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小學(xué)語文三年級上冊課文知識點(diǎn)

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十份信心,十份努力,十份成功。學(xué)習(xí)成績要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些三年級語文的知識點(diǎn),希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文《石榴》知識點(diǎn)

字:棗、抽、鼓、勁、咧、嘴、露、扒、摘、剝、偎、嚼

詞:石榴園、枝條、嫩綠、喇叭、活潑、成熟、逐漸、熟透、張望、喜訊、瑪瑙

四字詞:郁郁蔥蔥、晶瑩透亮

重點(diǎn)句子

1、春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。

2、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

3、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。

4、你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。

中心思想:

《石榴》一文通過描寫石榴從剛開始發(fā)芽到長出綠葉,結(jié)出果實的過程,用了擬人的手法形象的把石榴刻畫的栩栩如生,本文讓大家了解了石榴的生長過程及特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)們熱愛自然、熱愛生活的感情。

三年級語文《年的來歷》知識點(diǎn)

字:劈、啪、婆、躲、響、隆

詞:傳統(tǒng)(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲避(bì)、臘(là)月、攜(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、矍鑠(juéshuò)、不凡(fán)、攆(niǎn)走、避難[nàn]、耀(yào)武(wǔ)揚(yáng)威、闖(chuǎng)進(jìn)、戰(zhàn)栗(lì)、倉皇(huáng)、無恙(yàng)、擁(yōng)進(jìn)、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)

重點(diǎn)句子:

1、傳說,古時候有一種叫“年”的怪獸,頭上長著尖尖的犄角,樣子十分可怕,性情異常兇猛。它長年深居海底,每到除夕,就爬上岸來,吞食牲畜,傷害人命。為了躲避“年”,每年臘月三十那天,人們就扶老攜幼,牽著牲口,趕著雞鴨,躲進(jìn)深山,等第二天再回來。

2、半夜時分,“年”耀武揚(yáng)威地闖進(jìn)了村子。它走到老婆婆家時,發(fā)現(xiàn)門板上貼著大紅紙,屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗起來。突然,院子里傳來劈劈啪啪的響聲,嚇得它一連退了好幾步。這時,大門開了,白胡子老頭兒穿著一身紅袍,哈哈大笑著走了出來?!澳辍贝篌@失色,倉皇逃跑了。

3、我只是知道,‘年’這東西,最怕紅色、亮光和響聲,所以我在門上貼了大紅紙,在屋里點(diǎn)上紅蠟燭,身穿大紅袍,在它來的時候放鞭炮,這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法,就會把它趕跑的。”

4、從此,每年的除夕,家家都貼紅對聯(lián),燃放爆竹,戶戶燈火通明,整夜不熄,一家人團(tuán)聚在一起守歲。這風(fēng)俗越傳越廣,最后形成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

主要內(nèi)容:

《年的來歷》主要講述了在遠(yuǎn)古時候有一只兇殘的怪獸叫“年”,四處害人,人們聯(lián)合起來殺死了它。就在那天人們歡天喜地地慶祝,并把這一天稱作“年”。年的意義是:是因為它是一個過往的結(jié)束,同時也是因為它是一個新的開始。

語文學(xué)習(xí)方法技巧

一、重視預(yù)習(xí)

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以有效地培養(yǎng)提升小學(xué)生的閱讀能力和效率,而掌握有效的預(yù)習(xí)方法則是重中之重。在初讀的過程中,將文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注,對不理解的地方進(jìn)行思考和解答,再通過各種查閱手段來解答疑惑。這樣就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,圍繞問題展開思考,進(jìn)行自主研究,培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀思考能力。

二、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句構(gòu)成了一段優(yōu)美的文章。因此,加強(qiáng)學(xué)生對詞句的理解可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)而逐步領(lǐng)會文章的中心思想和意義。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中,找出并收集相關(guān)的詞句,使學(xué)生在了解詞句含義并享受閱讀的過程,借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

三、傳授正確的閱讀方法

學(xué)生掌握了正確的閱讀方法可以使閱讀更有效,語文教師應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。

1、略讀。這是一種快速閱讀的方式。在展開略讀時,語文教師應(yīng)要求學(xué)生掌握所要閱讀文章的題、小標(biāo)題、結(jié)論句等,從而掌握整篇文章的大概意思。

2、精讀。這種閱讀方式是建立在略讀基礎(chǔ)之上的,對文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,剖析每一句、每一個字的深層意義讓學(xué)生深切感受到文章的布局巧妙之處,意境的深遠(yuǎn),生動的情節(jié)以及人物鮮明的個性,使學(xué)生在文章上集中注意力,帶著情感閱讀,邊讀邊想,最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣從閱讀興趣開始激發(fā),學(xué)生對知識的求知欲望是閱讀的前提,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,即使在閱讀中遇到難題也會有勇氣去克服它,學(xué)生的閱讀能力就會得到提高,所以對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中面臨的很重要的問題。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有以下兩方面。

1、設(shè)置懸念。對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查,語文閱讀枯燥乏味、毫無新意是學(xué)生反感閱讀課程的主要原因。我們?nèi)粘5恼Z文教學(xué),在閱讀過程中多是教師或?qū)W生朗讀課文,小學(xué)生的邏輯性思維還沒有完全形成,所以在閱讀過程中以朗讀為主,時間久了使學(xué)生對閱讀失去興趣,甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,找到能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑,比如,教師在授課時,可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置幾個小懸念,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,就會大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境。在傳統(tǒng)的語文閱讀過程中教師在對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)中很少用到創(chuàng)設(shè)情境這個方法,它就是在教學(xué)過程中,教師不直接告訴學(xué)生教學(xué)內(nèi)容,而是給學(xué)生創(chuàng)造一個合理的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,據(jù)調(diào)查,通過創(chuàng)設(shè)情境這種方法,可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一種值得推廣的教學(xué)方法

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