一年級語文教學(xué)課件總結(jié)

時間：2024-02-04 12:47:52 燕純20由分享

　　小學(xué)的語文教學(xué)課件要如何設(shè)計才比較好呢?接下來是小編為大家整理的一年級語文教學(xué)課件總結(jié)，希望大家喜歡!

　　一年級語文教學(xué)課件總結(jié)一

　　一、知識與技能

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　二、過程和方法

　　通過朗讀、觀察畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動，知道花生是在地下結(jié)果。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　認識花生是長在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.教學(xué)重點：識字、寫字。

　　2.教學(xué)難點：讓學(xué)生知道花生是長在地底下的這一特點。

　　教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)準備：課本插件、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.老師范讀課文，學(xué)生聽后評價。

　　3.學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

　　4.同桌檢查讀

　　(1)、檢查讀生字的情況。

　　(2)、檢查讀課文的情況。

　　5.檢查反饋

　　(1)、出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學(xué)幫助。

　　(2)、開火車讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。

　　2.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。

　　3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4.指名讀，學(xué)生評議。

　　5.齊讀課文。

　　四、精讀課文，感悟體會

　　1.小松鼠的期待

　　(1)、指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。

　　(2)、指名讀1~3自然段。

　　(3)、思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?

　　(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)

　　(4)、還有沒有不明白的問題?

　　(5)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個自然段。

　　2.小松鼠為什么感到奇怪?

　　(1)、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。

　　(2)、學(xué)生自由朗讀剩下兩個自然段。

　　(3)、指名讀小松鼠的話，并表演其動作。

　　(4)、討論：小松鼠為什么感到奇怪?

　　(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)

　　(5)、全班反饋。

　　3.遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?

　　4.有感情地朗讀課文。

　　五、拓展課文，實踐感知

　　課后，同學(xué)們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.同桌互讀。

　　2.指名讀。

　　3.全班齊讀。

　　二、識記生字

　　1.出示我會認的生字，認一認，讀一讀。

　　2.指名認讀，領(lǐng)讀。

　　3.交流識記方法

　　(1)、你覺得哪些字容易記?學(xué)生說說是怎么記的。

　　(2)、其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。

　　4.給生字口頭組詞。

　　5.開火車認讀生字。

　　6.打亂順序，指名認讀生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會寫的字。

　　2.學(xué)生認讀生字，讀準字音。

　　3.學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

　　4.師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點筆畫。

　　5.學(xué)生描紅、臨寫。

　　6.學(xué)生獨立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　7.學(xué)生互評并修改。

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)完課文，你有什么體會?

　　板書設(shè)計

　　16.小松鼠找花生

　　小松鼠：高興→著急→奇怪

　　一年級語文教學(xué)課件總結(jié)二

　　教學(xué)重難點：

　　1、激發(fā)想象動手拼圖。

　　2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、引入揭題。

　　春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：“耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡?！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動物?

　　2、回憶拼法。

　　對，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒?誰會畫?

　　二、合作拼畫，互動交流

　　1、認識圖形。

　　師出示圖片，認識圖形，請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎?

　　2、說說事物

　　(1)請聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀!這時，一列火車從遠處開過來。)

　　(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

　　A、抽生交流。

　　B、在小組內(nèi)相互交流。

　　3、拼畫交流

　　小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。

　　4、匯報交流

　　生邊說，老師邊用電腦畫圖。

　　三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

　　1、想畫。剛才同學(xué)們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個小朋友，遇到了一個小小的麻煩，想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博?

　　2、說物。說說你最想畫什么?

　　3、作畫。

　　(1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

　　(2)用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。

　　4、說畫。

　　(1)示范。(找一個學(xué)生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問交流。老師說完，你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意：交際時要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，并且向?qū)Ψ教?個以上的問題，并記住對方是怎么回答的。)

　　四、拓展延伸，匯報評獎

　　1、全班交流。

　　2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)

　　3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!

　　一年級語文教學(xué)課件總結(jié)三

　　《春曉》

　　教學(xué)目標:

　　1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點、難點:

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué),師生問好

　　二、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單,老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點:

　　1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

　　2)最后一句附點節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

　　教學(xué)反思:

　　本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,通過說春天,唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮,教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。

　　一年級語文教學(xué)課件總結(jié)四

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?

　　2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?

　　(板書：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

　　分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情?

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚、螞蟻什么心情?

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?

　　7、請同學(xué)再分角色朗讀。

　　8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　　1、口頭填空：

　?、?要下雨了，燕子( )。

　?、?要下雨了，小魚( )。

　?、?要下雨了，螞蟻( )。

　?、?要下雨了，天氣( )。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　16、要下雨了魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法：

　?、?熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　?、?蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　3、同學(xué)臨寫。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、看偏旁寫字：

　　口：( )( )( )

　　2、讀句子加標點：

　?、?是要下雨了嗎( )

　　⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )

　?、?天氣很悶( )

　　一年級語文教學(xué)課件總結(jié)五

　　【教學(xué)目標】

　　1.鞏固本課所學(xué)生字及筆畫“乙”，拓展學(xué)生生活中識字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【課堂實錄】

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

　　播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

　　師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?

　　師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當(dāng)小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

　　(生活動。)

　　師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。

　　(其余學(xué)生鼓掌。)

　　[采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)耄箤W(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字，而且評出識字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　師：大自然可神奇啦!她有四個非?？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?

　　(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?

　　(生上臺貼畫。)

　　師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音)

　　師：你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　(生答，并簡單說說喜歡的理由。)

　　師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。

　　(生自由朗讀。)

　　師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。

　　(抽生讀，評，并指導(dǎo)“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)

　　師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　(生自由讀。)

　　[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。]

　　三、拓展識字，訓(xùn)練說話

　　師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?

　　(學(xué)生小組內(nèi)互認互讀)

　　師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?

　　(學(xué)生上臺展示，教讀。)

　　生一：我?guī)砹恕把嘧?、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

　　生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

　　我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

　　師：通過合作學(xué)習(xí)，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當(dāng)小作家，自己來編兒歌。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句)

　　師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

　　(學(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)

　　師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎?

　　生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

　　生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

　　生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

　　師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?

　　(生自由編兒歌，情緒高漲。)

　　[培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識字、認識事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)知識。]

　　四、感情升華、動用操作

　　師：看，老師還給你們帶來了什么?。

　　(課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲)

　　師：四季的景色美嗎?

　　生：(齊)美。

　　師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!

　　愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)

　　師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好!

　　[在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]

　　_原文閱讀_

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——