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小學語文修改病句方法總結(jié)

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  修改病句是小學生句子練習的重要內(nèi)容,也是語文試卷上常出現(xiàn)的試題。接下來是小編為大家整理的小學語文修改病句方法總結(jié),希望大家喜歡!

  小學語文修改病句的方法大全篇一

  修改病句的方法技巧

  修改病句是有方法可尋的,一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”

  一讀:讀通句子,弄清原句的本意。

  本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思,只有弄清句子的本意,才可能正確修改。

  二找,確定句子的病癥。

  要修改病句,先要找到句子的病證,確定病因。一般我們可以根據(jù)所學過的幾種病句的常見原因,幫助查找病癥。

  三改,對癥下藥。

  根據(jù)語句的病癥及原因,經(jīng)過認真思考,采用增、刪、調(diào)、換等方法,動手把錯的地方改正。

  四檢查,改完后重讀幾遍。

  看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰當,是否保持了句子的愿意……

  小學語文修改病句的方法大全篇二

  修改病句的關(guān)鍵是找出病因,找到病因,才能“對癥下藥”。小學生常見的句子毛病主要有幾種情況:①句子不完整;②搭配不當;③詞序混亂;④前后矛盾;⑤重復啰嗦;⑥不合事理等等。

  修改病句要掌握一個原則:既要改通,又要盡量不改變原意,大致有六種方法。

  一、補充成分法

  就是指給不完整的病句補充需要的成分,從而使句子寫完整的方法。不完整的病句,主要是缺少主干成分,即主語、謂語和賓語。具體到底缺少什么成分需要仔細分析。通常情況下,主語位置居前,謂語居中,賓語居后(無賓語,則謂語居后)。由于句子不僅是主干成分構(gòu)成,還有一定的附加成分,所以先要找出主干成分,再做到缺啥補啥。

  例:我們?yōu)榻衲陣鴳c準備。

  通過分析,這個例句有主語和謂語,而“準備”是動詞充當謂語成分,“準備”什么呢?缺少賓語成分交代,可補“精彩節(jié)目”等。

  二、調(diào)整搭配法

  就是指給詞語搭配不當?shù)牟【湔{(diào)整詞語,從而使句子寫通順的方法。某些詞語在意義上是不能相互搭配的,或者搭配起來是不符合語言習慣的,如果搭配了就會造成病句。

  例:在聯(lián)歡會上,李麗演唱了動聽的歌聲。

  這個例句,“演唱”和“歌聲”不能搭配。演唱的只是歌曲,而歌聲是指歌的聲音,就好比鳥聲、機器聲一樣。這是動詞和賓語搭配不當?shù)牟【?,修改時,把“歌聲”換成“歌曲”就可以了。

  三、理順詞序法

  就是指給詞序混亂的病句理順詞序,從而使句子變通順的方法。在大多數(shù)情況下,一句話的詞序是固定的。詞序一變,句子的意思就發(fā)生變化,甚至造成語病。因此,給詞語安排次序,一定要符合平時的語言習慣,不能隨意顛倒。

  例:小鳥動聽的歌聲被他陶醉了。

  讀這個句子,我們感到意思不清。那么,“陶醉”的應(yīng)該是誰?從句意分析看,應(yīng)該是“他”。什么東西使他陶醉了呢?當然就是“小鳥動聽的歌聲”了。因此,全句改為:他被小鳥動聽的歌聲陶醉了。

  四、解開矛盾法

  就是指一句話中前后表達的意思有自相矛盾的病句,我們修改之后,使它前后意思統(tǒng)一的方法。

  例:全班同學都去看電影了,只有張軍一個人還留在教室里做作業(yè)。

  這個句子前半句講明是“全班同學”都去,但后半句又說“張軍”留在教室里。一前一后,顯然產(chǎn)生了矛盾。也許,寫這句話的人是為了有意識地強調(diào)突出“張軍”未去,但不管怎樣,句子的矛盾是客觀存在著的。如果確實為了強調(diào)的話,我們不妨這樣改正:全班其他同學都去看電影了,只有張軍一個人還留在教室里做作業(yè)。

  五、刪繁就減法

  就是指給意思重復或成分多余的病句消腫,從而使句子簡潔明了的方法。重復,多半是刻意堆砌詞語造成的。句子中所用的詞語重復了,給人的感覺就顯得啰嗦,好比畫蛇添足,多此一舉。修改時,對重復的部分擇一就行了。

  例:我不禁忍不住笑出聲來。

  例句中的“不禁”這個詞的意思就是禁不住,因此它和“忍不住”放在一個句子中就顯得意思重復了。這個句子可改為:我不禁笑出聲來。

  六、合乎事理法

  就是指給不符合事理的病句以重新認識,從而使其合乎事理的方法。不符合事理也稱邏輯混亂,它是由于對事物本身認識不夠造成的。修改此類病句時,首先要全面了解事物并掌握其本質(zhì),也就是我們方法中所講的重新認識,然后把句子敘述清楚。

  例:菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等各種蔬菜。

  句中強調(diào)列舉的是各種蔬菜。西瓜和蘋果這兩樣東西事實上是屬于水果類,放在蔬菜類就不合事理了。修改時,可以去掉兩樣東西,也可以保留(根據(jù)需要而定)。采用后一種修改方式改后的句子為:地里種著西紅柿、扁豆、黃瓜、茄子等各種蔬菜,還種著西瓜蘋果等。

  小學語文修改病句的方法大全篇三

  1.辨析病句的常用方法

  (1)對于“語序不當”,要明確準確表情達意的規(guī)律,掌e68a847a686964616f31333330363132握規(guī)律,才能有識別病句的標準。如“并列短語”:時間先后.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時局變化.數(shù)目常規(guī).成績名次.法定位置.對應(yīng)承接等?!岸囗椂ㄕZ排序”:領(lǐng)屬性的或時間.處所的+指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語?!岸囗棤钫Z排序”:時間+處所+介詞結(jié)構(gòu)+情態(tài)副詞+形容詞+表對象的介賓短語。帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。兩個分句:同一主語時,關(guān)聯(lián)詞放在主語之后;不同主語時,關(guān)聯(lián)詞放在主語之前;“頻率類的副詞”需放到介詞短語前面。

  (2)對于“搭配不當”,運用語法手段,采用“壓縮法”,即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分(定語.狀語.補語)去掉,緊縮出主干(主語.謂語.賓語),看主.謂.賓搭配是否得當;如果沒有問題,再看枝葉和主干搭配是否得當。要學會搜索一些顯性或隱性的標志,搜索否定語(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無時無刻不).雙面詞(是否.能否.高低.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外).成雙成對的關(guān)聯(lián)詞等,看他們照應(yīng)得是否得當。

  (3)對于“成分殘缺或贅余”,運用語法手段,同樣采用“壓縮法”。先將句子的附加成分(定語.狀語.補語)去掉,緊縮出主干(主語.謂語.賓語),看主.謂.賓有無殘缺;如果沒有問題,再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺,導致語意不明的情況。

  (4)對于“結(jié)構(gòu)混亂”,主要采取劃分句子成分的方法來看結(jié)構(gòu)是否混亂,即先找出句子主語.謂語和賓語,再看他們之間的關(guān)系是否一一匹配.順當,表意是否一致.明確。

  (5)對于“表意不明”,可采用語感審讀法進行識別,即反復審讀,看表達的意思是否明白.順暢,按習慣的說法是否別扭;對感到句意模糊或句意不確定的詞語.句子要多審讀幾遍,最好用主干枝葉梳理法,進行成分的分析。

  (6)對于“不合邏輯”,可采用語感審讀法進行識別,即反復審讀,看按習慣的說法是否別扭;采用分段語意分析法,對相對應(yīng)的詞語.成分進行比較,看他們關(guān)系是否順當;搜索一些顯性或隱性的標志,搜索并列詞語或短語.否定詞.雙面詞,搜索數(shù)量短語.被動詞.關(guān)聯(lián)詞語.時態(tài)詞語等,看它們的運用是否合乎邏輯。

  2.修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法

  (1)修改病句的前提是對病句的病因作出正確的判斷。

  查找病因,應(yīng)先讀句子,憑“語感”發(fā)現(xiàn)問題,從語法.修辭.邏輯等方面作分析,而后進行修改。

  (2)判別病句的常規(guī)方法。

  ①找出句子主干。先找出句子的主.謂.賓,看是否殘缺,是否搭配得當。

 ?、诶沓鲋θ~。如果句子主干沒有問題,就應(yīng)當檢查修飾語,定.狀.補是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

 ?、勐?lián)系上下文的語境,看句子是否符合邏輯事理。

 ?、芾砬尻P(guān)系??磸途鋬?nèi)各分句的關(guān)系,從內(nèi)容上看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當。

  (3)修改病句的原則。

  在辨識病句的基礎(chǔ)上,先看清題目要求,弄清楚要從哪些或哪個方面檢查;其次按要求檢查句子內(nèi)部是否有語病;還要將前后句子連起來檢查,看表述的主體是否一致,上下句是否照應(yīng),銜接是否緊密,有無重復.矛盾的地方。


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