專家指導(dǎo)：奧數(shù)學(xué)習(xí)方法技巧

　　奧數(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的加強(qiáng)工具。一種思維方式的訓(xùn)練，一種讓孩子學(xué)以致用，舉一反三的法寶，一種可以擴(kuò)寬孩子思維的奧秘兵器。下面為大家分享奧數(shù)不失分的小訣竅，歡迎閱讀參考!

　　老師經(jīng)常對學(xué)生們說，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，擁有好的學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識自己重要得多，它是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)奧數(shù)更是如此。奧數(shù)題對學(xué)生們的要求是非常嚴(yán)格的，你既要注意到思維有廣度有深度，在做題時還要加倍小心。有些題往往是一字之差，謬之千里。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功。

　　要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，需要學(xué)生對這個問題有個正確的認(rèn)識，有些家長往往錯誤地認(rèn)為。只要是標(biāo)題問題理解了，出點小錯不妨。這樣做的結(jié)果，往往助長了學(xué)生粗心大意之習(xí)氣。而在奧數(shù)題中，一點小錯，往往是致命的。

　　學(xué)生做題出錯了，我們應(yīng)把它做為一個好的教育學(xué)生的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤原因并不停積累，是知識方面的，要牢記。是習(xí)慣方面的，要改正。相信久而久之，好的習(xí)慣必能養(yǎng)成。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)：重視標(biāo)題問題每個環(huán)節(jié)

　　有些奧數(shù)題步驟很多，很多學(xué)生掌握了其中的某些環(huán)節(jié)，就認(rèn)為沒問題了，而恰恰是某些重要的環(huán)節(jié)沒有去認(rèn)真考慮，只知其然，不知其所以然。這勢必造成解題時脫節(jié)，而有時正是這小小蟻穴，毀了千里之堤。因此必然要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的習(xí)慣。家長可讓學(xué)生做"小老師"，抓時間讓他們講一講所學(xué)內(nèi)容，看其是不是能講得頭頭是道。這對他們是一個熬煉，也是一種督促。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)：通過練習(xí)逐步形成技能

　　一堂課下來，有些較難的標(biāo)題問題，學(xué)生往往剛剛理解。而要讓其利用所學(xué)知識去解決實際問題，時機(jī)還不可熟。這就要求他們要把所學(xué)知識形成技能。有針對性的練習(xí)是解決這一問題的最佳方法。練習(xí)題切忌千篇一律，因為這樣會造成學(xué)生死記硬背，方法單一。

　　在選題時，應(yīng)既要注意坡度，又要兼顧廣度;既要注意已有知識的練習(xí)，又要注重利用所學(xué)知識去解決實際問題;既要注意基礎(chǔ)知識的積累，又要注重知識的深化與提高。同時，要掌握好度，不要因為選題過多而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　相信這樣的練習(xí)后，學(xué)生的知識是扎實的;方法是靈活的;思維是敏捷的。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)：需要及時回顧所學(xué)內(nèi)容

　　知識的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們怎樣去解決這一問題。家長們應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成定時復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣，我們教的學(xué)員，每堂課下來，都要有十幾個高質(zhì)量的課后作業(yè)題，這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個及時的回顧與提高。但光做了這些題，以后就對所學(xué)知識不聞不問，以為萬事大吉了，這是錯誤的。因為有些題，當(dāng)過了一段時間，你再拿過來做，可能有些思路已淡忘了。

　　這就要求大家養(yǎng)成按時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對本來所學(xué)知識有目的的復(fù)習(xí)一下，這樣做，你用時不會太多，但效率是極高的。家長們也可適被選擇一些高質(zhì)量的、綜合性的測試題，來讓學(xué)生做一下，尤其是一些有名的競賽卷，學(xué)生做起來積極性更高。

　　這樣在做題時，學(xué)生很容易看出哪些知識點本身掌握的還不熟練，還需要增補(bǔ)。這就是以點帶面的作用。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)知識點的掌握是一方面，態(tài)度謹(jǐn)慎，集中精神又是另一項得分的關(guān)鍵。不浮躁、不馬虎才能在做奧數(shù)題時不失分，得高分。

　　專家指導(dǎo)：奧數(shù)學(xué)習(xí)

　　第一，善于激發(fā)老師的愛心。

　　一個優(yōu)秀的家長，應(yīng)該是開發(fā)老師愛心的高手。如果家長善于理解老師、尊重老師、感激老師、贊美老師，老師就能產(chǎn)生神圣感，就能在課堂上創(chuàng)造愛的氛圍。有了這種氛圍，教育便步入了良性循環(huán)。作為家長，應(yīng)該經(jīng)常思考這樣一個問題：如何把老師的愛心激發(fā)出來?一個充滿愛心的老師，自然而然會把愛傳遞給孩子。一個天天被愛困繞、被愛滋養(yǎng)的孩子，你還愁他不懂道理、學(xué)習(xí)欠好?你還愁他不給父母爭光、不克不及在社會上安身?

　　第二，不要給老師找別扭。

　　有的家長對孩子極其不負(fù)責(zé)任，開學(xué)一學(xué)期了還沒到學(xué)校去過，不知道孩子班主任姓甚名誰，家長會總?cè)毕劜簧虾屠蠋熃涣髁?。這類家長大多是教育的門外漢，他們認(rèn)為把孩子交到學(xué)校就萬事大吉了。孩子一旦出點問題，他們不從自身找原因，而是專挑老師弊端，動輒找老師理論、找領(lǐng)導(dǎo)告狀，甚至到學(xué)校大吵大鬧。老師受到了傷害，心理不屈衡，帶著情緒上課，后果就可想而知了。我的觀點是：只要不是原則問題，家長都要理解老師、寬容老師、善待老師。

　　第三，做一個懂教育的家長。

　　教育是一門大學(xué)問，值得我們花費(fèi)大量時間和精力去學(xué)習(xí)、去探究、去思考。尊師重教，就要研究教育規(guī)律。父母的家教水平上升到了必然高度，講出來的話有道理、有含金量，老師才樂意同你交流，才會采納你的建議。如果只知道請老師吃飯、給老師送禮，而不懂教育，講的都是外行話，老師對你不信服、不尊重，和你沒有共同語言，往往達(dá)不到預(yù)期效果。

　　第四，協(xié)調(diào)好孩子和老師的關(guān)系。

　　人是有感情的動物，學(xué)習(xí)活動也會融進(jìn)感情成分。所以，感情因素往往直接決定孩子的學(xué)習(xí)成績。我們都有這樣的體驗，一個孩子喜歡某位老師，他就會努力學(xué)習(xí)這位老師的課程，不管這門功課多么難學(xué)。相反，一個孩子討厭某位老師，他對這位老師所教的課程就不會感興趣，成績也會直線下降。有不少孩子學(xué)習(xí)成績差，與他和老師關(guān)系不融洽不無關(guān)系。家長的任務(wù)是協(xié)調(diào)好孩子和老師的關(guān)系，及時消除老師對孩子的誤解和偏見。老師也是有七情六欲的凡人，如果家長工作做細(xì)了，和老師溝通到位了，老師會改變對孩子的看法，主動向孩子伸出橄欖枝。如果家長不管不問、任其發(fā)展，受損失的只能是你的孩子。

　　第五，對孩子有堅定的信心。

　　面對出現(xiàn)問題的孩子，好比早戀、網(wǎng)戀、打架斗毆、經(jīng)常逃課等嚴(yán)重違犯紀(jì)律的孩子，老師也往往信心不足。這就要求父母對孩子有堅定的信心，并把這種信心傳遞給老師。如果家長不停給老師強(qiáng)化信心，老師在受到尊重、受到感染的同時，也會改變對孩子的印象，樹立對孩子的信心。如果家長對孩子信心不足，老師自然也會對孩子失去信心。

　　第六，不被老師的消極態(tài)度影響。

　　一部分家長對老師隨聲附和，看老師臉色說話。老師說孩子怎么欠好，家長急忙點頭稱是;老師說對孩子學(xué)習(xí)不抱希望了，家長說讓他混個結(jié)業(yè)證就行了;老師要把孩子調(diào)到最后排，征求家長意見，家長說你看著辦，只要不惹事就行。家長不會明白，老師原來對孩子就沒有信心，得到家長默許后，便從內(nèi)心把孩子徹底放棄了。

　　但凡父母對孩子信心有小的擺蕩，都會帶來老師信心的大擺蕩。作為孩子的父母，你對孩子都沒有信心，老師哪來的信心?再說，人都喜歡抱不哭的孩子。愛一個能給老師爭光的孩子容易，愛一個“不爭氣”的孩子就沒那么容易了。孩子最在意老師的態(tài)度，老師對孩子的評定，在孩子眼里是權(quán)威的。老師對他信心有多大，他的進(jìn)步就有多大。一個稱職的父母，任何時候都要對孩子充滿信心，不被老師的消極觀點擺布，并善于以積極的心態(tài)影響老師。

　　家長伴侶，積極投入家教實踐，并盡可能和老師多接觸吧!如果各位家長都能成為家庭教育的行家里手，又能和各位老師密切配合，那么對孩子的教育就能形成合力，就能使你的孩子駛?cè)虢】党砷L的快車道。