五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)(部編版)

古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類；你是否在尋找“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)”？今天小編在這給大家整理了一些五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)(部編版)，我們一起來(lái)看看吧!

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第1課 古詩(shī)三首

四時(shí)田園雜興(其三十一)

(宋)范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

注釋：

① [耘田]在田間除草。

② [績(jī)麻〕把麻搓成線。

③ [解〕理解，懂得。

④ [供〕從事。

⑤ [傍〕靠近。

⑥ [陰〕樹(shù)蔭。

概括主題：

《四時(shí)田園雜興》(其三十一)用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)了農(nóng)家初夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)及熱愛(ài)勞動(dòng)的品格。

稚子弄冰

(宋)楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

注釋:

① [稚子〕幼小的孩子。

② [金盆]一般指銅盆。

③〔鉦〕一種金屬打擊樂(lè)器。

④ [磬〕一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。

⑤ [玻璃]古代常指一種玉石。

概括主題：

《稚子弄冰》寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)出作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。

村晚

(宋)雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。、

注釋：

①〔陂〕池岸。

② [漪]水中的波紋。

③ [腔]曲調(diào)。 ④ [信口〕隨口。

概括主題：

《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。

第9課 古詩(shī)三首

從軍行

唐王昌齡

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

注釋：

①[從軍行]樂(lè)府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

②[玉門關(guān)]古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。

③(樓蘭]西域古國(guó)名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

概括主題：

《從軍行》通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)事場(chǎng)景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國(guó)的崇高精神，抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

(宋)陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

注釋:

①[三萬(wàn)里河]指黃河。“三萬(wàn)里”形容很長(zhǎng)。

②[五千仞岳]指華山。“仞”長(zhǎng)度單位?！拔迩ж稹毙稳莺芨?。

③[摩天〕碰到天，形容極高。

④[遺民〕指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。

⑤[胡塵〕指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。

⑥[王師〕指南宋朝廷的軍隊(duì)。

概括主題：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫了詩(shī)人在秋日黎明時(shí)分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人失望但尚未絕望的心情，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)之情。

聞官軍收河南河北

(唐)杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳，

卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂，

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，

即從巴峽穿巫峽便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

注釋：

①[劍外〕指作者所在的蜀地。

②〔薊北〕泛指唐朝薊州北部地區(qū)，當(dāng)時(shí)是叛軍盤踞的地方。

③[卻看]回頭看。

④[妻子〕妻子和孩子。

⑤[青春〕指春天。

概括主題：

《聞官軍收河南河北》寫朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地，長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽(tīng)聞這一消息，不禁欣喜若狂。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在飽受戰(zhàn)亂之后對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

語(yǔ)文園地的古詩(shī)

1游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線， 游子身上衣。

臨行密密縫， 意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉。

概括主題：

《游子吟》是一首關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)。全詩(shī)采用白描的手法，通過(guò)回憶看似平常的游子臨行前母親為他縫衣的場(chǎng)景，突顯并歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的感激及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬之情。

古詩(shī)大意：

慈祥的母親手里拿著針線，為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

2《鳥(niǎo)鳴澗》

唐王維，

人閑桂花落，夜靜春山空，

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

概括主題：

《鳥(niǎo)鳴澗》描寫了山間春夜中寧?kù)o而美麗的景色，全詩(shī)緊扣一個(gè)“靜”字，通過(guò)花落、月出、鳥(niǎo)鳴等動(dòng)態(tài)的景物，襯托出一幅寧?kù)o優(yōu)美的山中春夜圖，以動(dòng)襯靜表現(xiàn)出詩(shī)人閑適、恬淡而又愉悅的心境。

古詩(shī)大意：

寂靜的山谷中，只有桂花在無(wú)聲地飄落。夜半更深，萬(wàn)籟俱寂，似空無(wú)一物。明月升起，光輝照耀驚動(dòng)了山中的棲鳥(niǎo)，它們?cè)诖禾斓南獫纠锊粫r(shí)地鳴叫。

3涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

概括主題：

《涼州詞》描寫了遠(yuǎn)眺黃河的特殊感受，展現(xiàn)了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景象，這種蒼涼的環(huán)境下出現(xiàn)了羌笛聲，勾起了戍邊士兵們回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不是消沉的，而是壯烈廣闊的。

詩(shī)意：

《涼州詞》：縱目望去，黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊!

4黃鶴樓送孟浩然之廣陵

[唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

概括主題：

這首詩(shī)寓情于景，以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，繪出了一幅意境開(kāi)闊、色彩明快的送別圖。

詩(shī)意：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去往揚(yáng)州。孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天邊奔流。

練一練

1.《涼州詞》是一首(邊塞詩(shī))，

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首(送別詩(shī))。

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中詩(shī)人送別的地點(diǎn)是黃鶴樓，送別的時(shí)間是三月，友人的去向是揚(yáng)州。詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人與友人惜別之情的詩(shī)句是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。

5鄉(xiāng)村四月

(宋)翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

概括主題：

《鄉(xiāng)村四月》是一首七言絕句。描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

詩(shī)意：

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)村的四月沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》詳細(xì)解析

我會(huì)寫：

晝：晝夜 白晝 極晝 晝夜不息

耘：耘田 耕耘 春耕夏耘

桑：桑樹(shù) 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田

曉：拂曉 破曉 報(bào)曉 知曉 揭曉

多音字：

解：jiě解釋 jiè押解 __è 渾身解數(shù)

供：gòng供品 gōng提供

形近字：

晝(晝夜)盡(盡頭) 耘(耕耘)耕(耕地)

曉(報(bào)曉)澆(澆水)

問(wèn)題歸納：

1、三首詩(shī)中的孩子給你留下了什么印象?

第一首詩(shī)中的孩子勤勞、天真;第二首詩(shī)中的孩子天真可愛(ài)，自得其樂(lè);第三首詩(shī)中的兒童悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮。

2、這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處?

相同之處：都寫兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。

不同之處：

《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景。

《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”。

《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

課外積累：

描寫兒童天真可愛(ài)的詩(shī)句：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

課后習(xí)題答案：

二、讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

詩(shī)意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

場(chǎng)景：那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜，那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了!

2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

詩(shī)意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲。

前兩句詩(shī)主要對(duì)稚子進(jìn)行了動(dòng)作描寫，“脫”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的動(dòng)作。

場(chǎng)景： 清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當(dāng)作銀鉦來(lái)敲打。當(dāng)孩子們正醉心于那穿林而過(guò)的美妙的聲音時(shí)，忽然冰塊兒落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。唉，太令人失望了!從中體會(huì)到孩子自得其樂(lè)的盎然情趣。

3、牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

詩(shī)意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還;拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔。

“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)。如改為“騎”則沒(méi)有這種效果。

場(chǎng)景： 那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著;他的手里還拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調(diào)但那頭老牛似乎聽(tīng)懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情。

三、小練筆

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。

示例：

稚子弄冰

冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來(lái)，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過(guò)來(lái)，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。

小孩子在冰塊中間鉆出一個(gè)小窟窿，找來(lái)漂亮的五彩線，穿進(jìn)窟窿，再把五彩線兩頭打結(jié)，提起來(lái)就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來(lái)?！爱?dāng)當(dāng)”，猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過(guò)，深遠(yuǎn)高亢。忽然，“叮當(dāng)” 一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無(wú)奈!

《四時(shí)田園雜興》(其三十一)

正是初夏時(shí)節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務(wù)活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂(lè)乎。

那些孩子們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，可也閑不下來(lái)。因?yàn)樗麄儚男《紝?duì)家中父母親忙農(nóng)活的事情見(jiàn)多不怪了，也都很喜愛(ài)勞動(dòng)。你看，在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下，他們都在忙著跟父母學(xué)習(xí)種瓜的方法呢!

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.了解詩(shī)人的生平。

2.收集有關(guān)宋詞的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)《牧童》

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。

有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)

3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

5.指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1.再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

2.交流讀懂了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的.明月。

4.全班齊讀全詩(shī)。

四、三讀古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)情感。

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把體會(huì)到的情感，記錄下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

4.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.自由讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)歌表現(xiàn)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情。

2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

4.練習(xí)背誦全詩(shī)。

第二課時(shí) 教學(xué)《舟過(guò)安仁》

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫兒童生活的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)頑皮的孩子。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》，感受不一樣的童年生活!

二、初讀感知，理解大意。

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。(注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮)

2.同桌互讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.全班指名朗讀全詩(shī)，正音，注意停頓。

4.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

5.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。(老師巡回指導(dǎo))篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

6.全班交流，疏通整首詩(shī)的意思：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

三、入情入境品讀詩(shī)句。

1.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?

2.“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么?感受兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)

3.詩(shī)人喜歡孩子嗎?你喜歡他們嗎?為什么?

學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢?

4.帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。(詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)

5.匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

(以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。)

四、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3.誦讀古詩(shī)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.有感情地背誦古詩(shī)《牧童》《舟過(guò)安仁》。

2.默寫《牧童》。

3.選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。

第三課時(shí) 教學(xué)《清平樂(lè)·村居》

一、導(dǎo)入，解題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.解題。

“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目，“樂(lè)”讀作“yuè”。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?lè)?村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。

二、自讀全詞，正音。

1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2.難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝

3.指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

三、再讀全詞，理解詞意。

1.自由讀文，借助注釋和工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思。

2.交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。

3.同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：

房子是用茅草蓋的，屋矮檐低;門前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛(ài)。不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。

大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

四、品讀全詞，體悟感情。

1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2.請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

3.再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。

4.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊悟。

5.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

6.熟讀成誦。

五.課外拓展，激發(fā)興趣。

1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

2.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》。

3.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。