小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字方法有哪些
識(shí)字作為基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須高度重視起來，想方設(shè)法了解學(xué)生的想法，然后采取適合學(xué)生心理的創(chuàng)新識(shí)字方式，讓學(xué)生真正體會(huì)中華民族瑰寶中漢字的魅力，今天小編給大家分享一些小學(xué)語文識(shí)字方法研討，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語文識(shí)字方法研討
一、在游戲中讓學(xué)生識(shí)字
愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。
我在教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。
例如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué);讀--在小組長的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁;考--學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教;收--學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
又如：“找找朋友”：如在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友?”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。
接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
二、多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè);有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字;有的老師在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果;有的老師每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題(如，蔬菜、水果、花草樹木、動(dòng)物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目、熱門新聞(學(xué)校的、社區(qū)的、國家的、世界的，像十六大召開，巴以沖突)，交流識(shí)字成果……實(shí)踐證明，只要老師有激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，不斷提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)，無論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都有令老師、家長吃驚的表現(xiàn)，兩年認(rèn)識(shí)1800個(gè)字的目標(biāo)一定會(huì)輕松完成。
三、課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練
是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認(rèn)字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語，在鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字?？傊?，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。
四、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字
不管怎樣的練習(xí)不可能一勞永逸。從適應(yīng)的角度來看，用則進(jìn)廢則退，此時(shí)學(xué)會(huì)記住的字詞，如果長久不使用，也是會(huì)忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用，才能在大腦里留下永遠(yuǎn)的記憶痕跡，最終達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此，必須加強(qiáng)運(yùn)用性的言語活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中鞏固生字詞。
如：學(xué)習(xí)了一些漢字后，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問題情境;或展示生動(dòng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，再把自己說的內(nèi)容寫下來(不會(huì)寫的字用拼音)。這樣通過說、寫的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固識(shí)字、發(fā)展語言的目的。
再如：學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字在語文教學(xué)中自然會(huì)經(jīng)常再現(xiàn)，再現(xiàn)時(shí)由學(xué)生自己認(rèn)讀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有文字出現(xiàn)的地方，如題目要求等，我都讓學(xué)生自己讀，不會(huì)的字再教認(rèn)，力爭達(dá)到學(xué)生自己讀題。在其他學(xué)科教學(xué)中，通過讀音樂歌詞，或給自己的畫加上一兩句話等，使學(xué)生運(yùn)用在語文課上學(xué)到的字詞，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。
2小學(xué)語文識(shí)字方法研討一
(一)歸類識(shí)字法
從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有利于提高識(shí)記效果，又可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。如教學(xué)“柏、、枝、材”等形聲字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)：“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)?！蓖瑫r(shí)，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。
(二)編故事識(shí)字法
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如：教“會(huì)“字時(shí)，我邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人在云上走，原來他會(huì)氣功?！?/p>
(三)猜字謎識(shí)字法
把生字編成謎語，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如：“六十天——朋”、 “一口咬斷牛尾巴——告”。
(四)近、反義詞識(shí)字法
積累近、反義詞識(shí)記生字。如教學(xué)“美麗——漂亮”、“前——后”時(shí)，我出示卡片“前”，做向前走的動(dòng)作，學(xué)生拿出卡片“后”，邊讀字邊向后退。近、反義詞一個(gè)帶一個(gè)串連記憶。
(五)編順口溜、口訣、兒歌識(shí)字法
教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：合手拿，人門閃，土里埋等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水，‘渴’是三點(diǎn)水;‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”
3小學(xué)語文識(shí)字方法研討二
1、認(rèn)讀
教學(xué)中，要采用齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀、小老師帶讀等多種形式來認(rèn)讀生字，讓識(shí)字教學(xué)中的“讀”豐富起來，也能從中發(fā)現(xiàn)孩子們的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，真正把“讀”的教學(xué)任務(wù)落實(shí)，課堂氣氛也變得更加活躍。同時(shí)在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，朗讀方法要靈活，要有目的、有步驟地用不同的形式進(jìn)行。如我市陳德兵老師在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《宿新市徐公店》一課的生字時(shí)，就是讓學(xué)生先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀，把它放在詞語中認(rèn)讀，又把它換一個(gè)語言環(huán)境放在生活中去認(rèn)讀，再放在文中的古詩中去讀。多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字寶寶交上了朋友。
2、表演識(shí)字
學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中識(shí)字。如學(xué)習(xí)“扒、推、擺、掛、找“等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生就比較容易記住這些字了。
3、猜謎認(rèn)字
可讓學(xué)生“猜字謎”或“猜物謎”來識(shí)字。如認(rèn)識(shí)“臭”字時(shí)，可讓學(xué)生猜字謎“自大一點(diǎn)，人人討厭”。學(xué)生在愉快中既學(xué)會(huì)了新字“臭”，又復(fù)習(xí)了舊字(自、大)，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系。又如認(rèn)識(shí)“雪”字，可以編成下面的謎語“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花兒開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來。”通過猜謎語，學(xué)生對(duì)雪花的形狀、特點(diǎn)一清二楚，印象深刻。
4、漢字來源于生活，那么作為識(shí)字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活
這就是要鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的字，通過積累、收集來提高識(shí)字量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見，可組織學(xué)生到各處或外面的世界去看看，讓學(xué)生觀察周圍事物、標(biāo)牌、包裝盒、店名等，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣，在看電視時(shí)也可識(shí)字認(rèn)字。
5、反復(fù)練習(xí)識(shí)字 ，根據(jù)遺忘規(guī)律，識(shí)字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)
為了避免學(xué)了就忘，就要讓學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，溫故而知新。比如學(xué)生通過寫字來鞏固了對(duì)字形的記憶。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運(yùn)用，同時(shí)，字詞在反復(fù)地運(yùn)用中才能鞏固，因?yàn)樵谶\(yùn)用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生的識(shí)記效果就好。
6、課外閱讀，鞏固識(shí)字
“讀中識(shí)，識(shí)中讀;多讀多識(shí)，多識(shí)多讀”是語文教學(xué)新理念，閱讀也是學(xué)生鞏固識(shí)字、提升識(shí)字量的極佳途徑。繪本以其鮮艷的色彩，鮮明的主題一直深受孩子們的喜愛，也是國際公認(rèn)繪本是最適合幼兒與低年級(jí)孩子閱讀的圖書，老師通過對(duì)繪本閱讀的推薦和指導(dǎo)，讓識(shí)字少的孩子可以借助拼音閱讀，在幫助孩子識(shí)字鞏固生字的同時(shí)還有利于孩子鞏固漢語拼音。相信課外閱讀不但會(huì)發(fā)展孩子的語言，培養(yǎng)語感，啟迪思維，還會(huì)更好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字，讓孩子輕松地完成第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。
4小學(xué)語文識(shí)字方法研討三
一、加強(qiáng)游戲教學(xué)方法
識(shí)字教學(xué)過程中，漢字的數(shù)量特別多，所以，學(xué)生們學(xué)起來也有一點(diǎn)困難，常常是學(xué)了這個(gè)忘了那個(gè)，而且學(xué)了一會(huì)也記不住幾個(gè)，從而他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，會(huì)覺得無聊枯燥。小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生都特別喜歡玩游戲，特別是低年級(jí)段的，所以，在識(shí)字的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)好漢字，還能讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，豈不是一舉兩得。
那么怎樣在識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入游戲呢?我們可以進(jìn)行“猜字謎”活動(dòng)，這樣既讓學(xué)生們玩了游戲，復(fù)習(xí)知道的字又認(rèn)識(shí)了陌生的字，例如：“四個(gè)人搬木頭，猜一個(gè)字”，答案是“杰”;“天上無二，合去一口，家家都有，猜一字”，答案為“人”。類似這樣的字謎有很多，這樣的游戲肯定會(huì)十分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲阶R(shí)字游戲中，這樣的活動(dòng)豈不是一舉兩得。
低年級(jí)段的小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，喜歡有趣的事物，還有，在這個(gè)年齡段的孩子都喜歡聽故事。對(duì)此，老師們可以收集一些短篇有趣的故事，在課堂時(shí)，先將生僻詞語寫在黑板上，然后給學(xué)生們講一遍故事，最后再把故事的文字放映在多媒體上，讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀。對(duì)除黑板上不認(rèn)識(shí)的字外，讓學(xué)生們自己進(jìn)行查閱，也可問老師同學(xué)，可以翻字典等等，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。
還可以利用識(shí)字卡片，這個(gè)在家里也可以進(jìn)行，老師可以與家長溝通，讓家長在游戲的環(huán)境中幫助學(xué)生們識(shí)字。老師可以提前準(zhǔn)備卡片，每人一張卡片，班上分為幾個(gè)小組，小組中的每一位成員需要將小組中所有卡片的字認(rèn)識(shí)，組員之間可以進(jìn)行交流，請(qǐng)教，對(duì)于大家都不認(rèn)識(shí)的字，就通過翻字典等方法獲取正確的讀音。這個(gè)期間老師會(huì)給一段時(shí)間，時(shí)間結(jié)束后，老師進(jìn)行隨機(jī)抽查，哪個(gè)小組沒有完成的人那組的小組成員就上臺(tái)進(jìn)行表演。這樣的游戲又刺激又有趣，學(xué)生都不想上臺(tái)表演，所以識(shí)字的速度也會(huì)大大提高，態(tài)度也會(huì)端正，這樣的游戲有很多，老師可以根據(jù)自己課堂內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力
課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)識(shí)字的主要途徑，但是課堂時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是有限的，所以，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)識(shí)字是非常有必要的。低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可能比較差，并且不愿意自己去學(xué)習(xí)，對(duì)此，老師們可以在平時(shí)的課堂，就注意培養(yǎng)學(xué)生們的識(shí)字自主學(xué)習(xí)能力。俗話說：“授人以魚，不若授人以漁”，所以，首先老師們教學(xué)生們識(shí)字的重要一點(diǎn)就是教他們識(shí)字的方法，這樣，在他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就有法可循。查字典是識(shí)字的一個(gè)重要工具，字典不僅能讓學(xué)生們自主獨(dú)立識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還能復(fù)習(xí)鞏固拼音的讀法。查字典可以通過偏旁部首查到不認(rèn)識(shí)字的讀音，也可以通過拼音找出知道怎么讀，不知道怎么寫的字，老師在教授查字典的基本方法后，讓學(xué)生自己進(jìn)行查閱熟悉。
為了提高學(xué)生們查字典的興趣，老師們可以在班上組織一些小比賽，老師出題目，十組生僻詞語，要求查出每個(gè)字的拼音，十組拼音，通過拼音找出正確的詞組(這個(gè)答案可能不)，兩兩分組搭配完成，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)找出正確的答案。這既調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立識(shí)字的能力，又練習(xí)了查字典。每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都希望得到鼓勵(lì)和支持，小學(xué)生更是如此，他們喜愛老師和家長的鼓勵(lì)，這會(huì)讓他們心理得到滿足感，會(huì)讓他們更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
所以，老師們?cè)谄綍r(shí)識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該予以嘉獎(jiǎng)，對(duì)于還需加油的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和支持，老師一句贊美和鼓勵(lì)的話，可能勝過很多東西。作為老師，千萬不要吝嗇你的贊美，你的一句話，可能會(huì)影響孩子的一生。在學(xué)生們學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候，老師們要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，和學(xué)生們共同找出識(shí)字的規(guī)律，比如“犭”一般是和動(dòng)物有關(guān)的，激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字興趣，讓他們主動(dòng)地想要去識(shí)字。
三、利用多媒體促進(jìn)識(shí)字教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，在許多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教育中的影響也是非常大的，在教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)信息，電腦器材等。在識(shí)字活動(dòng)中，老師們也可以通過信息技術(shù)渠道讓識(shí)字教學(xué)通過更豐富多彩的活動(dòng)顯現(xiàn)出來。低年級(jí)小學(xué)生都處于活潑好動(dòng)的狀態(tài)，其注意力不能長時(shí)間的集中，但識(shí)字教學(xué)通常需要的時(shí)間都較長，而且有一點(diǎn)枯燥，所以，我們應(yīng)該應(yīng)用更多的識(shí)字教學(xué)方法，多媒體就是其中一種。我們可以制作相關(guān)的ppt，將字的形式通過圖片或者動(dòng)畫顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生們更生動(dòng)形象的記住字。
比如，我們可以在一張圖片上出現(xiàn)左邊一棵樹右邊一棵樹，這就是“林”，然后再有一張圖片，上面一棵樹，下面兩顆樹，這里是“森”，這還可以對(duì)比記憶。這樣既不會(huì)很容易就被忘記，也提高了學(xué)生們識(shí)字的興趣。
像這樣的字還有很多，我們除了圖片的形式，還可以通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，這比平常的識(shí)字教學(xué)生動(dòng)形象多了。通過網(wǎng)絡(luò)，我們還可以找一些識(shí)字歌曲，找的時(shí)候找一些難度不大的歌曲，以免學(xué)生們學(xué)習(xí)起來太過困難，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們先認(rèn)識(shí)一遍字，然后跟著視頻歌曲唱歌，這樣既可以識(shí)字又可以活躍課堂的氣氛。通過網(wǎng)絡(luò)識(shí)字的方法途徑有很多，老師可以根據(jù)班里的自身情況，制定多種識(shí)字方法。
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