如何輔導(dǎo)一年級語文大全

做任何事情都要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好，學(xué)習(xí)也是一樣，另外小學(xué)生由于其生理和心理的特點，下面小編帶來的如何輔導(dǎo)一年級語文，希望大家喜歡！

如何輔導(dǎo)一年級語文?

首先一起來了解一下孩子們將學(xué)習(xí)的語文課本，這本教材共有由五個部分組成：

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”

“漢語拼音”

“識字”

“課文”

“練習(xí)”

01

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)

學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(單元一)”的目的，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生了解祖國，漢字演化等。

02

漢語拼音

漢語拼音(兩單元)的要求是

認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

03

識字

培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀300個生字。

說出基本筆畫的名稱。

能按筆順在田字格里書寫、默寫100個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。

04

課文

課文，共安排14篇課文，分5單元，14篇課文中隨課文教學(xué)識字300個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點。

每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。

要求達(dá)到：

能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

正確地復(fù)述課文、語句連貫。

能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

05

練習(xí)

每組課文之后安排的一個練習(xí)，也就是語文園地，練習(xí)的內(nèi)容包括增加認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。

6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。

其中口語交際的要求是：

能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

要求明確之后

我們家長具體應(yīng)該怎樣做呢?

01

拼音

開學(xué)后，首先學(xué)習(xí)漢語拼音，時間為一個多月。這一個多月至關(guān)重要，漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的拐杖，學(xué)好了它，才能更好地識字、閱讀。

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，漢語拼音既是一個重點，更是一個難點?？赡苡械募议L想，這有什么難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學(xué)會拼音了。的確，有的拼音或者拼音兒歌已經(jīng)讀得很流利了。但從老師的教學(xué)實踐看來，很多提前學(xué)的孩子對于拼音掌握是不規(guī)范的，甚至是錯誤的，必須按照我們小學(xué)的教學(xué)要求去做。

可以這樣輔導(dǎo)孩子：

拼讀音節(jié)是學(xué)生最難掌握的。為了幫助學(xué)生，老師會發(fā)放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，家長要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開口練習(xí)，熟讀常讀的學(xué)生拼音才學(xué)得扎實。

家長還可以準(zhǔn)備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，準(zhǔn)備一些有拼音的圖書讓他們讀一讀，可以做猜謎語，打拼音牌等小游戲，也可以家長故意讀錯寫錯請孩子糾正，達(dá)到掌握音節(jié)和增加閱讀量的目的。

家長朋友們要做好心理準(zhǔn)備，這一個多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎(chǔ)打好了，對于孩子以后的學(xué)習(xí)會造成更大的障礙。

如果想通過拼音閱讀書籍到后期過渡到全文字書籍閱讀，最起碼需要半年的每天堅持閱讀。

02

識字

拼音學(xué)完后，就是有關(guān)識字和課文的學(xué)習(xí)，共六篇識字十九篇課文。

每篇課文都要能夠背誦。

可以這樣輔導(dǎo)孩子：

1、每天晚上抽出5-10個生字卡片讓孩子認(rèn)讀，并在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生組詞，積累詞語。還可以在組詞的基礎(chǔ)上說一句話或一段話，鍛煉孩子的口語交際能力。

2、要求會讀的課文或會背的課文，在家里讀或背的時候，家長要給孩子讀或背的時間，并且家長要有傾聽的時間，并在書上簽字。這樣，一方面家長督促和培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也增進(jìn)了家長與孩子之間的感情溝通。

3、聽寫寫字表里已學(xué)過的生字，堅持多聽寫，多練習(xí)，這樣學(xué)生就會積少成多。不會寫，不要責(zé)罵孩子，給孩子一定的時間，多些鼓勵，少些急躁，因為學(xué)習(xí)是一個過程。但這并不等于不管或放任自流，督促和表揚同樣重要。

4、孩子給您講故事時，要傾心去聆聽。因為老師會給學(xué)生講故事，學(xué)生聽，并且要把聽到的內(nèi)容講給家長。這時，就需要做家長的要有足夠的耐心和時間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長的您也要有一個全神貫注的表情，并且多鼓勵孩子：“真好聽，下次講得再好一點，好嗎?”“真不錯，我的孩子會講故事了?！薄罢媪瞬黄穑麓卧倥χv得更好。”千萬別說：“什么呀，亂七八糟的，去去去，難聽極了。”“沒有時間，忙著呢，自己講一講。”這樣做會傷害孩子的自尊心。給孩子一個敢說的環(huán)境，鍛煉他的口頭表達(dá)能力。畢竟在學(xué)校里時間有限，每個學(xué)生講一遍故事，一堂課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

5、增加識字量，學(xué)會觀察生活。比如走出校門、家門到外面觀察世界，一是找找新奇有趣的東西，二是幫助孩子認(rèn)識很多的字。這個活動一定要實踐，這對于您的孩子來說，是一個很好的學(xué)習(xí)機會。因為我們的生活環(huán)境中有許多東西值得學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去了解。并且在滿街的廣告牌中能認(rèn)識很多字，這無疑又是一個學(xué)習(xí)的好方法。這樣的活動并不是只有一次就可以了，而是在平時的生活中讓孩子多觀察，多留心，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會，觀察生活的能力?？梢愿銈€認(rèn)字積累競賽，把每次上街認(rèn)識的生字寫在或貼在一個專門的大本子上，看看一個星期、一個月、一年下來認(rèn)識了多少字。這樣做，可以激發(fā)識字興趣。

6、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)需要一個廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識就會變得越容易。因此，您應(yīng)該每天抽出一定的時間引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成孩子廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財富。特別是，學(xué)習(xí)越是感到困難的孩子，就更應(yīng)該多讀各類書籍。只有孩子喜歡讀書了，才說明孩子對知識有了興趣，孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

一、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。