論。

兩種說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。

兩種說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

兩種環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫----烘托人物心情,渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫-----交代時(shí)代背景。

兩種論據(jù)形式:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

三種感情色彩:褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)、情節(jié)、環(huán)境。

議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。

三種說(shuō)明順序:時(shí)間、空間、邏輯。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則:簡(jiǎn)明、連貫、得體。

四種文學(xué)體裁:散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇。

四種論證方法:舉例、道理、比喻、對(duì)比。

句子的四種用途:陳述、疑問、祈使、感嘆。

小說(shuō)情節(jié)四部分:開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

引號(hào)的四種用法:①表引用;②表諷刺或否定;③表特定稱謂;④表強(qiáng)調(diào)或著重指出。

五種表達(dá)方式:記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。

破折號(hào)的五種用法:表注釋,表插說(shuō),表聲音中斷、延續(xù),表話題轉(zhuǎn)換,表意思遞進(jìn)。

六種邏輯順序:①總←→分;②現(xiàn)象←→本質(zhì);③原因←→結(jié)果;④概括←→具體;⑤部分←→整體;⑥主要←→次要。

省略號(hào)的六種用法:①表內(nèi)容省略;②表語(yǔ)言斷續(xù);③表因搶白話未說(shuō)完;④表心情矛盾;⑤表思維跳躍;⑥表思索正在進(jìn)行。

六種常用寫作手法:象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、抑揚(yáng)。

七種常見短語(yǔ)類型:并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、后補(bǔ)、“的”字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

語(yǔ)文中考期末復(fù)習(xí)記敘人稱

人稱

作用

教材舉例

第一人稱

“我”“我們”

①使文章更具有真實(shí)性;

②敘述親切自然;

③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。

(統(tǒng)編八上)朱自清的《背影》,(統(tǒng)編八下)魯迅的《社戲》等,都采用第一人稱的敘事角度,給人以真實(shí)可信之感。

第二人稱

“你”“你們”

①增加親切感,拉近與讀者的距離;

②利于交流思想情感,便于抒情。

(統(tǒng)編九上)林徽因的《你是人間的四月天》,與第二人稱“你”對(duì)話,親切自然,情感真摯。

第三人稱“他”“他們”

①直接、客觀地展現(xiàn)生活;

②不受時(shí)間和空間的限制,形式比較靈活自由。

(統(tǒng)編九上)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,(統(tǒng)編九下)魯迅的《孔乙己》。

語(yǔ)文中考期末復(fù)習(xí)敘述順序

插敘

定義:是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述,敘述完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段,它不是文章的主要內(nèi)容。(插敘不在一條線上,至少有2個(gè)故事)

作用:①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容);②解釋了……的原因;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文做鋪墊或埋伏筆;④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用;⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主題;⑦豐富文章內(nèi)容,使文章情節(jié)完整;⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。

舉例:(統(tǒng)編九上)《故鄉(xiāng)》一文,寫作者回到故鄉(xiāng)見到的閏土,已經(jīng)不再是他記憶中的少年閏土了,由此而回憶起他與少年閏土在一起的歡樂場(chǎng)景是插敘。

倒敘

定義:把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一,只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索,只有1個(gè)故事)

作用:①開篇點(diǎn)題;②制造懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣,使故事情節(jié)和人物形象給讀者留下深刻印象;③引出下文;④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

舉例:(統(tǒng)編八上)《背影》一文,從不相見到不能忘,引出對(duì)背影的回憶,而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。

順敘

定義:按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。

作用:①敘事有頭有尾,條理清晰;②使文章層次井然有序,脈絡(luò)分明。

舉例:(統(tǒng)編七下)《紫藤蘿瀑布》一文,作者從見到紫藤蘿寫起,由遠(yuǎn)及近,并由此發(fā)出人生感悟:面對(duì)這一片紫色的花海,原先的悲痛也化為寧?kù)o。

語(yǔ)文中考期末知識(shí)分散復(fù)習(xí)

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容,你是一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于大家來(lái)說(shuō),其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以,不妨每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí),這樣就不會(huì)疲勞,復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

語(yǔ)文中考習(xí)知識(shí)交叉復(fù)習(xí)

當(dāng)你同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí),最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式,即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文,休息后換成數(shù)學(xué),再之后又變成別的什么,這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度,做到溫故而知新。充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間,爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式,多背一篇課文,多溫習(xí)一遍老師講的重點(diǎn)。

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