數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，那么關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本怎么預(yù)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些西南師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本，僅供參考。

西南師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

微信搜索關(guān)注公眾號(hào)：5068教學(xué)資料

查看完整版電子課本可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話(huà)框回復(fù)【1】獲取一年級(jí)電子課本資源。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1、位置關(guān)系上和下，形影不離好朋友;判斷誰(shuí)上誰(shuí)在下，確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。

2、兩人面對(duì)面，左右正相反，你左是我右，你右是我左。

3、判斷圖中人物左和右，站起身來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和圖中人物同方向，我們左右就一致。

4、確定位置用組(列)個(gè)(行)，從左往右數(shù)幾組(列)，從前往后數(shù)幾個(gè)(行)、組列相交定位置。

5、十幾減九方法多，一想加法算減法，二用破十方法算，牢記方法算得快。

6、減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差越大;被減數(shù)越小，差越小。

7、被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大;減數(shù)越大，差越小。

8、被減數(shù)減數(shù)同時(shí)變，加幾、減幾同樣多，差將永遠(yuǎn)不變。

9、求總數(shù)，用加法，求部分?jǐn)?shù)，用減法。

10、算式比大小，先算得數(shù)再比較。

11、算式有加也有減，依次從左往右算，每步計(jì)算都準(zhǔn)確，才能保證最后對(duì)。

12、長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

13、圖形拼組很有趣，小朋友們請(qǐng)注意，相同圖形才能拼，拼法不同圖各異。

14、計(jì)數(shù)單位來(lái)計(jì)數(shù)，從右往左個(gè)十百，10個(gè)1是1個(gè)十，10個(gè)十是一個(gè)百。

15、讀數(shù)得從高位起，百位是幾讀幾百，十位是幾讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。

一年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題

一、口算題

4+60=　　48-8=　　6-50=　　66-4=　　8+50=

66-40=　　89-60=　　45-5=　　87-80=　　56+20=

80+9=　　65-60=　　67+10=　　49-20=　　61+8=

53-40=　　30+70=　　90-60=　　86-6=　　78-8=

10+50-30=　　70+3-70=　　85-5+30=　　50+30-60=

二、填空題

1、寫(xiě)出5個(gè)個(gè)位上是3的數(shù)。

()、()、()、()、()

2、(1)十位上是5,個(gè)位上是0,這個(gè)數(shù)是()

(2)百位上是1,十位和個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)是()

3、10個(gè)一是()4個(gè)十和8個(gè)一是()

10個(gè)十是()9個(gè)一和6個(gè)十是()

3個(gè)十是()7個(gè)十和1個(gè)一是()

三、解決問(wèn)題

1、同學(xué)們要做30個(gè)燈籠,已做好10個(gè)，還要做多少個(gè)?

2、一條馬路兩旁各種上40棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵?

3、四、1班澆了30棵樹(shù)，四、2班澆了5棵樹(shù)，一共澆了幾棵樹(shù)?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

1、教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，選取學(xué)生身邊熟悉、新穎、有趣的內(nèi)容作為素材。目的是引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)和自然，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生。

2、情境串“引起問(wèn)題串”。每個(gè)單元根據(jù)本單元(小單元除外)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切相關(guān)的信息窗口(情境圖)，每個(gè)信息窗口都是一個(gè)包含多少信息的“信息包”，以貫穿這些學(xué)生感興趣的真實(shí)活動(dòng)情境的形式呈現(xiàn)，并將其排列成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立、邏輯相關(guān)的問(wèn)題，形成“情境串”

3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。該教材徹底改變了以往教材中常用的“小步驟”編排模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求優(yōu)化了單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如第六單元“海邊——100以?xún)?nèi)的數(shù)字加減(二)”。傳統(tǒng)教材把“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位與否)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)(讓位與否)”的書(shū)面計(jì)算放在一起，相關(guān)的口頭計(jì)算放在其他單位，人為地把書(shū)面計(jì)算和口頭計(jì)算分開(kāi)，不便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法。在本單元的知識(shí)編排中，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)(無(wú)進(jìn)位或讓位)的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算和筆算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，方便學(xué)生理解各種計(jì)算策略。同時(shí)根據(jù)解題需要，安排了加減混合運(yùn)算和帶括號(hào)的混合運(yùn)算。

4、問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種教材不受?chē)?yán)格的知識(shí)體系約束，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后以新知識(shí)為工具解決新情境中的問(wèn)題，讓學(xué)生在同一過(guò)程中整合問(wèn)題解決知識(shí)學(xué)習(xí)，形成以問(wèn)題解決為線索的基本框架。比如65頁(yè)混合操作，主題圖呈現(xiàn)的信息是：小朋友用50元錢(qián)買(mǎi)紀(jì)念品，珊瑚17元，貝殼25元，海豚23元，海螺13元。課本上沒(méi)有直接展示公式，但是學(xué)生們解決了“50塊錢(qián)買(mǎi)一個(gè)海螺和一個(gè)珊瑚標(biāo)本還剩多少錢(qián)?”或者解決學(xué)生自己提出的其他問(wèn)題，再通過(guò)探索獲得運(yùn)算的方法解決其他問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)解題能力、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教材通過(guò)信息豐富的綜合態(tài)勢(shì)圖為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)提供了足夠的空間，提高了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。比如1單元的信息窗口1“了解南極小客人數(shù)量在3335.41萬(wàn)以?xún)?nèi)”，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有幾只海豹?”。本教材遵循一年級(jí)第一冊(cè)的特點(diǎn)，在每個(gè)情境地圖后面都設(shè)置了卡通問(wèn)號(hào)和題袋，旨在引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。

6、多元化的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置，旨在積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如“你說(shuō)我說(shuō)”，體現(xiàn)了一種開(kāi)放、民主、探究、合作、交流的'學(xué)習(xí)教學(xué)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、自主探索、合作交流。比如第53頁(yè)的“你告訴我”，紅點(diǎn)標(biāo)注的問(wèn)題是“你用多少貝殼來(lái)擺一艘船，而不是一艘帆船?”要解決這個(gè)問(wèn)題，有各種策略。學(xué)生通過(guò)操作、觀察和分析，自主探索自己的計(jì)算方法，然后展示和交流自己的成果，從而體現(xiàn)算法的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

新教材的第一卷由九個(gè)單元組成：

第一單元：參觀公園時(shí)對(duì)——100以?xún)?nèi)數(shù)字的理解。

第二單元：下雨了——學(xué)會(huì)看鐘。

第三單元：農(nóng)夫和牧童——方向和形象。

第四單元綠色行動(dòng)——100內(nèi)數(shù)加減(一)。

第五單元：了解小存錢(qián)罐里的——元。

第六單元：海邊——100以?xún)?nèi)數(shù)字的加減(二)。

第七單元：阿福新衣服——cm，米。

第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計(jì)。

第九單元：兒童樂(lè)園總評(píng)。另外包括兩個(gè)數(shù)學(xué)方塊，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，奇妙的回形針，小信息員。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、在實(shí)際情況下能正確識(shí)別、讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)字。并且可以知道計(jì)數(shù)單位“100”，知道100以?xún)?nèi)數(shù)字的組成和順序，比較100以?xún)?nèi)數(shù)字的大小。

2、結(jié)合具體情況，進(jìn)一步理解加減法的含義，將加減法計(jì)算在100以?xún)?nèi)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料，學(xué)會(huì)初步估計(jì)。

3、在真實(shí)情況下，能正確理解整小時(shí)、半小時(shí)、剛后和不久后。

4、在真實(shí)情況下，知道元和角。