冀教版六年級語文知識點
學習，學習，再學習!學，然后知不足。每一門科目都有自己的學習方法，但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些六年級語文知識點，希望對大家有所幫助。
冀教版六年級語文知識點
一、我會寫組詞
謎mí(猜謎、燈謎、謎語)
尚shàng(尚且、和尚、尚未)
氧yǎng(氧氣、缺氧、氧化)
傾qīng(傾角、傾斜、傾倒)
揭jiē(揭開、揭穿、揭發(fā))
斑bān(黑斑、斑點、斑白)
燥zào(干燥、枯燥、口干舌燥)
漠mò(沙漠、冷漠、漠不關(guān)心)
磁cí(磁場、磁性、磁卡)
御dǐ(抵御、防御、御寒)
素sù(樸素、色素、素食)
盜dào(強盜、海盜、盜取)
培péi(培養(yǎng)、培育、栽培)
二、多音字
奔 bēn(奔走) bèn(投奔)
薄 bó(單薄) báo(薄紙)
著 zhuó(著陸) zháo(著火)
三、近義詞
猜測——推測 發(fā)達——先進 起源——發(fā)源
提供——供給 適合——適應(yīng) 足夠——充足
分析——解析 決定——決心 枯萎——干枯
環(huán)繞——圍繞 抵御——抵抗 探索——探究
滄海一粟——九牛一毛
四、反義詞
猜測——堅信 發(fā)達——落后 吸引——排斥
緊密——疏遠 足夠——缺乏 相似——迥異
相信——懷疑 揭開——遮蓋 干燥——濕潤
稀薄——濃厚 遙遠——鄰近
六年級上冊語文第七課《開國大典》知識點
一、生字組詞
盞：燈盞 酒盞 茶盞 油盞 一盞燈
欄：木欄 欄桿 護欄 欄目 雕欄玉砌
匯：匯聚 匯總 匯集 匯合 外匯 詞匯
爆：爆發(fā) 爆炸 爆破 爆胎 爆竹 爆裂
澤：湖澤 色澤 潤澤 恩澤 涸澤而漁
渠：溝渠 水渠 渠道 河渠 渠帥
宣：宣布 宣傳 宣告 宣泄 心照不宣
幟：酒幟 旗幟 易幟 獨樹一幟
閱：閱覽 翻閱 閱讀 檢閱 閱兵 閱歷
制：制服 制訂 制止 制度 因地制宜
坦：坦克 平坦 坦途 坦蕩 坦誠相待
距：相距 距離 行距 距今 差距
?。郝《÷≈亍∨d隆 隆起 雷聲隆隆
二、多音字
提：tí提醒 dī提防
奔：bèn投奔 bēn奔跑
更：gēng更換 gèng更加
率：lǜ效率 shuài率領(lǐng)
三、形近字
盞(燈盞) 蓋(瓶蓋)
欄(護欄) 攔(阻攔)
澤(光澤) 擇(選擇)
幟(旗幟) 織(編織)
閱(閱讀) 問(詢問)
距(距離) 拒(拒絕)
四、詞語理解
肅立：恭敬、莊嚴地立著。
陸續(xù)：表示動作行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)。
擎：舉。
開國大典：創(chuàng)建國家的重大典禮。
排山倒海：推開高山、翻倒大海。形容力量強盛，聲勢浩大。
開國大典：慶祝建國的重大典禮。
典禮：鄭重舉行的儀式，如開幕典禮、結(jié)婚典禮、畢業(yè)典禮等。
城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。
觀禮臺：觀看盛大典禮的看臺。
語文學習方法技巧
一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習
小學語文基礎(chǔ)知識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典知識、句子的表達(包括修辭、句式變換等)標點符號的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識記等等。
我對這一板塊的復(fù)習主要是：課上抓關(guān)鍵的知識點與教給解決問題的方法來進行復(fù)習指導(dǎo)，課下鼓勵學生有計劃地進行復(fù)習掌握。
怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識點，教給解題的方法來進行復(fù)習呢?比如對漢語拼音的復(fù)習，我是采取抓關(guān)鍵的知識點對學生進行復(fù)習的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)。
我一定要求學生熟記，還要讓學生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節(jié)的識記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習的時候一定要給學生們一一指出它們之間的共同點與不同點，并要求他們掌握下來。)
這還不夠，我還要例舉一些習題，讓學生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)知識在復(fù)習的時候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習題是可以揪出方法來進行指導(dǎo)的。
如：在句式變換的復(fù)習中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習的時候會教給學生解題的方法。我認為學生掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。
對于小學語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進行復(fù)習消化才行。因為小學語文基礎(chǔ)知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。
在復(fù)習階段，每一節(jié)課的知識容量都非常大，如果學生學習態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學生也在認真地聽講，但課下沒有及時復(fù)習消化的話，沒幾天學生就會把老師復(fù)習的內(nèi)容淡忘的。
何況，有些基礎(chǔ)知識只能是老師指點學生自行去理解、識記掌握的，如果學生不主動復(fù)習的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個個方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識記背誦等等都需要學生自己學習揣摩理解識記。