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學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納

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學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納(8篇)

文學(xué)常識(shí)是很重要的,幾乎每一道題目都有涉及到文學(xué)常識(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。下面是小編給大家整理的學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納,僅供參考希望能幫助到大家。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇1

一、受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響錯(cuò)讀的字

如,“符(fú)合”常被錯(cuò)讀為“符(fǔ)合”,“檔(dàng)案”常被錯(cuò)讀為檔(dǎng)案,“粗獷(guǎng)”常被錯(cuò)讀為“粗獷(kuàng)”。怎樣避免這種錯(cuò)讀呢?一種方法是換詞識(shí)別。像“符(fú)號(hào)”這個(gè)詞一般都不會(huì)讀錯(cuò),我們又知道“符”不是個(gè)多音字,那就能確定在“符合”這個(gè)詞中“符”也讀“fú”。另一種方法是諧音記憶。像“檔(dàng)案”這個(gè)詞,我們?cè)谧x的時(shí)候可以在頭腦中把“檔”想象為“蕩”。還有一種方法是根據(jù)“聲旁”來確定。如“粗獷”的“獷”是個(gè)形聲字,其聲旁“廣”的讀音與整個(gè)字“獷”的讀音相同。記住了這一點(diǎn)大家就不會(huì)再讀錯(cuò)“獷”這個(gè)字了。

受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響常被錯(cuò)讀的字還有“號(hào)召(zhào)”、“挫(cu)折”、“質(zhì)(zhì)量”、“嫉(jí)妒”、“細(xì)菌(jūn)”、“剖(pōu)析”、“氣氛(fēn)”、“比較(jiào)”、“脊(jǐ)梁”、“魁梧(wú)”、“頸(jǐng)聯(lián)”等。大家可以嘗試按照上面的方法記牢它們的正確讀音。

二、沒有準(zhǔn)確、全面掌握多音字的讀音而錯(cuò)讀的字

如,“處(chǔ)理”常被錯(cuò)讀為“處(chù)理”,“強(qiáng)(qiǎng)迫”常被錯(cuò)讀為“強(qiáng)(qiáng)迫”。怎樣避免錯(cuò)讀呢?一種方法是依據(jù)詞性辨別。如,“處”讀(chǔ)時(shí)多作動(dòng)詞,讀(chù)時(shí)多作名詞。所以,像“處理”、“處罰”、“處世”、“處驚不變”、“處心積慮”、“處之泰然”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。另一種方法是根據(jù)字義判斷。如,“強(qiáng)”理解為“迫使”或“硬要”之意時(shí)都讀“qiǎng”。所以,像“強(qiáng)迫”、“強(qiáng)辯”、“勉強(qiáng)”、“強(qiáng)詞奪理”、“強(qiáng)人所難”、“強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀“qiǎng”。

另外,有的多音字常被錯(cuò)讀是因?yàn)榇蠹覍?duì)它的某個(gè)讀音不太熟悉,甚至認(rèn)為它只有一個(gè)讀音,如“創(chuàng)(chuāng)傷”常被錯(cuò)讀為“創(chuàng)(chuàng)傷”,“盡(jǐn)量”常被錯(cuò)讀為“盡(jìn)量”,“參與(yù)”常被錯(cuò)讀為“參與(yǔ)”。這種多音字大家可以通過查工具書先全面了解其所有的讀音,然后再按照上面所說的方法準(zhǔn)確記牢其各個(gè)讀音。

三、形近字區(qū)別不清錯(cuò)讀或依據(jù)形聲字的“聲旁”妄測(cè)而錯(cuò)讀的字

如,“內(nèi)疚(jiù)”的“疚”與“針灸(jiǔ)”的“灸”讀音分辨不對(duì),“友誼(yì)”的.“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測(cè)而錯(cuò)讀為“yí”。怎么避免這種錯(cuò)讀呢?一種方法是將形近字集中起來辨識(shí)它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字,如“鍥(qiè)而不舍”這個(gè)詞大家經(jīng)常會(huì)遇到,但好多時(shí)候都會(huì)疑惑“鍥”到底是讀“qiè”,還是讀“qì”?!捌?qì)”的讀音我們都知道,如“契約”,如果我們?cè)儆涀 板洝钡淖x音與其聲旁“契”的讀音不一樣,自然就會(huì)肯定其讀“qiè”了。屬于這種情況的常見字還有像“縝(zhěn)密”、“悲慟(tng)”、“違(wéi)背”、“祛(qū)斑”、“綺(qǐ)麗”、“發(fā)酵(jiào)”等。

四、不清楚字音的變讀而錯(cuò)拼的字

讀三聲的兩個(gè)字組成的詞,在讀的時(shí)候第一個(gè)字都會(huì)變讀為二聲。如果不清楚這一點(diǎn),只是根據(jù)讀音來判斷拼音就會(huì)出錯(cuò)。如,“窈(yǎo)窕(tiǎo)”的“窈”常被錯(cuò)拼為“yáo”,“匕(bǐ)首(shǒu)”的“匕”常被錯(cuò)拼為“bí”,“侮(wǔ)辱(rǔ)”的“侮”常被錯(cuò)拼為“wú”等。當(dāng)然,不是所有第一個(gè)字讀二聲、第二個(gè)字讀三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(qí)禱(dǎo)”這個(gè)詞,第一個(gè)字本來就讀“qí”。實(shí)際上常見的“變讀詞”并不多,大家只要在遇見其時(shí),刻意記憶一下就可以了。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇2

一、常見借代詞語:

1、桑梓:家鄉(xiāng) 2、桃李:學(xué)生 3、社稷、軒轅:國(guó)家 4、南冠:囚犯 5、同窗:同學(xué) 6、烽煙:戰(zhàn)爭(zhēng) 7、巾幗:婦女 8、絲竹:音樂 9、須眉:男子 10、嬋娟、嫦娥:月亮11、手足:兄弟 12、汗青:史冊(cè) 13、伉儷:夫妻 14、白丁、布衣:百姓 15、傴僂,黃發(fā):老人 16、桑麻:農(nóng)事 17、提攜,垂髫:小孩18、三尺:法律 19、膝下:父母 20、華蓋:運(yùn)氣21、函、簡(jiǎn)、箋、鴻雁、札:書信 22、廟堂:朝廷

二、作者作品:

1、唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元,他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。

3、一門父子三詞客:蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。

4、豪放派詞人:蘇軾、辛棄疾,并稱“蘇辛”; 婉約派詞人:李清照(女詞人)

5、李杜:李白、杜甫。小李杜:李商隱、杜牧。

6、屈原:我國(guó)最早的偉大詩(shī)人,他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩(shī)體,開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。

7、孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)人,他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被稱為“孔圣人”,孟子被稱為“亞圣”,兩人并稱為“孔孟”。

8、蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?!?/p>

9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,其詩(shī)廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),被稱為“詩(shī)史”,杜甫也因此被尊為“詩(shī)圣”,有著名的“三吏”:《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

10、我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》),作者是漢朝的司馬遷,魯迅稱《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,有:12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書,共130篇。

11、“四史”:《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》。

12、元曲四大家:關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。

13、《聊齋志異》是我國(guó)第一部?jī)?yōu)秀文言短篇小說集,作者是清代著名小說家蒲松齡?!傲凝S”是他的書屋名,“志”是記敘,“異”是奇怪的事情。

14、書法四大家:顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟(fǔ)

15、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴主要流派及代表:儒家:孔子 孟子;法家:韓非子;道家:莊子、列子;墨家:墨子

16、南宋四大家:陸游、楊萬里、范成大、尤袤

17、邊塞詩(shī)人:高適、岑參、王昌齡

18、唐宗:唐太宗李世民;宋祖:宋太祖趙匡胤;秦皇:秦始皇嬴政;漢武:漢武帝劉徹

19、我國(guó)第一位田園詩(shī)人是東晉的陶淵明(陶潛),他“不為五斗米折腰”。

20、世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼:葛朗臺(tái)、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。

21、中國(guó)吝嗇鬼的典型:嚴(yán)監(jiān)生。

三、中國(guó)文學(xué)之最:

最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》;

最早的愛國(guó)詩(shī)人是屈原;

最早的田園詩(shī)人是東晉的陶淵明;

最早的也是最杰出的邊塞詩(shī)人是盛唐的高適和岑參;

古代最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾;

古代最杰出的女詞人是南宋的李清照;

古代最著名的愛國(guó)詞人是南宋的辛棄疾;

古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人是唐代的李白;

古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人是唐代的杜甫;

古代詩(shī)最多的'愛國(guó)詩(shī)人是南宋的陸游;

古代最著名的長(zhǎng)篇神話小說是明代吳承恩的《西游記》;

古代最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說是明初羅貫中的《三國(guó)演義》;

古代最早寫農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說是元末明初施耐庵的《水滸傳》;

古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》;

古代最杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》;

古代最杰出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》;

古代最早的語錄體散文是《論語》;

古代最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》;

古代最早的紀(jì)傳體通史是《史記》;

古代最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》;

現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家是魯迅;

現(xiàn)代最杰出的長(zhǎng)篇小說是茅盾的《子夜》;

現(xiàn)代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》。

四、文化常識(shí):

1、初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

2、三國(guó):魏、蜀、吳。

3、“四大古典名著”:《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》。

4、“四大民間傳說”:《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。

5、世界四大短篇小說巨匠:契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。

6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就,其詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。

7、馬致遠(yuǎn)的散曲代表作《天凈沙·秋思》,被譽(yù)為“秋思之祖”。

8、曹雪芹“披閱十載,增刪五次”創(chuàng)作了我國(guó)古典小說中最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》(又稱《石頭記》),它問世后就廣為流傳,深受人們喜愛,還出現(xiàn)了專門研究該書的一門學(xué)問——“紅學(xué)”,“紅學(xué)”現(xiàn)已成為世界文學(xué)研究中的重要課題。

9、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,

10、歲寒三友:松、竹、梅。

11、花中四君子:梅、蘭、竹、菊。

12、文人四友:琴、棋、書、畫。

13、文房四寶:筆、墨、紙、硯。

14、四庫(kù)全書:經(jīng)、史、子、集。

15、《詩(shī)經(jīng)》“六義”指:風(fēng)、雅、頌(分類)、賦、比、興(表現(xiàn)手法)。

16、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說。

17、桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁:第一。

18、三綱五常:“三綱”:父為子綱、君為臣綱、夫?yàn)槠蘧V;“五常”:仁、義、禮、智、信。

19、“四書”“五經(jīng)”是儒家的主要經(jīng)典:“四書”即《論語》《孟子》《中庸》《大學(xué)》;“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》。

20、三皇:伏羲、女媧、神農(nóng);

五帝:黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。

21、五金:金、銀、銅、鐵、錫。

22、五味:酸、甜、苦、辣、咸。

23、五行:金、木、水、火、土。

24、“永字八法”是說“永”字具有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八種筆畫。

25、古代的學(xué)校有庠、序、太學(xué)等名稱,明清時(shí)最高學(xué)府為國(guó)子監(jiān)。

26、三教九流:“三教”:儒教、佛教、道教;“九流”:儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。

27、古代科舉考試(從隋代至明清):

A 童生試,也叫“童試”,應(yīng)試者不分年齡大小都稱童生,合格后取得生員(秀才、相公)資格,這樣才能參加科舉考試。

B 鄉(xiāng)試,明清兩代每三年在各省省城舉行的一次考試,由秀才參加,考取的叫舉人,第一名叫解(jiè)員。

C 會(huì)試,明清兩代每三年在京城舉行的一次考試,各省的舉人及國(guó)子監(jiān)監(jiān)生皆可應(yīng)考,錄取三百名為貢士,第一名叫會(huì)元。

D 殿試,是科舉制最高級(jí)別的考試,皇帝在殿廷上,對(duì)會(huì)試錄取的貢士親自策問,以定甲第。錄取分三甲:一甲三名,賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào),第一名稱狀元(鼎元),第二名稱榜眼,第三名稱探花,合稱“三甲鼎”;二甲若干名,賜“進(jìn)士出身”的稱號(hào);三甲若干名,賜“同進(jìn)士出身”的稱號(hào)。

正式科舉考試,時(shí)間每年一次,地點(diǎn)府(州)縣,應(yīng)試者儒生、童生,獲取功名秀才

鄉(xiāng)試,時(shí)間三年一次(秋),地點(diǎn)省城,應(yīng)試者秀才,獲取功名(舉人)第一名為解元

會(huì)試,時(shí)間三年一次(春),地點(diǎn)禮部(京城),應(yīng)試者舉人,獲取功名(貢士)第一名為會(huì)元

殿試,時(shí)間會(huì)試后同年4月,地點(diǎn)宮殿,應(yīng)試者貢士,獲取功名(進(jìn)士)前三名為狀元、榜眼、探花

正式的科舉考試分類:鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。

連登三甲(三元及第):解元——會(huì)元——狀元古代科舉考試。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇3

起源

古時(shí)候,信息技術(shù)不發(fā)達(dá),所以人們從這一個(gè)地區(qū)到那一個(gè)地區(qū)傳遞信息都非常不方便,于是他們將寫好的詩(shī)編成歌,而詩(shī)歌就從人們的口中傳遞。詩(shī)歌起源于上古的社會(huì)生活,因勞動(dòng)生產(chǎn)、兩性相戀、原始宗教等而產(chǎn)生的一種有韻律、富有感情色彩的`語言形式?!渡袝び輹酚涊d:詩(shī)言志,歌詠言,聲依永,律和聲?!抖Y記·樂記》記載:詩(shī),言其志也;歌,詠其聲也;舞,動(dòng)其容也;三者本于心,然后樂器從之。早期,詩(shī)、歌與樂、舞是合為一體的。詩(shī)即歌詞,在實(shí)際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱,后來詩(shī)、歌、樂、舞各自發(fā)展,獨(dú)立成體,詩(shī)與歌統(tǒng)稱詩(shī)歌。

詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式,它來源于上古時(shí)期的勞動(dòng)號(hào)子(后發(fā)展為民歌)以及祭祀頌詞。詩(shī)歌原是詩(shī)與歌的總稱,詩(shī)和音樂、舞蹈結(jié)合在一起,統(tǒng)稱為詩(shī)歌。中國(guó)詩(shī)歌有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn),如,《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和《漢樂府》以及無數(shù)詩(shī)人的作品。歐洲的詩(shī)歌,由古希臘的荷馬、薩福和古羅馬的維吉爾、賀拉斯等詩(shī)人開啟創(chuàng)作之源。

發(fā)展

詩(shī)歌發(fā)展經(jīng)歷了《詩(shī)經(jīng)》→ 《楚辭》→漢賦→漢樂府詩(shī)→建安詩(shī)歌→魏晉南北朝民歌→唐詩(shī)→宋詞→元曲→明清詩(shī)歌→現(xiàn)代詩(shī)的發(fā)展歷程。

總結(jié):詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式,是一種闡述心靈的文學(xué)體裁,而詩(shī)人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧,并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求,用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人類精神世界。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇4

一、選出下列各組拼音完全正確的一組,把序號(hào)寫在后面的括號(hào)

里。(4分) [ ]

A.矍(jué)鑠 翔(xiáng)實(shí) 覓(mí)

B.瓊(qióng)枝 聆(lín)聽 杞(qǐ)

C.丞(chēng)相 嗟(jiē) 舔(tiǎn)

D.獗(jué) 氣餒(něi) 躉(dǔn)

二、用自己的話譯出下列語段。(要求不失原意)(8分)

1.吾能知人之失而不能見吾之失,吾能指人之小失而不能見吾之大失,吾求吾失且不暇,何暇論人哉!

2.然則人之失者未必非得也,吾之無失者未必非大失也,而彼此相嗤,無有已時(shí),曾觀弈者之不若已。

三、《談骨氣》引用了孟子的“富貴不能淫,貪賤不能移,威武

不能屈”三句話,請(qǐng)按以下要求填空。(8分)

1.這三句話,有力地證明了本文的中心論點(diǎn)是:______________

2.文中著重證明“富貴不能淫”的事例應(yīng)是:________________

3.文中著重證明“貪賤不能移&rdquo 初中生物;的事例應(yīng)是:_________________

4.文中著重證明“威武不能屈”的事例應(yīng)是:_________________

四、給下列各句中的“者”選擇相應(yīng)的解釋。(12分)

A.的錯(cuò)誤 B.的時(shí)候 C.的人

1.今之學(xué)者讀古人書 [ ]

2.雖護(hù)前者,不能諱也 [ ]

3.曾觀弈者之不若已 [ ]

4.后有招予觀弈者 [ ]

五、寫出下列各詞的反義詞,把備選答案的序號(hào)寫在后面的括號(hào)里。(12分)

A.憂愁 B.悲痛 C.平靜 D.努力 E.脆弱

F.虛心 G.認(rèn)真 H.積極 I.失望 J.樂觀

K.軟弱 L.謙遜

1.悲觀( ) 2.激動(dòng)( ) 3.堅(jiān)強(qiáng)( )

4.消極( ) 5.驕傲( ) 6.歡樂( )

六、閱讀下面這段文字,回答問題。(13分)

一次,我靜靜地傾聽著這大海之音,忽然,似乎從這寬廣雄壯的旋律中聽出了一些微弱的音符,“叮咚”,“叮咚”,像小鈴鐺一樣清脆,這分明是山中的泉水從巖縫中滴下來,落在巖石上的聲音。啊!多么可愛的小水滴。正是這小水滴匯成小溪,又匯成氣勢(shì)宏大的江河,匯成了浩瀚的大海。啊!大海,從你的聲音里,我不僅聽到了長(zhǎng)江的聲音、黃河的聲音,聽到了無數(shù)的小溪的聲音,更聽到了那可

貴的小水滴的聲音。我捧起一捧水,深情地望著它,心里默默地說:“小水滴啊!你們是大海力量的源泉,是你們演出了這雄壯的海之音。我要像你們一樣,也做一顆小水滴,,為將來奏響向四化進(jìn)軍的交響曲做好準(zhǔn)備。啊!海之音,我感謝你,你給了我啟迪?!?/p>

1.聯(lián)想是抒情散文的一種重要的寫作手法。此文由大海之音聯(lián)想到景物、人物,其順序是 [ ]

A.小水滴─小溪─江河─大海─黃河─長(zhǎng)江

B.小水滴─小溪─江河─長(zhǎng)江─小鈴鐺

C.小水滴─大海─江河─小溪─黃河─長(zhǎng)江─小水滴─自己

D.小水滴─小溪─江河─大海─長(zhǎng)江─黃河─小水滴─自己

2.指出下列各句使用了什么修辭。

①小水滴啊,你是大海力量的源泉。 [ ]

②正是這小水滴匯成了小溪,又匯成了氣勢(shì)宏大的江河,匯成了浩瀚的大海。 [ ]

3.指出文中畫線部分運(yùn)用的表達(dá)方式是: [ ]

①A.抒情B.描寫C.議論

②A.描寫B(tài).議論C.抒情

③A.描寫B(tài).抒情C.議論

七、仔細(xì)揣摩下列句子的特點(diǎn),按要求回答句后提出的問題。

(3分)

1.失敗的滋味當(dāng)然是痛苦的。

2.倘若說戀人的表情是人類延續(xù)不滅的象征,那么,起點(diǎn)的表情便是人類進(jìn)取突破的希望。

3.當(dāng)我們失敗之后,勇于化痛苦為動(dòng)力,那么,就有可能從“痛苦”這個(gè)“岔道口”找到通往之路。

4.自覺地進(jìn)入起點(diǎn)并調(diào)動(dòng)起自己的美來,也便是人生中的一種優(yōu)勝。

問題:上面四句話

①屬于親切形象的句子是第_____句。

②屬于富有哲理性的句子是第_____句。

③屬于兩者兼有的句子是第______句。

八、:(40分)

給我印象最深刻的一件事

參考答案

一、D

二、1.我能夠看到別人的失誤,而不能看到我自己的失誤,我能夠指出別人的小失誤,而不能看到自己的大失誤,我檢查自己的失誤尚且沒有時(shí)間,哪有時(shí)間去議論別人呢?

2.那么別人的失誤未必不是有所得,我沒有失誤未必不是大失誤??墒侨藗兓ハ嘧I笑,沒有休止,簡(jiǎn)直連看棋的人都趕不上了。

三、 1.我們中國(guó)人是有骨氣的

2.文天祥

3.不食嗟來之食

4.聞一多

四、 1.C 2.A 3.C 4.B

五、 1.(J) 2.(C) 3.(K) 4.(H) 5.(F) 6.(B)

六、 1.D

2.①擬人,比喻 ②排比

3.②

七、①第1句 ②第2、4句 ③第3句

唐睢不辱使命?初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥

【—匯編】同學(xué)們還記得唐睢不辱使命這篇文章嗎,下面5068的小編為大家?guī)淼氖浅踔姓Z文基礎(chǔ)知識(shí)匯編之唐睢不辱使命,有興趣的同學(xué)可以過來看看。

唐睢不辱使命

1、用原文填空。

唐雎曰:"此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休 降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。"挺劍而起。

2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1) 今吾以十倍之地,請(qǐng)廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與,初中語文?

現(xiàn)在我拿十倍大的土地,讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土,安陵君卻違背我的意愿,這是小看我吧?

(2) 安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

安陵君從祖先手里繼承了這塊封地只想守住它,即使是方圓一千里土地也不敢換,哪里為的是僅有五百平方里呢!

(3) 布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。

平民的憤怒,只不過脫掉帽子光著腳,用頭撞地而已。

(4) 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。

如果好漢真的發(fā)起怒來,就有二人尸首倒地,五步之內(nèi)淌滿鮮血,天下的人都穿孝服,今天(就是)這樣。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇5

(1)標(biāo)題的含義

結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨,并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。

如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題:談?wù)勀銓?duì)題目的理解?!睆墓适虑楣?jié)來看,問題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的,“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢 初一?結(jié)合原文可知,“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì),堅(jiān)信自己能贏,并兩次強(qiáng)烈要求停車,這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn),所以說,“河”比喻的是機(jī)會(huì),題目的含義是:“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

(2)題目的作用

記敘文,有的交代主要內(nèi)容,如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨,如《長(zhǎng)在巖石下面的小花》(中考語段);有的點(diǎn)明線索,如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對(duì)象,如老舍的《濟(jì)南的冬天》,有的交代故事發(fā)生環(huán)境,如孫犁的《蘆花蕩》;有的設(shè)置懸念,如《城市給了我們什么》(中考語段)等。

總結(jié):題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn);說明文的題目往往交代說明對(duì)象或?qū)ο蟮腵特點(diǎn)。搞清楚詞語的本意,二是分析這些詞語在文句中的表意作用,三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

初二語文學(xué)習(xí)方法

一、讀的習(xí)慣:

古人云“讀書破萬卷,下筆如有神” “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”??梢?,閱讀是語文學(xué)習(xí)的首要條件。

(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生追求。

泛讀,就是廣泛閱讀,有人戲稱為“隨手翻翻”,這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文,你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼,你會(huì)感悟到人生的哲理,學(xué)會(huì)做人。

(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。

浩瀚書海中,真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍,雖能讀出大概,但還會(huì)有不少遺漏之處,如果多讀幾遍,就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書的精華部分,一定要細(xì)讀,反復(fù)讀,字斟句酌,才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。

(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。

時(shí)代,是力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文,就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。

背誦,應(yīng)當(dāng)自然成誦,像流水一樣自然而然地流瀉出來,用古人的話來說,就是“使其言皆出于吾之口”,“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦,才能把書上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉,在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過程,不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了,你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

二、寫的習(xí)慣:

(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

要學(xué)好語文,如果沒有知識(shí)的積累,是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語文知識(shí)的積累,主要是語言的積累和詞匯的積累,對(duì)于來說,做筆記是積累知識(shí)的重要手段。

(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。

同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活,有感而發(fā)地記隨筆,和同學(xué)、交流,這對(duì)提高我們的寫作有很大幫助。

(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理教學(xué)的重難點(diǎn),然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書,放棄思考,抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚,如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,切不可忽視。

三、說的習(xí)慣:

隨著年齡的增長(zhǎng),很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),清楚、連貫地表述一個(gè)話題,這都有助于提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問題提出之后,不要急于回答,要獨(dú)立思考或合作討論之后,積極發(fā)表自己的看法。

“語文的外延同生活的外延相等”,生活到哪里,語文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活,這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛,一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后,就用我們學(xué)習(xí)的語文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇6

1、總體認(rèn)知法

在題目中的每個(gè)詞語,在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義,因此,在審題時(shí)要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系,例如“父輩”這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份 的人,而 且父輩不是一個(gè)人,而是代表一批人,如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義,那作文就走題了。再 如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”,是什 么樣的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件,是“一件”事,而且不是過去發(fā)生的,是“最近”發(fā)生的。同時(shí),“我班”又對(duì)事 情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制,在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題,所以審題 要全面地進(jìn)行分析。

2、捕捉題眼法

文有“文眼”,詩(shī)有“詩(shī)眼”,題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審 題 抓住了題眼,就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。在大多數(shù)情況下,題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當(dāng)?shù)模纭拔覀兊男掳嚅L(zhǎng)”,“新”是題眼,但是有時(shí)也有中心詞作題眼的,如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼,在進(jìn)行寫作時(shí),要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。

3、題意引申法

有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外,還具有某種象征含義,對(duì)于這類文題要仔細(xì)尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義,這類題目往往是以某種自然景物作為 題目,如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽?;ā?、《落葉》等,這類自然景 物往往與人的某種主觀感覺相契合,形成某種對(duì)應(yīng)關(guān)系,如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“ 蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。

此外,還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題,即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題,即所謂化凡出新法等,總之審題的方法很多,在寫作實(shí)踐過程中要注意依據(jù)寫作的內(nèi)容與 表達(dá)思想等需要,恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法,以寫出優(yōu)秀的作品來。

具體做法是:先符合題意。若是話題作文,則圍繞話題立意。若是命題作文,則分清類型,題目即觀點(diǎn),鋪展成文即可;題目為論題,確立自己觀點(diǎn);比喻類比型,聯(lián)想社會(huì)人生。再選擇角度。話題作文,角度眾多,大處著眼,小處著手,抓住一點(diǎn)深入即可;命題作文,就自己初步形成的觀點(diǎn)問幾個(gè)“為什么”,找出答案,從中確立的新觀點(diǎn)便有了新意。如還有余力(時(shí)間),便可入室詳察,無論何種文體,都對(duì)已經(jīng)有新意的觀點(diǎn)再作深究,從兩個(gè)角度去想:“為什么”、“還有什么可補(bǔ)充的嗎?”,往往,“別樣的風(fēng)景”會(huì)撲面而來。

總結(jié):以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”,登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化,入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào),明確寫作方式和方法的過程。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇7

①雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉靜,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

②可我卻一直不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意,就明天?!彼f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒?初中歷史,就明天?!蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起來:“那就趕緊準(zhǔn)備。”“唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆苗兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字跟兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

1.第①自然段的故事發(fā)生在什么季節(jié)?根據(jù)是什么?

2.“雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無?!敝械摹盁o?!笔鞘裁匆馑?本段中最能表現(xiàn)“我”“無常”的兩個(gè)詞分別是什么?

總結(jié):《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無盡的愛,以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

學(xué)生初中語文中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納篇8

初中語識(shí)文基礎(chǔ)知識(shí)之自然環(huán)境描寫

景物描寫的作用主要有:(l)寫景襯托人物心情;(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系;(4)寫景表現(xiàn)人物性格進(jìn)行景物描寫,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

l、精細(xì)觀察,抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風(fēng)景,才能做到"真,好讓讀者看完以后,閉上眼就立刻能想象出你所寫的風(fēng)景"。(《契訶夫論文學(xué)》)

2、要選好寫景的時(shí)機(jī)和寫景的角度。契訶夫認(rèn)為"風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦,向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候,才合適,才不至于把局面弄糟。"

3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導(dǎo)青年作者時(shí)提出:“現(xiàn)在世界環(huán)境不同,藝術(shù)上也必須 有地方色彩,庶不至于千篇一律?!庇终f:“地方色彩,也能增畫的美和力,自己生長(zhǎng)其地 ,看慣了,或者不覺得什么,但在別地方的人,看起來是覺得非常開拓眼界,增加知識(shí)的。 ”

4、寫景應(yīng)滲透人物的感情。寫景不應(yīng)該是自然主義的純客觀的描繪。王國(guó)維在《人間詞話》里把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩",作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物,在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。

5、采用對(duì)比方法寫景。如《祝?!返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判力量。

6、采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。

總結(jié): 描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語言把表述對(duì)象的狀態(tài),生動(dòng)、具體地描繪出來,給人以栩栩如生、身臨其境之感。

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