小學(xué)二年級語文家長輔導(dǎo)方法有哪些

家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該努力的培養(yǎng)孩子多讀書、多動手、多觀察、多思考、多表現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。以下是小編整理的小學(xué)二年級語文家長輔導(dǎo)方法，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)二年級語文家長輔導(dǎo)方法

1、教孩子學(xué)會預(yù)習(xí)

常言道：磨刀不誤砍柴工。對學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)就如同磨刀，將對孩子的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。通過預(yù)習(xí)，可以使孩子明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在課堂上有效集中注意力?？梢韵阮A(yù)習(xí)課文中的生字、生詞，標(biāo)出課文中好的句、段，也可以概括課文每段的大意等。具體完成三目標(biāo)，①基礎(chǔ)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，畫出不理解，不認(rèn)識的生字詞，利用工具書自行解決。②中等目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀課文的方向前進(jìn)。③高等目標(biāo)畫自己喜歡的句、段進(jìn)行誦背。

2、掌握正確的聽課技巧

聽課要講究技巧，充分聽好每堂課，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將產(chǎn)生驚人的效果。許多學(xué)生在聽課時總是東張西望、開小差，聽課效率很低，這必然會影響學(xué)習(xí)。孩子對上課內(nèi)容不理解，勢必喪失學(xué)習(xí)興趣，陷入?yún)拰W(xué)的泥潭。即使課下再加班或者請家教，效果也不會太好，犧牲了休息娛樂的時間也得不償失。

3、做好孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的向?qū)?/p>

寫作業(yè)和及時復(fù)習(xí)課文內(nèi)容是每個學(xué)生掌握知識過程中兩個必不可少的環(huán)節(jié)。在孩子寫作業(yè)時，家長有必要看看孩子的桌椅高度是否合適，燈光亮度是否適宜，但不能動不動就遞給孩子一個蘋果或者一杯水什么的，也不能大聲說話，更不能看電視聽音樂，這些都會打斷孩子的思路。孩子在寫作業(yè)的過程中常會遇到這樣或者那樣的問題。家長不要急于告訴孩子結(jié)果是什么，應(yīng)該先鼓勵他獨(dú)立思考或從側(cè)面啟發(fā)誘導(dǎo)，當(dāng)孩子得出正確的答案后，應(yīng)對孩子及時給予表揚(yáng)。

小學(xué)二年級語文怎樣講

一、營造活躍的課堂氛圍

小學(xué)二年級的學(xué)生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。一個良好的教學(xué)環(huán)境決定了學(xué)生接受知識的程度。所以，教師要努力營造一個良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣也是一件重要的事情。

例如，在人教版小學(xué)二年級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生做個游戲，老師可以把書卷起來放到學(xué)生眼睛上，并讓學(xué)生通過書中間的那個洞看天，問學(xué)生看到的天有多大，學(xué)生的回答就會越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓學(xué)生現(xiàn)走進(jìn)青蛙的內(nèi)心，之后再讓學(xué)生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時學(xué)生會恍然大悟，就發(fā)現(xiàn)原來天是看不到邊際的，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，并把自己拘泥在一個小地方，這樣，學(xué)生就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時也學(xué)到了重要的知識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

語文這一學(xué)科是培養(yǎng)孩子多方面能力的一門學(xué)科，識字這一部分是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中一個最基礎(chǔ)也是最重要的部分，面對這么一個重要但又枯燥的教學(xué)內(nèi)容，老師可以用字謎教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在體驗漢字奇妙的同時，加深對所學(xué)生字的理解和記憶;并可以在時間長了之后讓學(xué)生自己編字謎，讓學(xué)生在做游戲的同時開動腦筋，然后，老師在必要的時候給主動編字謎的學(xué)生一些獎勵，這種激勵法會在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

另外，教師也要培養(yǎng)學(xué)生朗讀和表演的能力，例如，在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉壟e辦一個朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學(xué)中就要選出兩個學(xué)生進(jìn)行對話，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，并要帶有個人的動作和感情，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表演能力的效果，讓學(xué)生在語文課堂上得到全面發(fā)展。

二年級語文教學(xué)方法

一、在閱讀中識字

由于人教版實(shí)驗教材中生字較多，我們不可能對每個字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致分析，所以我們應(yīng)尋求更高效的識字方法，識字是為了閱讀，在教學(xué)中能不能反其道而行之，通過閱讀來達(dá)到識字的目的呢?實(shí)踐證明，這不僅是可行的，而且是高效的。我們在教學(xué)中，一定要特別重視朗讀教學(xué)，通過朗讀、練讀、自讀等形式，學(xué)生把課文讀得正確流利、有感情，這樣生字自然也就成了熟字。課文讀熟以后，再放手讓學(xué)生自己識記生字。這時教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，賦予每個生字以形象的意義，如“著”――羊的眼睛，“合”――每人一口等等。這些聯(lián)想不必十分考究，有些牽強(qiáng)也沒有關(guān)系，只要能使學(xué)生把生字記牢、記準(zhǔn)即可。

二、在造句中識字

新入學(xué)的學(xué)生往往對課本愛不釋手，他們會津津有味地翻看一頁頁精美的圖文，這些現(xiàn)象告訴我們：他們希望自己能認(rèn)字，能讀書，我們必須抓住這個最佳的求知期，識讀同步，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開始階段，要摒棄獨(dú)立識字的做法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有識。先識讀詞語，積累了一定的詞語后，再識讀句子。一節(jié)課新授之前，教師可拿出一分鐘時間教學(xué)認(rèn)讀一到兩個詞，詞以卡片的形式出現(xiàn)，這些詞語要貼近學(xué)生生活，在他們潛意識里有模糊記憶，屬于再現(xiàn)鞏固。領(lǐng)讀三到四遍后，教師再將寫有詞的卡片貼入“識字天地”欄。一周后，便可用這些詞語連成句子，如“我是小學(xué)生”“我愛老師”等，并指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

小學(xué)二年級語文閱讀的方法有哪些

一、展開自主閱讀訓(xùn)練

自主閱讀是指小學(xué)生能夠完全遵循自己的興趣、愛好，利用自己的空閑時間進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣。在一項教學(xué)研究調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生只會在教師的督促、強(qiáng)烈要求下展開閱讀，能夠主動展開閱讀的小學(xué)生不超過三成。然而，評判一個人閱讀能力的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要觀察這個人是否有自主閱讀的習(xí)慣，為此，教師應(yīng)該將自主閱讀訓(xùn)練提上日程，讓二年級小學(xué)生養(yǎng)成勤讀書的好習(xí)慣。

二、學(xué)會使用漢字工具書

我國文化博大精深，漢字更是成千上萬，二年級小學(xué)生的識字量很小，單純依賴他們現(xiàn)有的識字水平是完全無法完成閱讀活動的。漢字工具書會對大量的生字詞作出詳細(xì)、科學(xué)的詞義解釋與讀法介紹，二年級的小學(xué)生只需掌握拼讀規(guī)律即可完成生字學(xué)習(xí)，為閱讀做好充足的知識準(zhǔn)備。因此，教師也應(yīng)在日常教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生使用漢字工具書的能力。

在閱讀教學(xué)中，我會時常訓(xùn)練小學(xué)生利用漢字工具書的能力。比如，在《十二生肖歌》這一課中，課文一共有17個生字。在閱讀本文時，我要求小學(xué)生利用漢語詞典查詢本課的生字，在課文上標(biāo)注拼音、詞義，然后與同桌對比，檢查自己對生字所作出的注釋是否正確。之后，我便會隨機(jī)抽選幾個學(xué)生朗讀課文，以此來評判小學(xué)生是否通過工具書完成了生字詞的學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級語文識字方法

1、編字謎識字

低年級的識字教學(xué)中，"編字謎"能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會非常活躍。

學(xué)生學(xué)著編謎語，一定會認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。

同時，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。學(xué)生不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長聽，又鞏固了生字。會達(dá)到意想不到的效果。

2、編故事識字

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。

通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

學(xué)生在給漢字編故事的時候，必須尋找漢字的特點(diǎn)。這樣，就會拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識。識字會變得有趣，識字效率也會大大提高。