兒童數(shù)學題一年級應(yīng)用題怎么學
兒童數(shù)學題一年級應(yīng)用題怎么學
對于一年級的學生來說，小學一年級數(shù)學應(yīng)用題簡單的加、減法應(yīng)用題也成了他們學習的一塊硬骨頭，一是他們識字不多，二是他們理解能力有限，三是他們易“知其然”難“知其所以然”。這時候有什么方法呢?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
一年級數(shù)學應(yīng)用題孩子怎么學?
一、多看
小學一年級數(shù)學應(yīng)用題要多看即多觀察?！敖獯饝?yīng)用題有助于學生理解四則運算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育?！钡滩脑诰幣艖?yīng)用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應(yīng)用題(圖畫)，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向?qū)W生提問：圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?此外圖上還畫了什么?數(shù)錯，不看問題是一年級學生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應(yīng)用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。
二、多讀
小學一年級數(shù)學應(yīng)用題要多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。
三、多說
為讓學生弄懂小學一年級數(shù)學應(yīng)用題題意，教師應(yīng)將說的機會和時間讓給學生，當老師在“灌輸”知識時，學生的思維多處于消極狀態(tài)，因此教師應(yīng)設(shè)計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，并且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，小學一年級數(shù)學應(yīng)用題就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。猜測從心理學角度看是直覺思維的一個部分，它具有快速、直接跳躍的特點，是學生有方向的猜想和判斷，是創(chuàng)造性思維的重要形式與表現(xiàn)。
四、多想
其實在小學一年級數(shù)學應(yīng)用題說的過程中學生就已經(jīng)打開自己的腦門，思維處于積極狀態(tài)，學生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學習數(shù)學并非僅此而已，而是要使學生“知其所以然”。小學一年級數(shù)學應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導學生抓住關(guān)鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了
五、多動
這里所提到的多動是指學生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應(yīng)借助孩子們的這種天性，讓他們?nèi)タ匆豢?、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎(chǔ)上引導他們?nèi)ハ胍幌?、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學生在這種環(huán)境中學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。
六、多練
多練即對學生進行多種形式的解小學一年級數(shù)學應(yīng)用題的訓練?！皩W以致用”一來可以加強對已學知識的鞏固，二來可讓學生真正感受到數(shù)學的實用性和學數(shù)學的重要性，以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。練習中，教師要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。練習可分為課堂練習和課外練習。要鼓勵學生多看課外書籍，多做智力題等。
七、多聯(lián)系生活實際
讓學生感覺到數(shù)學的實用性，最重要的還是要聯(lián)系學生的生活實際，數(shù)學知識源于生活，而最終又服務(wù)于生活，如何把枯燥的數(shù)學變得生動有趣，易于理解呢?我們應(yīng)從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把孩子的生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。如教學圖畫應(yīng)用題時，可以編一道這樣的文字應(yīng)用題：過春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個?這樣似乎累贅，但很明顯學生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。
素質(zhì)教育當從操場開始
“6—17歲兒童青少年，每日累計60分鐘的中高強度身體活動，包括每周至少3天的高強度身體活動，以及增強肌肉力量、骨骼健康的抗阻活動。”這是《中國兒童青少年身體活動指南》對“充分的身體活動”的基本要求，可惜現(xiàn)在多數(shù)一年級孩子卻未能達到。
趙石屏還特別提醒家長，孩子放學后又去上補習班，這種學習方法叫低效的重復，是不可持續(xù)的，素質(zhì)教育當從操場開始：
“睡眠不足和運動不足是孩子學業(yè)困難的重要原因，校外補習應(yīng)該首選體育項目，孩子一定要有奔跑、跳躍、游戲、猛烈的呼吸，才能獲得充沛的學習精力?！?/p>
很多研究都證明，充分的身體活動與孩子的心理健康高度正相關(guān)，喜歡運動、每天身體活動充分的孩子，心理問題的發(fā)生率明顯低于活動不足的孩子。
參加體育項目訓練，還能提升孩子在同伴中的多種社會性品質(zhì)，增進合作能力，學會與人協(xié)調(diào)、共贏、共處。所以家長為孩子選擇課外活動時，應(yīng)該首選體育項目，比如足球、游泳、羽毛球、舞蹈、跆拳道等，用充分的身體活動消除久坐和精神壓力對孩子的潛在威脅。
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