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一年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)2021

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課堂臨時報佛腳,不如課前預(yù)習(xí)好。其實(shí)任何學(xué)科都是一樣的,學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科,勤奮都是最好的學(xué)習(xí)方法,沒有之一,書山有路勤為徑。下面是小編給大家整理的一些一年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn),希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

一、6—10的認(rèn)識:

1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時,從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。

2、10以內(nèi)數(shù)的順序:

(1)從前往后數(shù):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數(shù):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序,后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4、序數(shù)含義:用來表示物體的次序,即第幾個。

5、數(shù)的組成:一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成。如:10由9和1組成。

記憶數(shù)的組成時,可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。

二、6—10的加減法

1、10以內(nèi)加減法的計算方法:根據(jù)數(shù)的組成來計算。

2、一圖四式:根據(jù)一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起,用加法計算?!按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋?cè)有問號是求從總數(shù)中去掉一部分,還剩多少,用減法計算。

三、連加連減

1、連加的計算方法:計算連加時,按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個數(shù)的和,再與第三個數(shù)相加。

2、連減的計算方法:計算連減時,按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個數(shù)的差,再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。

四、加減混合

加減混合的計算方法:計算時,按從左到右的順序進(jìn)行,先把前兩個數(shù)相加(或相減),再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。

一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》知識點(diǎn)

一、十位加、減十位,個位加、減個位。

1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2、不退位的減法80-50=3069-2=6798-30=68

二、進(jìn)位加法(湊十法)

1、湊十歌:一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十。(注:湊十的兩個數(shù)互為補(bǔ)數(shù))

2、20以內(nèi)進(jìn)位加:湊十法:8+72=15十位加1,個位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10,2是8的補(bǔ)數(shù))

3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法:個位用弧線連上,十位加1,個位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)

三、退位減法

1、20以內(nèi)退位減:破十法:161-9=7個位加補(bǔ)數(shù)

2、100以內(nèi)退位減:361-9=27提煉方法:個位用弧線連上,十位減1,個位加補(bǔ)數(shù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通,獲取數(shù)學(xué)常識

例如數(shù)學(xué)“9加幾”時,由“校園運(yùn)動會”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問題后,把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮,并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮,會發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著,請各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法,由此領(lǐng)會到處理同一個問題有不同的辦法。一起,在溝通中,學(xué)生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法,不斷領(lǐng)會成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡,增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。

精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動

新課標(biāo)特別偏重:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”,重視數(shù)學(xué)常識的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時數(shù)學(xué)課題改造的一個重要理念。

為了讓學(xué)生帶著自己原有的常識、經(jīng)歷走進(jìn)學(xué)習(xí)活動,自動建構(gòu)、了解數(shù)學(xué)概念,取得數(shù)學(xué)辦法,取得根究數(shù)學(xué)的領(lǐng)會,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計,

例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動條理,為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進(jìn)程。

例如教育“1~5的知道”時,由學(xué)生去過公園或動物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境,先請學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動物,再請學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化,加深對1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計。

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