“悲歡交集”的閱讀答案

　　悲歡交集是一種什么感受?小編在這里整理了“悲歡交集”的閱讀答案，希望能幫助到您。

　　“悲歡交集”的閱讀答案

　　1 為什么說(shuō)20世紀(jì)的中國(guó)文化界，李叔同無(wú)疑是最具傳奇性的人物?

　　2 關(guān)于李叔同出家的原因，向來(lái)有多種說(shuō)法。作者更傾向于那一種?其依據(jù)是什么?

　　3 文章以《送別》歌開(kāi)頭，又以《送別》歌結(jié)尾，其用意是什么?

　　1，答：李叔同是絢爛之極歸于平淡的人物，其人生具有傳奇性;他是集金石，書(shū)畫(huà)，詩(shī)詞，油畫(huà)，廣告學(xué)，戲劇，佛學(xué)，教育，翻譯等為一體的通才和奇才;他是中國(guó)近代文化啟蒙的先驅(qū)人物，是第一個(gè)向中國(guó)傳播了西方美術(shù)，音樂(lè)，以及教學(xué)方法的人;出世后修訂與弘揚(yáng)了佛教律宗，被世人稱之為“律宗第十一世世祖”;在教育上培養(yǎng)了豐子愷，劉志平，潘天壽等名家，為中國(guó)的藝術(shù)教育做出了貢獻(xiàn);抗戰(zhàn)時(shí)期他“念佛不忘救國(guó)”，表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)情懷，是以出世的精神做入世事情的一代高僧，是民國(guó)四大高僧之一。

　　2，答：我個(gè)人傾向于他的弟子豐子愷所說(shuō)的。即：第一種人生境界為物質(zhì)境界，第二種境界為精神境界，第三種境界為靈魂境界。從李叔同的人生軌跡可以看出，他出家前無(wú)論在物質(zhì)還是精神境界都已絢爛，對(duì)人生已有深刻體悟，于是他便登上了人生的第三層境界——靈魂境界，這一說(shuō)法正好與他的人生軌跡相吻合。

　　3：答：因?yàn)檫@首《送別》是大家耳熟能詳?shù)淖髌?，?jīng)久不衰，使人一下子就想起作者李叔同，可作為引文，結(jié)尾用這首歌一是可與開(kāi)頭呼應(yīng)，二來(lái)用這首歌詞的意境表達(dá)了讀者與作者對(duì)弘一大師這位友人的惜別之情。

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　　一、閱讀是關(guān)鍵

　　一般情況上講，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人是先看閱讀材料在答題，而有人這則是先看題目，再返回看閱讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑，但是就弘樂(lè)教育小編對(duì)學(xué)生做閱讀理解題的了解，一般來(lái)說(shuō)，小編覺(jué)得先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)的研讀閱讀材料，從整體上理解全文內(nèi)容，這是做閱讀理解題至關(guān)重要的一步。研讀閱讀原文，整體感知原文，這是因?yàn)樗械拈喿x理解題目的答案都是隱藏在原文中的。這是做閱讀題的總原則。如果做閱讀題時(shí)有這種意識(shí)，那么就不用擔(dān)心找不到答案了。

　　反之，如果你先看題目，在閱讀材料，閱讀時(shí)你就會(huì)先入為主，只能夠看到某幾棵樹(shù)而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和判斷全文意思的題目的時(shí)候，就會(huì)讓你變得消極，無(wú)法找到正確答案。

　　因此小編說(shuō)閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時(shí)則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的一些現(xiàn)象。閱讀完材料后，要能明確主題以及作者的愛(ài)憎情感;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)確的找到答案。

　　二、抓重點(diǎn)詞句的解讀

　　在試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)文中某一個(gè)關(guān)鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確的解答。

　　當(dāng)遇到對(duì)關(guān)鍵句子分析的題目時(shí)，我們可以從兩方面進(jìn)行入手，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，首先要明確句子所在的位置不同，其所表達(dá)的作用也往往是不同的。比如，一般關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章開(kāi)頭的時(shí)候頭，常常都是總領(lǐng)全文、引領(lǐng)下文的作用。而處在文章中間，一般則是則是強(qiáng)調(diào)突出，呼應(yīng)上文、承上啟下等一些作用，處在文章結(jié)尾，往往就是點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題等一些作用。從內(nèi)容的表達(dá)方式方面，句子如果使用了修辭手法，可以從修辭手法的作用來(lái)結(jié)合全文解答，比如說(shuō)采用比喻、擬人的句子的時(shí)候一般是為了使文章生動(dòng)形象，而采用反復(fù)的修辭手法則是為了強(qiáng)調(diào)，排比的修辭手法是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)

　　當(dāng)閱讀題中出現(xiàn)寫(xiě)自身感受的時(shí)候，我們是應(yīng)該根據(jù)自己的閱讀文章的感受，再結(jié)合原文的題目或者關(guān)鍵句子來(lái)寫(xiě)自己的真實(shí)情感。

　　三、循序漸進(jìn)來(lái)解題

　　粗心和漏題是小學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解的題目都是將所有的題目排列在一起，很容易被小學(xué)生們忽略某個(gè)題，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們“咬文嚼字”了，在我們申請(qǐng)題目后，應(yīng)該按照題目的順序進(jìn)行答題，這樣就可以保證不會(huì)漏題了，而且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，因此，做題時(shí)應(yīng)該按照題目的先后順序去做。但是在遇到無(wú)法解答的題目時(shí)，不要停下來(lái)過(guò)分浪費(fèi)時(shí)間去思考，應(yīng)該將其略過(guò)去看下一題，等獎(jiǎng)所有的題目完成后再去思考未完成的題目。