一年級上冊數(shù)學知識點歸納總結免費打印

數(shù)學作為一門學科,如果能認認真真學下來,數(shù)學并不難,只是數(shù)學要下苦功去學,以下是小編準備的一些一年級上冊數(shù)學知識點歸納總結免費，僅供參考。

人教一年級數(shù)學上冊要求背熟的公式和口訣

數(shù)位

1、一個數(shù)從右邊起第一位是個位，(表示幾個一)第二位是十位.(表示幾個十) 第三位是百位.(表示幾個百)

2、20 里面有 2 個十，也可以說 20 里面有 20 個一。

3、10 里面有 1 個十，也可以說 10 里面有 10 個一。

4、讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起.讀作是寫語文字,寫作是寫數(shù) 學字

5、個的前面寫數(shù)學字，個的后面寫語文字。

列式計算

在“︸”下面就是求總數(shù)，用加法計算。(+) 在“︸”上面就是求部分，用減法計算。(-)

比大小多少

求大數(shù)比小數(shù)多多少，用減法計算。(-) 求小數(shù)比大數(shù)少多少，用減法計算。(-) 也就是：求一個數(shù)比另一個多幾少幾的問題

認時間

1、時針短，分針長。1 時=60 分 60 分=1 時 1 刻=15 分

2、分針指著 12 是整時，時針指著數(shù)字幾就是幾時，

3、分針指著 6 是半時，時針過數(shù)字幾就是幾時半。

4、鐘面數(shù)字有十二個。兩數(shù)之間有五小格，一周共有六十小格。

5、時針轉一個數(shù)字是一時,分針轉一個小格是一分,

6、時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。

湊十歌

湊十歌：小朋友拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊一，八湊二,七湊三來六湊四,兩五相湊就滿十。

湊十法：拆小數(shù)，湊大數(shù)。拆大數(shù)，湊小數(shù)。

認識人民幣

1 元=10 角 1 角=10 分 1 元=100 分

認識位置

頭在上，腳在下，胸在前，背在后，左手按，右手寫， 上下樓梯靠右走，位置認清不能錯!

加減列豎式

數(shù)位對齊，先個(位)后十(位)。 寫上加減，再算數(shù)值。

其他

1、最小的一位數(shù)是 1，最小的兩位數(shù)是 10，最大的一位數(shù)是 9。

2、尺子上的起點用 0 來表示。

3、找相鄰數(shù)的方法：用這個數(shù)加1，再用這個數(shù)減 1， 得到的結果就是它的相鄰數(shù)。-

4、求數(shù)字前面的那個數(shù)減 1，求數(shù)字后面的那個數(shù)加 1。

5、任何數(shù)加 0 都得這個數(shù)，任何數(shù)減 0 都得這個數(shù)。一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加了幾，和也增加幾;一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)減少了幾，和也減少幾。

6、兩個相同的數(shù)相減，差是 0。

7、被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小;被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。

小學一年級數(shù)學練習題

一、口算

2+9=　　8+5=　　4+9=　　3+7=　　5+6=

6+7=　　9+6=　　7+4=　　3+9=　　8+4=

16+8=　　11-3=　　12-4=　　11-9=　　15-6=

14-8=　　13-7=　　16-8=　　18-9=　　12-5=

13-9=　　90-50=　　76+7=　　88-80=　　65+8=

64-10=　　43+9=　　49-6=　　76+6=　　75-3=

56+9=　　78-70=　　45+8=　　69-50=　　9+34=

56-5=　　79+8=　　37-3=　　67+3=　　45-20=

二、填空

1、58里面的“5”在()位上，表示()個()，“8”在()位上，表示()個()。

2、47里面有()個十和()個一。

3、6個十和6個一合起來是()。

4、和79相鄰的兩個數(shù)是()和()。

一年級的數(shù)學方法如下：

1、整理歸納法。

整理歸納法是教師在研究教材的基礎上，把學過的知識按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學生的復習與提高。

2、比較法。

比較法是重要的，也是常用的思維方法，在數(shù)學復習課中利用比較法復習，可以幫助學生分清知識的聯(lián)系與區(qū)別，便于對知識的理解和記憶。例如，在學習了比較兩數(shù)的倍數(shù)關系以后，可以與已經學過的比較兩數(shù)相差進行比較。通過比較，也就進行了復習。

3、變題法。

變題是加深對應用題理解的良好訓練方法。利用變題法復習有兩個好處：一是進一步深化對應用題的理解掌握規(guī)律;二是加強對不同類型的應用題的比較，防止知識負遷移。例如：“有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵?”改變成“有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵?”通過變題，使孩子搞清楚誰與誰比，誰多誰少，不是見“多”就加，見“少”就減，而是要分析好題意：求多的用加法，求少的用減法。

4、補缺法。

平時學習中，孩子不可避免地存在一些缺漏。通過課堂練習、課外作業(yè)等，掌握這方面的情況，有的錯誤和缺點，雖然作了糾正，但不一定能完全解決問題。因此，對于教材上那些容易混淆和孩子在練習時容易出差錯的地方，要通過復習課來補缺。

總之，復習需要精心設計例題和習題，要使孩子感到補充的例題和習題不是乏味的重復，從而激發(fā)他們的復習興趣，得到求知的滿足，才能收到事半功倍的效果。

學習是個需要調動視覺、聽覺、本體、觸覺等一系列能力的復雜過程。感覺統(tǒng)合失調的孩子，因為視覺不成熟導致閱讀能力弱、認字困難;因為大小肌肉發(fā)展不良或手眼協(xié)調不良，握筆困難無法寫字;因為空間理解能力弱，導致數(shù)學學習慢，計算易出錯;因為視覺不平順，出現(xiàn)丟題漏題，影響成績;因為易受干擾而注意力不集中，無法控制自己遵守紀律。