小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)方法有什么

英語(yǔ)是按照分布面積而言最流行的語(yǔ)言，但母語(yǔ)者數(shù)量是世界第三，僅次于漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)方法，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)方法

1.聽(tīng)磁帶

我們生活在中國(guó)環(huán)境中，這使得孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。而且很多家長(zhǎng)不講英語(yǔ)或發(fā)音不準(zhǔn)確，這些因素都會(huì)或多或少地影響孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因此，可以在家多放一些英語(yǔ)磁帶，如把起床鬧鐘換成英語(yǔ)錄音，每天聽(tīng)英語(yǔ)磁帶半個(gè)小時(shí)，并鼓勵(lì)孩子模仿磁帶中的詞，或與自己的孩子一起游戲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)盡最大努力為孩子提供一個(gè)英語(yǔ)空間，即使是一個(gè)小的英語(yǔ)角，盡可能多地?cái)[放和懸掛與英語(yǔ)有關(guān)的東西。

比如英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)卡片等，以及孩子們自己做的東西，讓孩子在生活中處處學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

孩子通常會(huì)強(qiáng)烈地表達(dá)自己的愿望，喜歡被別人表?yè)P(yáng)。父母應(yīng)該給孩子更多的表演機(jī)會(huì)。不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，也鍛煉孩子的勇氣。

3.把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)

家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)生活實(shí)際去學(xué)習(xí)。例如在房子上貼上英文標(biāo)簽，當(dāng)孩子們?cè)谕饷嫱娴臅r(shí)候，問(wèn)他們熟悉的東西用英文怎么說(shuō)。

要培養(yǎng)孩子們逐漸養(yǎng)成注意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

4.為孩子提供英語(yǔ)課外閱讀材料

孩子喜歡新鮮事物，如果課堂上不愿意重復(fù)英語(yǔ)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以給孩子一些英語(yǔ)閱讀材料、英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。

一方面可以提高兒童的聽(tīng)力和閱讀能力，另一方面可以幫助兒童找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

如何教好一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)

(1)、通過(guò)錄像、VCD片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與VCD片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。

(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。

(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。

(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)技巧

它的核心內(nèi)容是“用語(yǔ)言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場(chǎng)景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。第二， 它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

顧名思義，就是直接用英語(yǔ)教學(xué)，而不以本身的母語(yǔ)為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋(píng)果的圖片，美國(guó)孩子能脫口而出apple，而中國(guó)孩子呢?他脫口而出的是蘋(píng)果，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，再把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語(yǔ)教授法最直接的區(qū)別。而美華...-英語(yǔ)所使用的母語(yǔ)教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語(yǔ)的環(huán)境中，使用全英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)純正的語(yǔ)感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語(yǔ)一樣掌握英語(yǔ)的綜合能力，讓孩子成為英語(yǔ)的主人。

倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽(tīng)、觀察和理解并即時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。

一年級(jí)怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

：從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗?，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用得出。

學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎?用得對(duì)嗎?例如許多人寫(xiě)出的倒裝句。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)

從小學(xué)外語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感，我認(rèn)為讓孩子從小學(xué)外語(yǔ)，主要是為了建立好的語(yǔ)感，而不是為了學(xué)語(yǔ)法，這對(duì)孩子今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很重要的。況且，孩子小的時(shí)候，可塑性很強(qiáng)，可以學(xué)會(huì)很地道的發(fā)音。父母都希望幫助孩子做到了這一點(diǎn)。

學(xué)語(yǔ)言要先了解文化，我的一位在聯(lián)合國(guó)教科文組織工作的朋友告訴我，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都應(yīng)該建立在對(duì)那種文化了解的基礎(chǔ)上。我們要做的是讓孩子首先對(duì)自己的母語(yǔ)有透徹的掌握，然后再去學(xué)習(xí)別的語(yǔ)言。魔法少兒英語(yǔ)建立在一個(gè)講述一個(gè)小朋友去英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)精彩英語(yǔ)的故事基礎(chǔ)上，文化氛圍很濃，這是那些單純教授知識(shí)的課程沒(méi)法比擬的。

學(xué)了不用基本沒(méi)用，小時(shí)候?qū)W外語(yǔ)是會(huì)容易些，但這根本不起作用。如果外語(yǔ)沒(méi)有使用環(huán)境，不管多小開(kāi)始學(xué)，最后都只能隱約記得一些單詞而已，并不會(huì)真正地應(yīng)用。這一套學(xué)習(xí)軟件有一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，提醒孩子把學(xué)到的知識(shí)在生活中對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景運(yùn)用，并同時(shí)要求家長(zhǎng)配合孩子使用，這一點(diǎn)使蛙蛙慢慢養(yǎng)成了在家里和我說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，也不斷鞏固加深了學(xué)到的知識(shí)。

創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境不牽強(qiáng)，我覺(jué)得，現(xiàn)在的孩子有非常多的外語(yǔ)自然學(xué)習(xí)環(huán)境，動(dòng)畫(huà)片、歌曲、玩具、圖畫(huà)書(shū)……如果父母再精心一點(diǎn)的話，他可能就被英語(yǔ)環(huán)境包圍了。既然這樣，學(xué)外語(yǔ)根本就不是一件牽強(qiáng)的事情，又何樂(lè)不為呢?英華蘭魔法英語(yǔ)讓孩子自然吸收，很有樂(lè)趣，這是對(duì)孩子的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助最大的一點(diǎn)。