初中學(xué)生從天真爛漫的兒童走向花季少年，從生理到心理發(fā)生了質(zhì)的變化，這一階段的學(xué)習(xí)、感悟?qū)ζ湟院蟮娜松缆菲鹬P(guān)鍵性的奠定作用。而作文教學(xué)的重要性，更是有目共睹的。那么，如何切實發(fā)揮作文的獨特作用呢?下面來跟小編一起看看吧。

　　(一)拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。

　　作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，我在作文命題時，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫。好的文題可啟迪學(xué)生的思路，在平時的訓(xùn)練中，要訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，貼近生活，思考生活。就一些社會現(xiàn)象和一些社會問題以及人生問題等為話題作文。命題的好壞，直接影響著學(xué)生的思路，影響著中心的確立。因此我在命題時，結(jié)合社會、人生，以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合課文教學(xué)注入思想內(nèi)容。

　　針對社會現(xiàn)象以及其背后所反映的問題、實質(zhì)等命題，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識、責(zé)任意識、集體意識。如以環(huán)保、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代科技、反腐倡廉、西部開發(fā)、國家改革等命題來訓(xùn)練學(xué)生。提高學(xué)生關(guān)注社會、理解社會、感悟社會的能力，并提高學(xué)生的辨證思維能力，提高學(xué)生的思想道德水平。

　　我們每個人的生活經(jīng)歷、內(nèi)心情感、各種思考等，是個體對人生問題的思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識、感恩意識、獨立意識、反思意識、合作意識以及敬業(yè)精神等。如以快樂、寬容、尊嚴、自信、責(zé)任等為話題，以《學(xué)會承受》《有志者事竟成》《自卑、自負、自信》《談理想》等命題培養(yǎng)學(xué)生的認識能力、思辯能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及思想道德水平。

　　結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用語文課本中的范例，繼承和發(fā)揚中華民族的光榮傳統(tǒng)，對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育。我在引導(dǎo)學(xué)生思考文題，搜集材料，擺事實、講道理的過程中，提高學(xué)生的思想認識水平，陶冶學(xué)生的道德情操，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。我注重作文的每一次命題，巧妙地把思想道德教育融合進去。如結(jié)合學(xué)生自身的成長，可命題《天才出于勤奮》;結(jié)合學(xué)生之間比吃比穿的現(xiàn)象，可命題為《勤儉——中華民族的美德》。這樣的命題既提高了學(xué)生的思想認識水平，也有助于學(xué)生形成多讀書，多看報，關(guān)心時事，關(guān)心社會的良好品質(zhì)。因此，從某種意義上說，作文命題藝術(shù)也是語文教師對學(xué)生進行思想教育的藝術(shù)。

　　(二)在作文的選材訓(xùn)練中進行思想教育。

　　在平時的訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，貼近生活，思考生活，用日記來記錄生活，表達生活的感受。此外還引導(dǎo)學(xué)生通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體關(guān)注“環(huán)保、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代科技、反腐倡廉、西部開發(fā)、國家改革、北京奧運、抗災(zāi)搶險”等熱點問題，還可就其中一些社會問題或人生問題等讓學(xué)生自選角度去寫話題作文，表達自己的思想感情和觀點主張。例如我在去年寒假開始之前，就布置學(xué)生要在寒假寫十篇日記以記錄春節(jié)前后的各種見聞，每篇字數(shù)不少于300字;開學(xué)初，我就要求學(xué)生以“春節(jié)見聞”為話題自選角度寫一篇不少于600字的作文，結(jié)果交上來的作文，題材十分豐富，思想感情也健康向上：有的在拜年中寫尊老愛幼，有的在火樹銀花中寫人生感悟，有的在逛街購物時談文明禮貌，有的在團圓安樂時關(guān)注雪災(zāi)抗險，有的在親友歡聚時展望奧運盛況……

　　(三)在培養(yǎng)積累、分析素材的思維訓(xùn)練中育人。

　　教育學(xué)生熱愛生活，接觸自然，接觸社會，到實踐中去積累素材，是作文教學(xué)的重要一環(huán)，這當(dāng)中，會經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程。學(xué)生的作文總會寫下他們對自然、社會、人生的感悟，寫下他們對某一問題的思考和看法，這些感悟、思考、看法，最初在腦海中處于雜亂、瑣碎、混沌的狀態(tài)，要把這些良莠不齊的素材寫成作文，就要進行篩選和整理，在整理成文的過程中，反復(fù)思考，某一思想逐漸明確、清晰起來。此時此刻，我啟發(fā)學(xué)生運用正確的立場、觀點和態(tài)度，做到“點、面”結(jié)合，全面觀察。通過比較、鑒別、思考、分析，做到抓住特征，深入本質(zhì)。實踐表明：在積累、分析素材過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，提高了學(xué)生對事物的認識能力，對學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、健康向上的思想品質(zhì)是行之有效的。

　　另外，作文教學(xué)中命題、半命題作文總會涉及到愛心、理想、公德意識、集體主義、人生觀、價值觀等方面的問題。學(xué)生作文時，有一個再認識的過程，他們的思想品德、世界觀也在逐漸發(fā)生變化。我及時地進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性和獨立性，引領(lǐng)學(xué)生形成積極樂觀、健康向上的思想認識，鼓勵他們在作文中抒發(fā)真情實感的同時，不僅要對自己的心靈成長負責(zé)，也要給他人一種積極、樂觀的感染和引導(dǎo)，而不是陷入情感的誤區(qū)。

　　(四)在作文的立意訓(xùn)練中進行思想教育。

　　在作文的立意訓(xùn)練中，首先要教育學(xué)生在作文中表達真實的愛憎分明的情感。社會生活中有真善美，也有假丑惡。通過作文，要歌頌真善美的人與事，批評假丑惡的東西。

　　其次要培養(yǎng)學(xué)生樹立大局意識、責(zé)任意識、集體意識。關(guān)注和思考“環(huán)保、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代科技、反腐倡廉、西部開發(fā)、國家改革”等熱點問題，訓(xùn)練和提高學(xué)生關(guān)注社會、理解社會、感悟社會的能力，在提高學(xué)生的辨證思維能力的同時，提高學(xué)生的思想道德水平。例如我在教綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的蹤跡”指導(dǎo)學(xué)生時，曾經(jīng)以《第一聲春雷》為題，要求學(xué)生當(dāng)場構(gòu)思寫一篇作文，文體、字數(shù)均不限，寫完了在小組交流，然后推選出最好的一篇當(dāng)場朗讀給全班同學(xué)聽，看看誰寫得好。一開始，學(xué)生都說不會寫;我就啟發(fā)他們：第一聲春雷在什么時候打響?第一聲春雷打響前后周圍景色有什么不同?第一聲春雷的打響意味著什么?由此你聯(lián)想到了什么?他們在思考與討論后，漸漸就開始寫起來……最后幾個小組代表起來朗讀習(xí)作：有的聯(lián)想到開國典禮，有的聯(lián)想到十一屆三中全會，有的聯(lián)想到北京申奧的成功，有的聯(lián)想到南方抗雪救災(zāi)的勝利……就這樣，學(xué)生在寫作、朗讀、交流、評點的活動過程中，既增強了寫作能力，又提高了思想道德水平。

　　此外還要培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識、感恩意識、獨立意識、反思意識、合作意識以及敬業(yè)精神，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、內(nèi)心情感和人生感悟去思考“快樂、寬容、尊嚴、自信、責(zé)任”等問題，比如可以用《學(xué)會感恩》《失敗也美麗》《自強與合作》《理想與方法》等命題來培養(yǎng)學(xué)生的認識能力、思辯能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及思想道德水平。

　　(五)利用寫讀后感，進行思想品德教育。

　　教學(xué)中，我每周都要求學(xué)生寫一篇作文，內(nèi)容多樣，讀后感就是其中之一。讀后感，“感”是重點、是關(guān)鍵。因此這種由此及彼的聯(lián)想是讀后感的主體部分，讀后感要聯(lián)系社會實際和個人思想行為實際談讀了文章后的感受，篇幅可長可短。學(xué)習(xí)了《背影》之后，學(xué)生們談了現(xiàn)實生活中父母對自己無微不致的關(guān)懷，但自己不知道感激，反而嫌父母啰嗦，學(xué)生們不但反省了自己，還決定在以后的生活中珍惜親情，為父母做些力所能及的事。

　　(六)運用作文評語育人。

　　作文評語在發(fā)展學(xué)生健康個性、形成學(xué)生健全人格上具有“潤物細無聲”的特殊作用。好的作文批語能幫助學(xué)生明辨是非，褒貶美丑，抒發(fā)感情，激勵精神，對發(fā)展學(xué)生個性，形成健康人格起著重要作用。

　　我在批改學(xué)生的作文、周記時，發(fā)揮時間、空間的優(yōu)勢，與學(xué)生進行心靈對話，與學(xué)生有更多的接觸與交流，能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，給予正確指導(dǎo)。而好的作文評語在教會學(xué)生作文的同時，更教會學(xué)生做人。例如在批改前文那個單親家庭孩子寫的作文——《生命的字典中不該存在的兩個字》時，我就批上了這樣的評語：“對于你家庭的變故，老師和同學(xué)們都深感同情，但要知道，‘月之圓缺，人之禍福’是無法預(yù)料的。古語說‘生于憂患，死于安樂’，只要你挺起胸膛，揚起風(fēng)帆，用你的優(yōu)異成績來彌補這份缺憾，相信奇跡會在厄運中出現(xiàn)。”對于身處逆境，迷惘失意的學(xué)生而言，這無異于精神良藥，撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，其效果是不言而喻的。

　　(七)利用作文評講，開展思想品德教育。

　　在作文的評講時，可以把同一題材的幾篇作文的不同立意和寫法讓學(xué)生去比較，如前面所舉的《第一聲春雷》現(xiàn)場作文那樣，讓學(xué)生在比較中既增強了寫作能力，又受到了思想道德教育。還可以把表現(xiàn)同一主題的幾篇作文的不同題材讓學(xué)生去比較，如在對單元考試作文《失敗也美麗》的講評時，我就把幾篇寫《失敗也美麗》的不同作文讓學(xué)生分組去比較，然后讓小組代表起來發(fā)言，評述這幾篇同一主題的作文在選材與寫法上不同點與優(yōu)劣，讓他們在比較與評述的過程中學(xué)到選材與構(gòu)思的方法，同時明白了失敗與成功的辨證關(guān)系，從而增強了學(xué)生心理對挫折和失敗的承受能力。

　　作文評講是對學(xué)生的作文進行綜合評析，既要在寫作技法上給以指導(dǎo)，又要在思想內(nèi)容上給以啟示。

　　講評可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和高尚的情操，使“作文”與“做人”有機地結(jié)合起來。

　　講評時，我注意選擇那些能突出文章中心的段落、思想性較強的語句、突出人物品質(zhì)的細節(jié)描寫，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)他人文章中的好思想。作文講評要發(fā)展學(xué)生的正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。作文講評不能只講“文”不講對事物的認識，要針對學(xué)生作文中反映出的思想認識問題，不斷提高他們認識事物的能力。

　　我的講評，就像春風(fēng)，帶著真誠將思想教育吹進學(xué)生的心田，滋潤學(xué)生的心靈。

　　總之，作文是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，我在組織學(xué)生寫作時，總會用一定的觀念、思想、情感影響學(xué)生，利用好這塊陣地，培養(yǎng)出更多地優(yōu)秀人才。放飛學(xué)生的心靈，讓作文在學(xué)生的成長中綻放異彩!