青島市小學教材語文和英語是人教版，數學是青島版。數學雖然用的青島版但和人教版內容差不多，能有順序不一樣或者有一兩個單元內容不一樣，比較有地方特色。下面小編為大家?guī)硪荒昙墧祵W上冊青島版電子課本，希望對您有所幫助!

一年級數學上冊（青島版）電子課本

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如何教好一年級數學的竅門

1、清晰明確的目標：確保自己了解一年級數學的學習目標，并能將其簡化為小而具體的任務，以便學生能夠理解和實現。

2、啟發(fā)式教學：采用啟發(fā)式教學法，幫助學生通過自主發(fā)現和解決問題來學習數學。例如，讓學生使用實物、圖形和游戲來理解數學概念。

3、可視化工具和鼓勵及正反饋：使用可視化工具，如圖片、圖表和計數器，幫助學生直觀地理解數學概念和運算符號。例如，使用計數器來展示加法和減法的概念，或使用圖表來解釋數字的大小關系;給予學生積極的鼓勵和肯定，激發(fā)學生對數學學習的興趣和自信心。及時給予正反饋，讓學生感受到自己的進步和成就

4、實踐和應用：通過實際問題和日常生活中的情境應用數學概念，讓學生明白數學在實際中的作用。例如，在購物、時間管理和量測等情境中練習數學運算。

5、差異化教學和教育游戲和活動：尊重每個學生的學習差異，提供不同的教學方法和資源，幫助弱者提高，并提供挑戰(zhàn)性任務給較為優(yōu)秀的學生。

學數學的作用

1、培養(yǎng)邏輯思維能力和發(fā)展問題解決能力：學習數學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，通過解決數學問題，學生需要觀察、分解、歸納和推理，這些思維方式對于解決生活中的各種問題都具有指導作用。通過學習數學，學生可以培養(yǎng)分析問題、提出解決方案、應用不同的計算方法和推理過程的能力。

2、提升數理思維素養(yǎng)和培養(yǎng)數學模型應用能力：學好數學可以提高學生的數理思維素養(yǎng)，即運用數學方法思考和分析問題的能力。這種素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維和批判性思維、提高學生的綜合能力。學好數學可以培養(yǎng)學生的數學模型應用能力，即將實際問題轉化為數學模型，并通過數學方法進行求解和分析。

學好數學的方法和技巧總結

主動預習

預習的目的是主動獲取新知識的過程，有助于調動學習積極主動性，新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。

因此，要注意培養(yǎng)自學能力，學會看書。如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

讓數學課學與練結合

在數學課上，光聽是沒用的。自己也要在草稿紙上練。當遇到不懂的難題時，一定要提出來，不能不懂裝懂，否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題。應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結束以后應深思一下進行歸納，做到一課一得。

單項式書寫格式

1、數字寫在字母的前面，應省略乘。[5a]、[16xy]等。

2、π是常數，因此也可以作為系數。它不是未知數。

3、若系數是帶分數，要化成假分數。

4、當一個單項式的系數是1或—1時，“1”通常省略不寫，如[(—1)ab]寫成[—ab]等。

5、在單項式中字母不可以做分母，分子可以。

6、單獨的數“0”的系數是零，次數也是零。

7、常數的系數是它本身，次數為零。

8、如果是分數的多項式，那么他的系數就是他的分數常數，次數為最高次冪。

數學一年級學習方法

1、要培養(yǎng)學生的學習習慣。

學習習慣的一方面就是作業(yè)的按時完成，作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一個方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式

2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)

口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度。由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的，所以要經常性的練習。一年級要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長。

有些數學知識較抽象，容易混淆，我們要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

4、重視數學語言發(fā)展，讓學生養(yǎng)成積極思維的習慣。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會，數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊涂珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。