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一年級數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)筆記

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學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。任何科目學(xué)習(xí)方法其實(shí)都是一樣的,不斷的記憶與練習(xí),使知識(shí)刻在腦海里。下面是小編給大家整理的一些一年級數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn),希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

前后(前后的位置關(guān)系)

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面,誰在它的后面?這個(gè)答案不,不僅僅有一個(gè)松鼠,還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關(guān)系)

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右(左右的位置關(guān)系)

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì):兩人如果面向同一方向,他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面,他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、6—10的認(rèn)識(shí):

1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個(gè)數(shù),可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時(shí),從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。

2、10以內(nèi)數(shù)的順序:

(1)從前往后數(shù):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數(shù):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大小:按照數(shù)的順序,后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4、序數(shù)含義:用來表示物體的次序,即第幾個(gè)。

5、數(shù)的組成:一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如:10由9和1組成。

記憶數(shù)的組成時(shí),可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。

二、6—10的加減法

1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法:根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算。

2、一圖四式:根據(jù)一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起,用加法計(jì)算?!按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋?cè)有問號是求從總數(shù)中去掉一部分,還剩多少,用減法計(jì)算。

三、連加連減

1、連加的計(jì)算方法:計(jì)算連加時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。

2、連減的計(jì)算方法:計(jì)算連減時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個(gè)數(shù)的差,再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

四、加減混合

加減混合的計(jì)算方法:計(jì)算時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減),再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

細(xì)心安排操練活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開操練,操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供給了豐盛的操練資源,教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動(dòng)。

在教育中,教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和打開需求啟航,安排豐盛、詼諧的操練活動(dòng),一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)會(huì)。

例如教育“知道半時(shí)”時(shí),教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后,讓學(xué)生參加不同的操練活動(dòng)。①說一說。說出畫面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間,再說一說自己一天的日子中,何時(shí)半都在做什么。

②互動(dòng)游戲。聽一方指令撥出鐘面時(shí)間,先由教師發(fā)指令,學(xué)生撥,再同桌協(xié)作,一個(gè)說時(shí)間,另一個(gè)撥出來。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)間,通知小伙伴,這個(gè)時(shí)間自己在做什么……畢竟,每個(gè)學(xué)生為自己規(guī)劃一個(gè)高興的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動(dòng)安靖常識(shí),使學(xué)生感觸到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜歡,一起逐步構(gòu)成實(shí)踐知道和運(yùn)用知道。

重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,影響著才華、性情的打開。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣,是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步構(gòu)成的。它離不開教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充沛重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成,把對學(xué)生進(jìn)行超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在教育的全進(jìn)程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時(shí),教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課,充沛運(yùn)用“美麗的校園”的畫面資源,教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。

由學(xué)生清閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)數(shù)的辦法。在這個(gè)活動(dòng)中,由教師重復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生了解要細(xì)心、細(xì)心地查詢。而且,經(jīng)過對學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢得很細(xì)心,干事很細(xì)心”,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些是超卓習(xí)氣。再如教育寫“0”時(shí),教師讓學(xué)生查詢“0”,并用自己的言語描繪0的形狀,給學(xué)生敘說、演示0的寫法。之后,安排了書空,描0,獨(dú)立寫0,使學(xué)生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師請學(xué)生對小伙伴寫的0進(jìn)行點(diǎn)評,使學(xué)生進(jìn)一步清楚怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動(dòng)。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)歷領(lǐng)會(huì),歸納進(jìn)步,說給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)過查詢、傾聽,了解0的寫法,經(jīng)過書寫、點(diǎn)評、溝通清楚書寫0的標(biāo)準(zhǔn)要求,一起經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)要細(xì)心書寫的行為要求?!皩?”的教育活動(dòng)打破了以往機(jī)械書寫的格局,使學(xué)生在取得寫0技術(shù)的一起,在數(shù)學(xué)考慮、言語溝通、情感心情和超卓行為習(xí)氣方面都取得打開。

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