一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)，下面給大家分享一些關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇1
小書包(第二課時(shí))》語文教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的--小書包。(板書課文題目)
2.復(fù)習(xí)詞語。
(1)認(rèn)讀字卡。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字
1.教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對(duì)照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
②指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
①這句話講了什么?
②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
①這句話說了什么?
②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。
②學(xué)習(xí)“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。
③這句話講了什么?
④指導(dǎo)朗讀。
3.齊讀韻文。
4.做課間操。
設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)
1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。
四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致
1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。
2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會(huì)寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
教學(xué)反思
在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇2
《日月明(第一課時(shí))》語文教案
設(shè)計(jì)說明
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟--讀中識(shí)字--再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1.教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字--會(huì)意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!
2.課件演示：日和月合到了一起。
3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、以字引文，興趣讀文
1.認(rèn)識(shí)“明”字。
(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字?
(2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?
(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……
2.讀文感知。
(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。
(4)全班齊讀韻文。
(5)男女生比賽讀。
(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?
(教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。)
(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月--你們接(明)。
(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。
(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)
設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。
三、識(shí)記生字，理解字義
1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。
(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎?
(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)
(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字?
預(yù)設(shè)：
生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。
生2：我能給“塵”組詞：塵土。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。
預(yù)設(shè)：
生1：灰塵。
生2：粉塵。
生3：掃塵。
2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。
(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們是怎么想的?
預(yù)設(shè)：
生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說“雙木林”。
生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的?
生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)
(4)你是怎樣記住“雙”的?
生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。
生2：一雙手。
生3：一雙鞋。
3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4.學(xué)習(xí)“心”。
導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。
預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。
5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。
(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。
(學(xué)生觀察、交流。)
(2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。
(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。
預(yù)設(shè)：
生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。
生2：“從”也是會(huì)意字。
生3：“森”也是會(huì)意字。
…………
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇3
日月明(第二課時(shí))》語文教案
第二課時(shí)
一、趣讀詞語，練習(xí)說話
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。
二、競(jìng)賽讀文，滲透德育
1.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè)：
生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”?
生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
…………
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
三、先看后寫，方法指導(dǎo)
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。
生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3：我看到撇要在豎中線上起筆。
師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師：誰能給“力”組詞?
生1：力量。
生2：勞力。
生3：動(dòng)力。
…………
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲，拓展延伸
1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3.出示“歪”。把字拆開，猜字義。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。
五、布置作業(yè)，課后拓展
1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽一聽。
2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思
1.在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3.指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇4
《升國(guó)旗(第一課時(shí))》語文教案
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。”為此，在本課設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國(guó)情感。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.制作生字、詞語卡片。(教師)
3.搜集國(guó)旗知識(shí)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放學(xué)校里升國(guó)旗的視頻。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間?什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生說話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮。)
2.小朋友們，我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，你聽到什么歌聲?你是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我聽到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國(guó)旗敬禮。)
3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國(guó)旗的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。
4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請(qǐng)大家注意看：“升”是獨(dú)體字;“國(guó)”，里面是個(gè)玉米的“玉”;“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國(guó)旗”!
5.理解課題。教師講解“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。在我國(guó)的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門廣場(chǎng)上升起國(guó)旗，我們的國(guó)旗和太陽一同升起。
6.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。
2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4.指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。
設(shè)計(jì)意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提高了課堂的教學(xué)效率。
三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1.認(rèn)真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國(guó)旗是什么樣子呢?
2.認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”。
(1)這就是我們中國(guó)的國(guó)旗，(出示詞卡：國(guó)旗)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的國(guó)旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)說說自己是怎樣記住“國(guó)”“旗”這兩個(gè)字的。
(3)學(xué)習(xí)新部首：口字框。
3.學(xué)習(xí)“五星紅旗”。
(1)師：其實(shí)呀，“國(guó)旗”還有另外一個(gè)好聽的名字，你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。
認(rèn)識(shí)新偏旁“纟”，說說帶有這個(gè)偏旁的生字。
4.小結(jié)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國(guó)家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強(qiáng)了。
5.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒獲得金牌后升起國(guó)旗的情景吧!
(播放視頻)
師：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?
小結(jié)：是呀!多么讓人自豪啊!國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。
誰能把這句話讀一讀?表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽到什么?
1.出示第二句：國(guó)歌聲中，徐徐升起。
學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翹舌音?？梢杂谩皵?shù)筆畫”的方法來記“升”。
(師：我們一起來做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當(dāng)作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動(dòng)作可以幫助我們識(shí)記生字。)
歌：采用生活識(shí)字法。我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常見到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是???;音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。
中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
起：可以用“加一加”的方法來識(shí)記“起”：“ “+”己“=起。
2.播放國(guó)歌，全體起立跟唱國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)歌的雄壯與激昂。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)理解”徐徐“。同學(xué)們回憶下，國(guó)旗升起來時(shí)的速度是快是慢?
小結(jié)：是呀，國(guó)旗是慢慢地升起來的，用文中的一個(gè)詞語來形容，是什么?(徐徐)
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
師：雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧!
指名讀，男女生賽讀。
4.齊讀前兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
過渡：快看，國(guó)旗升起來了。
齊讀。
1.出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。
2.學(xué)習(xí)生字”么“”美“”麗“。
么：用”數(shù)筆畫“的方法來記”么“。
美：下面的”大“是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。后來引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為”美麗“。
3.練習(xí)用”美麗“說一句話。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.說話訓(xùn)練。
(1)在一些詞語的前面加上”多么“，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)
美麗 多么美麗
好聽 多么好聽
高大 多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個(gè)詞語嗎?
(四)學(xué)習(xí)第四句。
1.引讀：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(出示：向著國(guó)旗，我們立正。)
2.學(xué)習(xí)生字”立“”正“。
立：強(qiáng)調(diào)”立“的筆順。用”數(shù)筆畫“的方法來記”立“。講述字理：出示”立“的字理圖，古文字的”立“像人站立在地上，第一筆”丶“像人頭，第二筆”一“像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。
正：了解字義，組詞。
3.老師下達(dá)”立正“的口令，全班做動(dòng)作。
4.指導(dǎo)朗讀。
師：“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動(dòng)作，升國(guó)旗，我們“立正”，表示對(duì)“國(guó)旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?
指名讀，齊讀。
(五)學(xué)習(xí)第五句。
師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要--“望著國(guó)旗，我們敬禮”。
1.出示第五句：“望著國(guó)旗，我們敬禮?！?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在干什么。
小結(jié)方法：學(xué)會(huì)看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。
3.升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢?誰愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢?
4.指導(dǎo)朗讀第五句。
師：向國(guó)旗敬禮，表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
(六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛國(guó)旗之情。
1.讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句?！弊R(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì)不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會(huì)它的語義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字的效率。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1.出示要求會(huì)寫的字：中、五。
2.指導(dǎo)書寫“中”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。
(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：
中：“中”字的“ “要寫得扁一些，寬一些?！?“的最后一筆橫在橫中線上，”中“的最后一筆豎寫在豎中線上。
(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
(5)投影展示，師生評(píng)議。
3.指導(dǎo)書寫”五“。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第二筆的”豎“略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。
(3)學(xué)生描紅，臨寫。
(4)同桌評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書寫等活動(dòng)，達(dá)到”能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)“的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1.總結(jié)：國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇俗院馈ＯＭ瑢W(xué)們愛護(hù)國(guó)旗，尊重國(guó)旗，為祖國(guó)的明天更加繁榮而努力。
2.是啊，國(guó)旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，來表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛!
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過朗誦課文表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛后，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國(guó)旗、愛護(hù)國(guó)旗的意識(shí)，通過學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇5
《升國(guó)旗(第二課時(shí))》語文教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1.復(fù)習(xí)詞語：
中國(guó) 五星紅旗 國(guó)旗 國(guó)歌 升起 多么
美麗 立正
2.過渡：同學(xué)們對(duì)詞語掌握得很扎實(shí)，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
3.齊讀課題。
4.指名朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個(gè)生字。
(課件出示：立正)
2.回顧寫字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。
二寫：認(rèn)真描紅，臨寫，先描再寫。
三對(duì)照：仔細(xì)與例字進(jìn)行對(duì)照，與同桌互相評(píng)議。
3.指導(dǎo)書寫“立”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：
“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點(diǎn)，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長(zhǎng)。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(4)同桌互相評(píng)議。
(5)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。
4.指導(dǎo)書寫“正”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。
(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長(zhǎng)，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。
三、指導(dǎo)背誦，深入理解
1.采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2.方法引領(lǐng)，熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。
師：我們?cè)诒痴b時(shí)，可以想每一句都講了什么內(nèi)容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。
師：什么旗幟是我們的國(guó)旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?
師生合作背誦。
(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。
師：仔細(xì)觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容?我們可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，提高背誦的效果。
請(qǐng)同學(xué)看圖輕聲練習(xí)背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
想象你現(xiàn)在正在參加學(xué)校的升國(guó)旗儀式，此時(shí)此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請(qǐng)你一邊背誦一邊表演。
獨(dú)立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。
(4)小結(jié)：通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動(dòng)作，來表演。
設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們背誦的興趣。同時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)谋痴b指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。
四、說話訓(xùn)練，拓展延伸
1.說一說。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對(duì)莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對(duì)國(guó)旗說，那就說說吧!
(課件出示：五星紅旗________)
2.畫一畫。
畫一幅“升國(guó)旗”的圖畫，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國(guó)旗--五星紅旗畫下來。
設(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”的語言訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供語文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過“畫一畫”的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛國(guó)情感。
板書設(shè)計(jì)
升國(guó)旗
熱愛祖國(guó)
教學(xué)反思
剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國(guó)教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國(guó)旗視頻，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國(guó)旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子!學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇6
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇7
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱呼?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子。“日積月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語，并初步了解它們的意思?！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學(xué)生)
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱呼我為什么呀?(生：老師)在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來介紹一下你家里有哪些人?
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎?
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎?
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語，誰記得呢?
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
(字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語卡片，多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字;書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦!
四、聽故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀!
2.指名說：這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么?你能用一句話說說嗎?
2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎?
2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊!(豎大拇指)?；丶已?，把我們這節(jié)課說的句子說給家長(zhǎng)聽，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊!
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來練習(xí)的緣故，看圖寫詞語，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會(huì)提高很多快
一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)(隊(duì))
2、繪制一幅女孩頭像;
3、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友：
⑴ 課件出示謎語。
⑵ 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
⑶ 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
⑷ 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)
2、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方?
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
1、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)
家里有哪些事物?
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。
⑴ 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵ 說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。)
⑶ 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
(先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
⑸ 認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序)：
① 同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?
② 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③ 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
⑴ 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
⑶ 檢查自學(xué)情況：
① 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生：
(課件出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
⑴ 四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)
⑵ 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
⑶ 匯報(bào)交流識(shí)記方法：
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。)
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。
想一想：“臺(tái)”可以怎樣記?
⑷ 認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字：
⑴ “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
⑵ 找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
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