北京版二年級上冊數(shù)學電子課本

對數(shù)學不斷的反復應用，從簡單到難，從基礎到提升，再從提升到基礎，在此基礎上不斷進行積累。以下是小編整理的二年級上冊數(shù)學電子課本，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

二年級上冊數(shù)學電子課本

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二年級數(shù)學思想方法

一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的必要性：所謂數(shù)學思想,是指人們對數(shù)學理論與內容的本質認識,它直接支配著數(shù)學的實踐活動。所謂數(shù)學方法, 是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段,它具有過程性、層次性和可操作性等特點。

二、小學數(shù)學教學中應滲透哪些數(shù)學思想方法：古往今來,數(shù)學思想方法不計其數(shù),每一種數(shù)學思想方法都閃爍著人類智慧的火花。一則由于小學生的年 齡特點決定有些數(shù)學思想方法他們不易接受,二則要想把那么多的數(shù)學思想方法滲透給小學生也是不大現(xiàn)實的 。

三、小學數(shù)學教學應如何加強數(shù)學思想方法的滲透：提高滲透的自覺性，數(shù)學概念、法則、公式、性質等知識都明顯地寫在教材中,是有“形”的,而數(shù)學思想方法卻隱含在數(shù)學 知識體系里,是無“形”的,并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。

四、.注重滲透的反復性：數(shù)學思想方法是在啟發(fā)學生思維過程中逐步積累和形成的。為此,在教學中,首先要特別強調解決問題以 后的“反思”,因為在這個過程中提煉出來的數(shù)學思想方法,對學生來說才是易于體會、易于接受的。

二年級數(shù)學課堂教學方法

二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對著部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。

思維來自疑問。在小學二年級數(shù)學中，一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中，我們經常會很自然地問一問學生：“還有什么問題嗎?”學生也往往很配合地回答：“沒問題?！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問題”了。

小學數(shù)學二年級教學技巧

教師要清楚地認識到:數(shù)學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，是數(shù)學教師肩負的責任之一，也是評價數(shù)學教學質量的標準之一。為學生創(chuàng)造機會，使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會，還要使學生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內容，學生已經知道了。

“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。

二年級如何培養(yǎng)數(shù)學興趣

興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內動力。教師要精心設計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，經常指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。還能提高同學的學習興趣，是比較受歡迎的題材。

適當分段，分散難點，創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。如列方程解應用題是學生普遍感到困難的內容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習慣用小學的算術解法，找不出等量關系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發(fā)同學從錯綜復雜的數(shù)量關系中去尋找已知與未知之間的內在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。并在此基礎進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維