做語(yǔ)文作業(yè)存在的問(wèn)題
作業(yè)就像孩子頭上的“緊箍咒”，不管做什么，都得想著還有份任務(wù)需要完成。督促孩子順利完成語(yǔ)文作業(yè)，家長(zhǎng)都能做點(diǎn)兒什么。下面給大家分享一些關(guān)于做語(yǔ)文作業(yè)存在的問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助。
做語(yǔ)文作業(yè)存在的問(wèn)題
現(xiàn)象一：不知道著急：動(dòng)作拖拉
很多孩子平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就喜歡拖，每次都要磨蹭到晚上8點(diǎn)半，甚至是9點(diǎn)以后才開(kāi)始寫(xiě)，上學(xué)尚是如此，假期就更加更加喜歡拖了。
經(jīng)常會(huì)說(shuō)明天再寫(xiě)吧，等到了明天，又不想寫(xiě)再推遲，直到開(kāi)學(xué)前幾天，才開(kāi)始夜以繼日的趕。
孩子的小心思：假期這么長(zhǎng)，我先玩幾天再寫(xiě)也來(lái)得及!大不了最后幾天多寫(xiě)點(diǎn)。
現(xiàn)象二：人在心不在：注意力不集中
好不容易下定決心寫(xiě)了，可是心思完全不在作業(yè)上，最多堅(jiān)持15—20分鐘，然后就一會(huì)出去倒杯水，一會(huì)去上個(gè)廁所;家里來(lái)客人了，一定要出去看看，不然就放個(gè)手機(jī)在旁邊，拍個(gè)自拍發(fā)個(gè)朋友圈……完全沒(méi)有時(shí)間概念，能2個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，硬是被拖到了5個(gè)小時(shí)。
孩子的小心思：寫(xiě)作業(yè)好無(wú)聊啊~好煩啊~我把這道題寫(xiě)完，玩一會(huì)兒游戲，再寫(xiě)吧。這樣才有動(dòng)力。
現(xiàn)象三：質(zhì)、量難兼顧：答題不走心
平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，孩子不敢怠慢，因?yàn)閷?xiě)不好第二天會(huì)被老師批評(píng)。可暑假不一樣啊，老師不會(huì)每天都盯著你作業(yè)質(zhì)量，于是孩子答題非常不規(guī)范：不寫(xiě)題號(hào);數(shù)學(xué)應(yīng)用題也不寫(xiě)“解”，得出結(jié)論后也不寫(xiě)“答”;格式混亂，解題過(guò)程跟草稿紙上的演算一樣龍飛鳳舞。
還有的孩子對(duì)橡皮或者涂改液有嚴(yán)重的依賴，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)小瑕疵，就擦掉重寫(xiě)，不僅效率低下，書(shū)面不整潔。
解決方法
一、制定作業(yè)完成計(jì)劃
首先，在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂(lè)時(shí)間?！疤热粢鋈ヂ糜?，那么在出行前和出行后，家長(zhǎng)不妨和孩子一起制定暑假作業(yè)的完成計(jì)劃，每天保持幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”
1關(guān)注孩子暑假作業(yè)進(jìn)展
家長(zhǎng)可以每天定時(shí)翻看孩子的作業(yè)進(jìn)展，確保孩子在按照規(guī)劃的進(jìn)度前進(jìn)，同時(shí)確定孩子沒(méi)有將學(xué)習(xí)習(xí)慣全部丟掉?！懊刻旎◣资腌姶致苑醇纯桑槐匾^(guò)問(wèn)是否正確或者是否有全部完成?！边@樣一來(lái)就可以規(guī)避孩子找代寫(xiě)和馬虎應(yīng)對(duì)的可能，也不會(huì)給孩子造成“被監(jiān)視”的心理壓力。
2通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”督促孩子
對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低的孩子，家長(zhǎng)可以采取適當(dāng)“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，鼓勵(lì)孩子完成每天定量的作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時(shí)表?yè)P(yáng)并兌現(xiàn)承諾。這樣不僅可以規(guī)避代寫(xiě)，還可以避免孩子在暑假結(jié)束前夕為了應(yīng)付老師而出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。
二、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，就會(huì)一邊幫孩子涂擦，一邊責(zé)怪孩子。
其實(shí)，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候家長(zhǎng)的說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的。
建議做法是
首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
1重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正
孩子讀低年級(jí)時(shí)
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看?！被蛟谟袉?wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己改。孩子找出來(lái)了就及時(shí)稱贊鼓勵(lì)。
2重點(diǎn)檢查孩子做題思路
孩子讀高年級(jí)時(shí)算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、培養(yǎng)孩子專心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣
有許多家長(zhǎng)反映，孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦?
1“限時(shí)法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分就無(wú)需干涉，畢竟家比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油!”
2“中途安撫法”糾正
發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下?”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題，這時(shí)要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎?”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
3“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完。
那么，父母要說(shuō)到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么
1.營(yíng)造安靜的做作業(yè)環(huán)境。不要在客廳或者店鋪?zhàn)鲎鳂I(yè)，給孩子一個(gè)專門(mén)的書(shū)桌。孩子做作業(yè)時(shí)不接打電話大聲喧嘩。
2.鼓勵(lì)孩子做完作業(yè)再去玩。
3.回到家可以先吃點(diǎn)小點(diǎn)心或者放松一會(huì)兒再開(kāi)始做作業(yè)。不可以邊吃東西邊做作業(yè)，更不可以邊開(kāi)著電視在做作業(yè)。
4.做作業(yè)速度比較慢的孩子可以給每一項(xiàng)規(guī)定時(shí)間。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)作業(yè)可以相應(yīng)休息幾分鐘。
5.愛(ài)思考，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)啟發(fā)，不要馬上告訴答案。任何知識(shí)經(jīng)過(guò)大腦思考記住的才會(huì)持久。
6.家長(zhǎng)不一定坐在旁邊陪讀，但是必須每一項(xiàng)對(duì)照檢查。家長(zhǎng)在家看見(jiàn)孩子寫(xiě)字做作業(yè)要多提醒坐姿。
7.孩子書(shū)寫(xiě)不在多，超過(guò)記憶的遍數(shù)反而成了機(jī)械的重復(fù)。關(guān)鍵在于記住字形并且寫(xiě)工整。
8. 作業(yè)不規(guī)范，或者態(tài)度不認(rèn)真本子的作業(yè)可以撕掉叫孩子重做。
9.每次做作業(yè)前看看前面的格式就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。
10.養(yǎng)成每次抄作業(yè)的習(xí)慣，記住作業(yè)是孩子自己的任務(wù)，不是家長(zhǎng)幫忙記住或者家長(zhǎng)找老師問(wèn)作業(yè)。
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