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2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

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2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷(含答案)

試題是參考者回顧所學(xué)知識(shí)和技能的重要參考資料。那么關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷,僅供參考。

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、讀拼音,寫漢字。(16分)

愛是在 zào shēng( )震天的車間里,用jūn liè( )的手指終日勞作,shòu ruò( )的jǐ bèi( )撐起孩子的成長(zhǎng)要求;愛是條件再差,也想讓兒子住好點(diǎn)的lǚ diàn( ),免得讓蟲子咬傷兒子的滿滿 xīn téng( );愛是引導(dǎo)孩子lǐng lüè ( )千山萬(wàn)水,去開創(chuàng)jīng zhì( )生活的諄諄教誨。

二、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)

A.香飄十里 風(fēng)花雪月 理直氣狀 津津有味

B.難以置信 振天動(dòng)地 同心協(xié)力 理所當(dāng)然

C.人影綽綽 負(fù)荊請(qǐng)罪 詩(shī)情畫意 美中不足

D.清波漾漾 相依為命 決口不提 天南海北

三、下面關(guān)于“一知半解”一詞中“解”字的敘述正確的一組是( )(2分)

“解”字用部首查字法先查 ,再查 畫,結(jié)構(gòu)是 ,在字典里的解釋有:①剖開,分開;②把束縛著、系著的東西打開;③除去;④講明白,分析說明;⑤懂,明白;⑥演算

A.刀 5 左右 ① B.角 6 左右 ⑤

C.角 6 左右 ④ D.牛 5 左右 ④

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并根據(jù)句意選詞填空。(9分)

①失( )落( ) ②( )( )歸趙 ③夜( )降( )

④心( )神( ) ⑤( )( )如生 ⑥( )耳( )聾

1.徐悲鴻的駿馬畫得( ),十分逼真。

2.湖面上,微風(fēng)徐徐吹來,令人( )。

3.演出結(jié)束后,會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出( )的掌聲。

五、根據(jù)要求寫句子。(10分)

1.我對(duì)海力布的奉獻(xiàn)精神,不能不從心底里感到無限的敬佩。

改為肯定句:

改為反問句:

2.我隨手把作業(yè)本鄭重地交給了老師。(修改病句)

3.跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著兄妹倆玩,她喜歡; ,她喜歡; ,她喜歡。(補(bǔ)寫句子)

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)

1.我覺得諸葛亮的名句“非澹泊無以明志, ”適合貼在書房里,朱用純的“ ;半絲半縷,恒念物力維艱”適合貼在食堂里。

2.每當(dāng)我嫌吃得不好、穿得不好時(shí),媽媽總會(huì)說:“居安思危, 。”爸爸也補(bǔ)一句:“ ,由奢入儉難?!?/p>

七、課內(nèi)閱讀。(12分)

獵人海力布(節(jié)選)

海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會(huì)相信的。

再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了?!苯又?,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。

……

人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

1.“他想到這里”,他都想了些什么?用“ ”在選段中畫出相關(guān)句子。這些句子是對(duì)海力布的 描寫。從中你看出海力布具有怎樣的品質(zhì)?(3分)

2.選段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“鎮(zhèn)定”說明了 ?!霸颈尽钡囊馑际?。海力布“原原本本照實(shí)說”是為了 。(3分)

3.海力布為什么會(huì)變成石頭?(2分)

4.人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布?(2分)

5.你想對(duì)海力布說些什么?(2分)

八、課外閱讀。(12分)

枯葉蝴蝶

峨眉山下,伏虎寺旁,有一種蝴蝶,比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些,是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。

當(dāng)它闔(hé)起兩張翅膀的時(shí)候,像生長(zhǎng)在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰(shuí)也不會(huì)注意它,誰(shuí)也不會(huì)瞧它一眼。它收斂(liǎn)了它的花紋、圖案,隱藏了它的粉墨、彩色,逸出了繁華的花叢,停止了它翱翔的姿態(tài),變成一張憔悴的、干枯了的,甚至( )枯黃的,( )枯槁的,如同死灰顏色的枯葉。

它這樣偽裝,是為了保護(hù)自己。( )它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利?,? )它那用來隱藏它的美麗的枯槁和憔悴。它以為這樣做可以保護(hù)自己,殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明,這種生物的特技之一是裝假作偽,( )裝假作偽的這種行徑是瞞不過這種生物-----人的。人把它捕捉,將它制成標(biāo)本,作為一種商品去出售,價(jià)錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。到這時(shí)候,國(guó)家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是,已經(jīng)來不及了。國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地滅絕了。

我們既然有一對(duì)美麗的和真理的翅膀,就永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們。做什么要裝模作樣,化為一只枯葉蝴蝶,最后也還是被售,反而不如那翅膀兩面都光彩奪目密的蝴蝶到處飛翔,被捕捉而又生生不息。

我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。

1.給文中括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(2分)

2.“殊不知它這樣做更教人去搜捕它。”這句話在這一自然段中的作用是( )。(2分)

A.承接上文 B.啟示下文 C.承上啟下

3.枯葉蝴蝶的顯著特點(diǎn)是 。它“逃不脫被捕捉的命運(yùn)”,是因?yàn)?。它“快要絕種了”,原因是 。它“要絕對(duì)地滅絕了”,原因是 。(4分)

4.本文用了多種修辭手法,請(qǐng)你找出其中的兩種,并分別用“ ”“~~~”畫出來。(2分)

5.作者對(duì)枯葉蝴蝶持有怎樣的態(tài)度?(2分)

九、我手寫我心。(25分)

在我們成長(zhǎng)的目子里,一個(gè)人、一件事、一次活動(dòng)……可能都會(huì)給我們留下深刻的印象。請(qǐng)你以《難忘的 》為題,寫一篇作文。不少于450字

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

答案:

一、噪聲 龜裂 瘦弱 脊背 旅店 心疼 領(lǐng)略 精致

二、C

三、B

四、①魂魄②完璧③幕臨④曠怡⑤栩栩⑥震欲

1.栩栩如生2.心曠神怡3.震耳欲聾

五、1.我對(duì)海力布的奉獻(xiàn)精神,從心底里感到無限的敬佩

我對(duì)海力布的奉獻(xiàn)精神,怎能不從心底里感到無限的敬佩呢?

2.我把作業(yè)本鄭重地交給了老師。

3.示例:看門前小溪的水活潑地流過去聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林

六、1.非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) 一粥一飯,當(dāng)思來處不易

2.戒奢以儉 由儉入奢易

七、1.海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會(huì)相

信的。再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。

心理 海力布具有舍己為人的品質(zhì)

2.海力布不慌不亂詳細(xì)敘述事情的起因和經(jīng)過 讓鄉(xiāng)親們相信他說

的話,好及時(shí)搬走,躲災(zāi)避難

3.海力布把動(dòng)物說的話原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們

4.因?yàn)楹AΣ忌釛壸约旱纳攘舜蠹摇?/p>

5.海力布,你的犧牲精神和無私品質(zhì)令人敬佩,你的事跡感召著我們不斷前行。

八、1.不是 而是 但是 因?yàn)?因此

2.B

3.展開翅膀,比最美的蝴蝶還美;闔起翅膀,像一張枯葉 它的美麗,和它用來隱藏它的美麗的枯槁與憔悴 高額利潤(rùn)的誘惑 國(guó)家下令禁止捕捉枯葉蝴蝶,國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià),人們不守法,更大膽地捕捉

4.示例:擬人:它這樣偽裝,是為了保護(hù)自己。

比喻:當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候,像生長(zhǎng)在樹枝上的一張干枯了的樹葉

5.作者對(duì)枯葉蝴蝶的裝假作偽表示痛恨,對(duì)它被人捕捉而瀕于滅絕的命運(yùn)表示憂慮與同情

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過程與方法:

通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排: 2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

2、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個(gè)課題,你有什么疑問? 預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊認(rèn)真讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

三、檢測(cè)學(xué)情

1、 認(rèn)讀生字與寫字:

如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、 體會(huì)詞語(yǔ)的含義:

3、熟讀課文,理清課文記敘的線索

(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

(2)、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

(4)、整理課文記敘的線索:

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

4、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

(1) 、默讀第3自然段:

畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到了什么?

(“跨進(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)

(3)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題,當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

2、讀一讀,寫一寫:

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語(yǔ):

我急忙打開書,一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過渡:

上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

二、自學(xué)提示:

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文,同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:

⑴ 體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。

① 這句話把什么比作什么?

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

(感悟?qū)懛?,體會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)

⑵ 體會(huì)“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”

① 快樂的是什么?恐懼的是什么?

② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

(聯(lián)系生活說一說。)

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5~10自然段:

體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?

(要想讀書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

(為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

(作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

(作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的?!边@句話的理解:

(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。)

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)

2、小結(jié):這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

1、填空:

課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了______________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)

1、竊讀記

貪婪害怕

開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓依依不舍

麻木 輕松

教學(xué)反思:

五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好,與課文內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練到位,掌握較扎實(shí)。課外閱讀能力有待加強(qiáng),一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會(huì)答非所問,想怎么答就怎么答。后進(jìn)生大都是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中、貪玩、動(dòng)作慢引起,他們拼錯(cuò)音、寫錯(cuò)字的現(xiàn)象很常見,另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說過:“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?!?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎,形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

(一)基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞:掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,正確書寫。

2、詞語(yǔ):理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),正確認(rèn)讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子:語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ),歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

(二)閱讀版塊:

1、有一定的速度,每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的`意思。

4、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際,背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

9、會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句

10、能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫句子,擴(kuò)寫句子。

11、能按要求進(jìn)行各種句式的變換。

(三)習(xí)作版塊:

1、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練,彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文及通訊報(bào)道。

2、能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范,

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

6、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果

(四)口語(yǔ)交際

1、選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際,能認(rèn)真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、通訊報(bào)道及常見的應(yīng)用文。3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

六、復(fù)習(xí)措施

1、突出三個(gè)特色:一是新理念,即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

2、二是新內(nèi)容,即依據(jù)教科書,并適當(dāng)向課外拓展,以知識(shí)與能力、過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3、三是新教法,即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。

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