中考數(shù)學(xué)備考方法指導(dǎo)有什么
中考數(shù)學(xué)備考方法指導(dǎo)有什么最新
中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，通常被稱為“三輪復(fù)習(xí)法”。各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)角度和方法都不盡相同，三輪復(fù)習(xí)并不是機(jī)械性的重復(fù)，而是螺旋上升的過程。接下來小編為大家整理了初三備考學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!
中考數(shù)學(xué)備考精實(shí)策略
第1輪復(fù)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)
目的是將知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、使知識(shí)模塊化。
●復(fù)習(xí)建議
1.通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)模塊知識(shí)點(diǎn)，教師制作相應(yīng)的課件進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。
2.針對(duì)各模塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)跟蹤練習(xí)，練習(xí)量不宜過大。
3.及時(shí)指出復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
4.從眾多教學(xué)資源中選擇適合學(xué)生使用的復(fù)習(xí)資料，科學(xué)合理地選擇練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。學(xué)生遇到問題采取及時(shí)反饋、設(shè)問式引導(dǎo)，個(gè)別引導(dǎo)與集體解惑相結(jié)合，尋求多角度解題思路，不提倡網(wǎng)上搜索答案。
第2輪復(fù)習(xí) 加強(qiáng)專項(xiàng)
目的是將第一階段的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)、線結(jié)合，交織成為知識(shí)網(wǎng)，更加注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)和提升。
●復(fù)習(xí)建議
1. 每位教師精心選擇或整理出三套基礎(chǔ)訓(xùn)練題，側(cè)重于中考試題中的選擇題和填空題，每周進(jìn)行三次基礎(chǔ)測(cè)試，對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，確?！皶?huì)則對(duì)、對(duì)則全”，必要時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。原則是不放學(xué)困生，不丟“冤枉”分，使每一次的訓(xùn)練具有實(shí)效性。
2. 建立“每日一題”檔案。將中考六道解答題分為三個(gè)階梯，學(xué)生可按自己的能力選擇任一階梯題目，做到學(xué)生自主分層，教師分層指導(dǎo)，盡可能做到對(duì)每位學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題技巧。
第3輪復(fù)習(xí) 模擬演練
備課組教師集思廣益，以近幾年的中考試題為原型，編制符合要求及命題特點(diǎn)和規(guī)律的高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練。
●復(fù)習(xí)建議
1. 難度較低的題目教師要及時(shí)批改，難度適中的題目由學(xué)生講解并公布答案，難度較大的題目教師適度引導(dǎo)，面向全體進(jìn)行講解。
2. 針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題教師進(jìn)行題型總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行再歸納、再整理、再練習(xí)。
數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)正確把握的是關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，師生共同努力做到堂堂清(高質(zhì)量、高效益)、日日清(及時(shí)反饋、切實(shí)輔導(dǎo))、周周清(整理重難點(diǎn))、月月清(評(píng)價(jià)檢測(cè))，簡(jiǎn)言之就是“精而實(shí)”。
中考數(shù)學(xué)備考方法指導(dǎo)
1、大膽取舍——確保中考數(shù)學(xué)相對(duì)高分
“有所不為才能有所為，大膽取舍，才能確保中考數(shù)學(xué)相對(duì)高分。這幾個(gè)月的備考一定要有選擇?！笆紫?，要進(jìn)行一次全面的基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)，不能有所遺漏;其次，一定要立足于基礎(chǔ)和難易度適中，太難的可以放棄。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次把掌握得似懂非懂，知道但又不是很清楚的地方搞清楚。在做題練習(xí)上要學(xué)會(huì)選擇，決不能不加取舍地做題，即便是老師布置的作業(yè)，也建議同學(xué)們選擇性地做，已經(jīng)掌握得很好的不要多做，把好像會(huì)做但又不能肯定的題認(rèn)真做一做。
2、做到基本知識(shí)不丟一分
中考數(shù)學(xué)的備考中強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，并熟練掌握中考考綱要求的知識(shí)點(diǎn)?！笆紫纫崂碇R(shí)網(wǎng)絡(luò)，思路清晰知己知彼。思考中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)了什么，教材在排版上有什么規(guī)律，琢磨這兩個(gè)問題其實(shí)就是要梳理好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)做到心中有譜。”他說，“其次要掌握數(shù)學(xué)考綱，對(duì)考試心中有譜。掌握今年中考數(shù)學(xué)的考綱，用考綱來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)大綱，掌握好必要的基礎(chǔ)知識(shí)和過好基本的計(jì)算關(guān)，做到基本知識(shí)不丟一分，那就離做好中考數(shù)學(xué)的答卷又近了一步。根據(jù)考綱和自己的實(shí)際情況來側(cè)重復(fù)習(xí)，也能提高有限時(shí)間的利用效率?！?/p>
3、做好中考數(shù)學(xué)的后沖刺
距離中考越來越近，一方面需按照學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度正常學(xué)習(xí)，另一方面由于每個(gè)人學(xué)習(xí)情況不一樣，自己還需進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和丟分題型的雙重查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)短板，準(zhǔn)確修復(fù)。
壓軸題堅(jiān)持每天一道，并及時(shí)總結(jié)方法，錯(cuò)題本就發(fā)揮作用了。后每周練習(xí)一套中考模擬卷，及時(shí)總結(jié)考試問題。我們做題的原則是先搞懂搞透錯(cuò)題，再做新題。如果沒有時(shí)間做新題，多花時(shí)間思考、沉淀錯(cuò)題是更有效的學(xué)習(xí)方法。
4、平時(shí)養(yǎng)成好的答題習(xí)慣
關(guān)于中考應(yīng)考技巧有幾點(diǎn)做法：解題習(xí)慣要端正，由于是電腦閱卷，所以平時(shí)答題時(shí)就養(yǎng)成左對(duì)齊按列寫的答題習(xí)慣;閱題習(xí)慣的養(yǎng)成，中考都會(huì)提前發(fā)卷，考生可利用這段時(shí)間，將試卷瀏覽一遍，大致了解題量、題型，了解試題的難易度，做到心中有數(shù)。
中考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)全總結(jié)
知識(shí)點(diǎn)1：一元二次方程的基本概念
1、一元二次方程3x2+5x—2=0的常數(shù)項(xiàng)是—2。
2、一元二次方程3x2+4x—2=0的一次項(xiàng)系數(shù)為4，常數(shù)項(xiàng)是—2。
3、一元二次方程3x2—5x—7=0的二次項(xiàng)系數(shù)為3，常數(shù)項(xiàng)是—7。
4、把方程3x(x—1)—2=—4x化為一般式為3x2—x—2=0。
知識(shí)點(diǎn)2：直角坐標(biāo)系與點(diǎn)的位置
1、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(3，0)在y軸上。
2、直角坐標(biāo)系中，x軸上的任意點(diǎn)的橫坐標(biāo)為0。
3、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(1，1)在第一象限。
4、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(—2，3)在第四象限。
5、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(—2，1)在第二象限。
知識(shí)點(diǎn)3：已知自變量的值求函數(shù)值
1、當(dāng)x=2時(shí)，函數(shù)y=的值為1。
2、當(dāng)x=3時(shí)，函數(shù)y=的值為1。
3、當(dāng)x=—1時(shí)，函數(shù)y=的值為1。
知識(shí)點(diǎn)4：基本函數(shù)的概念及性質(zhì)
1、函數(shù)y=—8x是一次函數(shù)。
2、函數(shù)y=4x+1是正比例函數(shù)。
3、函數(shù)是反比例函數(shù)。
4、拋物線y=—3(x—2)2—5的開口向下。
5、拋物線y=4(x—3)2—10的對(duì)稱軸是x=3。
6、拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)是(1，2)。
7、反比例函數(shù)的圖象在第一、三象限。
知識(shí)點(diǎn)5：數(shù)據(jù)的平均數(shù)中位數(shù)與眾數(shù)
1、數(shù)據(jù)13，10，12，8，7的平均數(shù)是10。
2、數(shù)據(jù)3，4，2，4，4的眾數(shù)是4。
3、數(shù)據(jù)1，2，3，4，5的中位數(shù)是3。
知識(shí)點(diǎn)6：特殊三角函數(shù)值
1、cos30°=。
2、sin260°+cos260°=1。
3、2sin30°+tan45°=2。
4、tan45°=1。
5、cos60°+sin30°=1。
知識(shí)點(diǎn)7：圓的基本性質(zhì)
1、半圓或直徑所對(duì)的圓周角是直角。
2、任意一個(gè)三角形一定有一個(gè)外接圓。
3、在同一平面內(nèi)，到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，是以定點(diǎn)為圓心，定長(zhǎng)為半徑的圓。
4、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等。
5、同弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。
6、同圓或等圓的半徑相等。
7、過三個(gè)點(diǎn)一定可以作一個(gè)圓。
8、長(zhǎng)度相等的兩條弧是等弧。
9、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等。
10、經(jīng)過圓心平分弦的直徑垂直于弦。
知識(shí)點(diǎn)8：直線與圓的位置關(guān)系
1、直線與圓有唯一公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線與圓相切。
2、三角形的外接圓的`圓心叫做三角形的外心。
3、弦切角等于所夾的弧所對(duì)的圓心角。
4、三角形的內(nèi)切圓的圓心叫做三角形的內(nèi)心。
5、垂直于半徑的直線必為圓的切線。
6、過半徑的外端點(diǎn)并且垂直于半徑的直線是圓的切線。
7、垂直于半徑的直線是圓的切線。
8、圓的切線垂直于過切點(diǎn)的半徑。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思
在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)
⑴立足教材，理清概念，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，應(yīng)熟練掌握概率與統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、基本技能和基本方法。
⑵要突出統(tǒng)計(jì)思想，用樣本估計(jì)總體是統(tǒng)計(jì)的基本思想，在復(fù)習(xí)中要使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸這一思想，使學(xué)生對(duì)抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計(jì)總體的可行性，以及對(duì)不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會(huì)。
⑶統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的，教學(xué)中應(yīng)特別注意將統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)際問題密切結(jié)合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時(shí)代氣息的現(xiàn)實(shí)問題作為例子，使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計(jì)的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)觀念。
⑷突出概率建模思想，對(duì)概率的計(jì)算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，對(duì)相同的一類問題，我們可以用一個(gè)概率模型來解決、這樣也能對(duì)學(xué)生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉。
⑸加強(qiáng)用列表法和樹狀圖求解決簡(jiǎn)單事件的概率的復(fù)習(xí)，滲透分類討論思想。
二、復(fù)習(xí)中要“用活”教材，和資料。
三、復(fù)習(xí)反思，或稱為“反思性復(fù)習(xí)”是指教師在復(fù)習(xí)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。
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