怎樣輔導(dǎo)一年級(jí)孩子寫(xiě)日記，方法大全
怎樣輔導(dǎo)一年級(jí)孩子寫(xiě)日記，方法大全
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最初的寫(xiě)作除了需要老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)外，也離不開(kāi)爸爸媽媽的幫助。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
一、看圖寫(xiě)話(huà)是一年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的起點(diǎn)。
看圖寫(xiě)話(huà)一般分為：記事性寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)景性寫(xiě)話(huà)和狀物性寫(xiě)話(huà)
1.怎樣寫(xiě)記事性的看圖寫(xiě)話(huà)呢?
就是要抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容，再推測(cè)它的前因后果。例如寫(xiě)《玩游戲》，可以想想玩游戲的過(guò)程，先做了什么，再做了什么，最后結(jié)果怎么樣。在寫(xiě)的過(guò)程中人物的動(dòng)作、表情、心情都要寫(xiě)清楚。
2.怎樣寫(xiě)寫(xiě)景性的寫(xiě)話(huà)?
在寫(xiě)寫(xiě)景的文章時(shí)，可以教孩子按照一定的順序觀察。首先要看清圖上的主要景物和次要景物，然后根據(jù)圖上內(nèi)容判斷季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)等，通過(guò)細(xì)微處的觀察還可以了解風(fēng)向、天氣。觀察完圖以后讓孩子按一定的觀察順序?qū)懴聛?lái)。
3.如何寫(xiě)狀物性的寫(xiě)話(huà)?
我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面(形狀、顏色、用途等)來(lái)寫(xiě)一種物體，比如寫(xiě)《鉛筆盒》，先從筆盒的形狀、外觀來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得好的孩子還可以寫(xiě)清楚上面的圖畫(huà)以及圖畫(huà)所要表達(dá)的寓意，然后再寫(xiě)筆盒的結(jié)構(gòu)，有的盒子是分層的，也可以寫(xiě)寫(xiě)每層的用途，最后寫(xiě)自己喜歡的原因。
看圖寫(xiě)話(huà)的這三種類(lèi)型說(shuō)白了就是寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景。
怎樣寫(xiě)人：
1.學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，這就是所謂的刻畫(huà)人物。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)
對(duì)于語(yǔ)言的寫(xiě)作方式呢，可以分為兩種：對(duì)話(huà)和獨(dú)白。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用，有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。
3.動(dòng)作描寫(xiě)
是通過(guò)人物的行為、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。
怎樣寫(xiě)事：
1.把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按先后順序一層層寫(xiě)清楚，寫(xiě)的時(shí)候多問(wèn)幾個(gè)“后來(lái)怎么樣”，這樣文章就具體了。
2.分清詳略、有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者猶如身臨其境。
3.對(duì)事物中的人物，特別是主要人物當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的，一定要寫(xiě)具體。
怎樣寫(xiě)景：
1. 要寫(xiě)出有特色的景物
比如公園，一座城市里會(huì)有好幾個(gè)公園，但它們的景致卻是各有特色的，我們要抓住它的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫(xiě)。
2. 要學(xué)會(huì)觀察
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。它們的不同點(diǎn)在于：觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。
3. 要借助想象和聯(lián)想
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征，而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。
4. 寫(xiě)景要結(jié)合抒情
不僅是客觀事物的表現(xiàn)，更是作者主觀感情的外現(xiàn)。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，詞以情發(fā)”，景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。
二、寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)要訓(xùn)練孩子連句成段。
一年級(jí)孩子主要是寫(xiě)句寫(xiě)段，還無(wú)法寫(xiě)篇。如果孩子能寫(xiě)出一篇長(zhǎng)的文章，相信他的自信會(huì)陡然增長(zhǎng)許多，可是怎么寫(xiě)出篇來(lái)呢?其實(shí)我們是可以組合的，就是一部分一部分的寫(xiě)，最后組合起來(lái)就是一篇很長(zhǎng)的文章了。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)講座，里面有一句話(huà)是這樣說(shuō)的，他說(shuō)寫(xiě)作文不妨先畫(huà)作文。這種方法其實(shí)和教育的讀寫(xiě)會(huì)很相近，比如讓孩子寫(xiě)一篇《春天的池塘》，首先讓孩子先想一下，如果作畫(huà)的時(shí)候他們會(huì)畫(huà)一些什么，然后根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容表述出來(lái)，這樣似乎比拿筆就寫(xiě)情況會(huì)更好，這種方法孩子可能也更喜歡。還有一點(diǎn)就是，孩子寫(xiě)作時(shí)，我們盡可能地給他們一個(gè)提綱或思考主線(xiàn)，不要讓他不知所措、無(wú)從下手。我覺(jué)得有幾個(gè)讀寫(xiě)練習(xí)大家可以試一試：
1.你講述故事，他口頭復(fù)述故事。堅(jiān)持一段時(shí)間，慢慢地你講述故事，他記錄下來(lái)后進(jìn)行復(fù)述故事，這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單但很有深意，而且孩子也會(huì)很喜歡。為什么要用復(fù)述的方式來(lái)練習(xí)孩子的寫(xiě)作能力呢?
因?yàn)樵谶@樣的復(fù)述中，孩子才會(huì)更加注意有些詞的重要性，才會(huì)知道有些詞是不能丟失的，有些段落前后是有這樣或那樣的情節(jié)聯(lián)系的，這樣孩子對(duì)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段的內(nèi)在邏輯就有非常細(xì)膩的把握。其實(shí)這個(gè)階段的孩子就好比是丑小鴨蛻變的階段，不好看、不自信，不知道自身潛力有多大，但如果堅(jiān)持下去，厚積薄發(fā)的力量是無(wú)法估計(jì)的。
2.寫(xiě)夸張好玩的東西，讓孩子自由飛翔，愛(ài)上寫(xiě)作。
不知道大家有沒(méi)有看過(guò)日本作家寫(xiě)的《晴天，有時(shí)下豬》系列，這就是一個(gè)放飛孩子夢(mèng)想的文章。讓孩子堅(jiān)持這樣的寫(xiě)作可以讓他始終處于想象的狂歡中，會(huì)很激動(dòng)會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作不是寫(xiě)作，而是真正在表達(dá)自己的所思所想，是自由飛翔的。我們的寫(xiě)作本來(lái)就是為了讓孩子表達(dá)內(nèi)心的語(yǔ)言。
3.一定要讀寫(xiě)互動(dòng)
讀是輸入，只有輸入才有可能在寫(xiě)作的時(shí)候有輸出。有的孩子可能讀了很多書(shū)但就是不會(huì)寫(xiě)，不管寫(xiě)不寫(xiě)的出來(lái)，我們都不能懷疑和否定了閱讀，對(duì)于閱讀的種類(lèi)呢我建議大家不妨多讀讀詩(shī)歌。我記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)一句話(huà)是這樣的：我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言如白開(kāi)水，天天要喝，但詩(shī)歌卻是牛奶。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練跳躍性強(qiáng)，孩子以后的寫(xiě)作不一定是寫(xiě)詩(shī)歌，但是詩(shī)歌的語(yǔ)言會(huì)給孩子以美的啟示。
三、教孩子寫(xiě)日記時(shí)，我們應(yīng)該從哪些方面著手訓(xùn)練?
1.“四看”訓(xùn)練觀察能力
“四看”即看標(biāo)題、看時(shí)間、看地點(diǎn)、看人物?？磮D寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎(chǔ)，首先要弄清圖意。觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知活動(dòng)，孩子對(duì)觀察目的越是明確，感知就越清晰。一年級(jí)孩子在觀察事物時(shí)，往往東看西望，抓不住事物的特點(diǎn)而且觀察時(shí)無(wú)目的無(wú)順序，這就需要家長(zhǎng)在指導(dǎo)看圖上下工夫，讓孩子掌握看圖的方法，使其通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等，了解圖畫(huà)所反映的主要內(nèi)容，我覺(jué)得可以從兩方面入手：
(1)從整體入手，初步感知
看到一幅圖，我們首先要知道它的主要內(nèi)容是什么或誰(shuí)在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。捷克有一位教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)。同時(shí)，觀察越多，得的知識(shí)越牢固。”觀察是寫(xiě)好作文的重要前提，我們應(yīng)該教孩子按一定的順序觀察，先看什么后看什么，也就是說(shuō)按照從上到下、從遠(yuǎn)及近、從左到右、從人物到環(huán)境的順序進(jìn)行觀察，這樣畫(huà)面的人物、事物、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系就能準(zhǔn)確把握。最后再回到整體上進(jìn)行重點(diǎn)觀察，領(lǐng)會(huì)主要人物、主要事件和中心意思，但切記平均使用力量，一定要主次分明。
(2)看圖想題，抓住重點(diǎn)
這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得只要分三步走就可以解決：1.明確中心，比如畫(huà)一幅畫(huà)，你為什么畫(huà)它，想說(shuō)明什么問(wèn)題，對(duì)我們有什么教育和幫助，這樣就能明確中心;2.確定重點(diǎn)，對(duì)于一篇文章，不要均衡使用力量，要有輕重之分，所以我們就要根據(jù)題目和中心弄清哪些是主要內(nèi)容哪些是次要內(nèi)要，從中確定重點(diǎn);3.突出重點(diǎn)，對(duì)于確定的重點(diǎn)內(nèi)容，再按先整體后部分，由人到物或由物到人的順序進(jìn)行詳細(xì)觀察重點(diǎn)描述，對(duì)于次要內(nèi)容簡(jiǎn)略帶過(guò)，這樣文章才會(huì)有中心有重點(diǎn)有條理。
2.“一想”，培養(yǎng)想象力
對(duì)于看到的畫(huà)面，不僅僅是表達(dá)出圖中出現(xiàn)的內(nèi)容，而是讓孩子能夠跳出畫(huà)面，由畫(huà)內(nèi)向畫(huà)外延伸，拓展想象空間，把畫(huà)外內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。根據(jù)圖上的內(nèi)容想象出圖外的與圖有密切關(guān)系的內(nèi)容，這樣才能真正理解圖意，才能把圖意寫(xiě)得更加完整具體。
3.理思路，培養(yǎng)表達(dá)能力
讓孩子盡可能有條理的說(shuō)出來(lái)，但在說(shuō)的過(guò)程中一定要有順序、有主見(jiàn)、有中心的說(shuō)。低年級(jí)寫(xiě)話(huà)是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的，因此在低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，就要教孩子把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話(huà)寫(xiě)完整。
四、指導(dǎo)孩子寫(xiě)話(huà)出彩小訣竅
很多家長(zhǎng)提到孩子不會(huì)寫(xiě)話(huà)，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一定要掌握一些小技巧并不斷練習(xí)，才能讓寫(xiě)出來(lái)的文章有滋有味。同一句話(huà)，用不同的方式、用詞、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，其含金量是不一樣的。
1.寫(xiě)外貌時(shí)不用“有”
有時(shí)孩子寫(xiě)作文時(shí)我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的語(yǔ)句，比如，“小紅長(zhǎng)得很漂亮，她有一頭微卷的黃頭發(fā)，有烏黑的葡萄般的大眼睛，有高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻盐闹械摹坝小弊秩サ簦盐淖执饋?lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章順了很多，還是剛才的例子，改后變成了“小紅長(zhǎng)得很漂亮，一頭微卷的黃頭發(fā)披在肩上，她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子和櫻桃小嘴配合起來(lái)，猶如洋娃娃一般，同學(xué)們可喜歡她了。”這樣寫(xiě)是不是更舒服一些。
2.寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)。這三句話(huà)大家可以比較一下：(1)張三說(shuō)：“這可如何是好。”(2)張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“這可如何是好。”(3)張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“這可如何是好?！憋@然第(3)句話(huà)更具體形象，這需要通過(guò)一定的訓(xùn)練，掌握這樣的技巧才能讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)而不是干巴巴的拼湊。
3.寫(xiě)想不要出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，盡量不要讓孩子寫(xiě)“我想......”或者“我心里有兩個(gè)小人，一個(gè)......另一個(gè)......”比如說(shuō)，“今天語(yǔ)文老師出了一道難題，我心想：天哪!這么難，我該怎么辦呀!”如果把“我心想”去掉，就變成了“今天語(yǔ)文老師出了一道難題，天哪!這么難，我該怎么辦呀!”是不是更簡(jiǎn)潔精煉一些。但是別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)?shù)母袊@詞。
4. 少用或不用成語(yǔ)
如果寫(xiě)話(huà)中只按老套路慣用成語(yǔ)，其實(shí)文章細(xì)節(jié)就沒(méi)有了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)地把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)，王老師之前布置的一篇日記《迎春花》，描寫(xiě)它的成語(yǔ)很多，但是你帶孩子去觀察的時(shí)候不妨先站到遠(yuǎn)處整體欣賞一番，然后走近了從花枝、花瓣、花蕊像剝洋蔥一樣一層層的進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、修飾詞等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就非常有意思了。也就是說(shuō)，我們要想辦法用具體的句子替換成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
5.遇到“很”和“非?！钡臅r(shí)候想一想
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧就是，遇到“很”和“非?！钡臅r(shí)候停到下筆，想一想是不是非要用這個(gè)字或詞，不要輕易下筆，比如說(shuō)寫(xiě)天氣熱，別寫(xiě)“很熱”，換一種方式描述“驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣等等”，文章自然就寫(xiě)長(zhǎng)了。
6.寫(xiě)環(huán)境的時(shí)候，怎么樣能寫(xiě)的更有“真情”
有的孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，可能就只會(huì)寫(xiě)小花微笑、小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱，好像成了約定俗成的套路，除了小花小草，再也想不出可以寫(xiě)的了。其實(shí)我們身邊有更多更真實(shí)的東西可以寫(xiě)，如云、霧，桌椅板凳，甚至是路邊的電線(xiàn)桿都可以呀。這是技巧，是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境中，這樣文章才能更真切、更貼近生活。
7.多使用動(dòng)詞，能夠動(dòng)連著動(dòng)
所謂動(dòng)連著動(dòng)，就是學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。我們用打乒乓球做個(gè)比喻，“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！币痪湓?huà)就把整個(gè)文章寫(xiě)完了，如果我們能夠連續(xù)使用幾個(gè)動(dòng)詞，把這句話(huà)改成這樣“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖、腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！边@樣文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)了。
8.一段話(huà)里盡量多用一些標(biāo)點(diǎn)
現(xiàn)在孩子們寫(xiě)的文章里，一段話(huà)中要么一逗到底，要么長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話(huà)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行一段話(huà)中至少出現(xiàn)四五種或者五六種標(biāo)點(diǎn)的技巧訓(xùn)練，堅(jiān)持一段時(shí)間，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化，人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，會(huì)用反問(wèn)句了，對(duì)事物的語(yǔ)氣表達(dá)更強(qiáng)烈了，文章更豐富生動(dòng)了。
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