五年級語文滬教版知識點總結
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想成績提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
五年級語文知識點
【朵朵冷艷，縷縷幽芳】
冷艷，指花朵好看而高雅;幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
【漂泊他鄉(xiāng)】指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。
例句：漂泊他鄉(xiāng)的日子，沒有關懷，沒有依賴。
【葬身異國】指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
例句：本篇課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶，從而表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
【文壇】文學界。
例句：綜觀中國文壇，可謂之百家爭鳴蒸蒸日上，一片大好光明的景象。
【頗】①很;相當?shù)?。②不?偏。
本課指①。例句：本文遣詞造句頗有味道，值得學生從作文角度咀嚼。
【古玩】古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
例句：欣賞古玩是件很有趣的事。
【玷污】弄臟。
例句：那件雪白的襯衣，被墨水玷污了。
【杭綢】杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
【骨氣】剛強不屈的氣概。
例句：雖然我們還不富裕，但我們不能丟了骨氣。
【折節(jié)】屈服。
例句：我們中華民族出了許多不肯低頭折節(jié)的人物。
【秉性】本性。
例句：秉性善良厚道的人們到處受到歡迎。
【隆冬】冬天最冷的一段時期。
例句：寒流的到來預示著我們進入隆冬。
【無所謂】①談不上。②不在乎，沒有什么關系。本課指①。
例句：我只是來匯報自己的體會，無所謂報告。
【眷戀】懷念、留戀。
例句：海外華人眷戀祖國的心永遠都不會改變。
【好詞】
冷艷秉性 頗負盛名 風欺雪壓 整整齊齊 淚眼蒙眬 能書善畫
眷戀 涼颼颼 縷縷幽芳 飄泊他鄉(xiāng) 葬身異國
【好句】
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
春草明年綠，王孫歸不歸。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如悉。
五年級語文知識點梳理
生字詞：
箕jī簸箕箕斗
展zhǎn發(fā)展進展
輾niǎn輾轉輾動
桐tóng梧桐桐油
炊chuī炊煙野炊
沏qī沏迭
舀yǎo舀子舀酒
生字組詞：
碾(石碾)箕(簸箕)吱(吱呀一聲)筒(筒子)
展(展現(xiàn))其(其實)枝(枝干)同(同學)
輾(輾轉)棋(圍棋)支(支撐)桐(梧桐)
炊(野炊)沏(沏茶)舀(舀水)笤(笤帚)
吹(吹牛)切(一切)滔(滔滔不絕)招(招呼)
歡(歡樂)砌(砌墻)稻(水稻)召(號召)
近義詞：
干擾──擾亂 特殊──特別 耽誤──延誤 沉思──深思
端詳──打量 局面──局勢 夜以繼日──通宵達旦
反義詞：
新鮮──陳舊 嚴肅──活潑 為難──好辦
特殊──普通 拘束──自由 誠懇──虛偽
堅持“三精”原則進行習作總復習
復習課，教師千萬要避免濃烈的功利性，更不要有押題的奢望。習作復習課，根本的目的，是在有限的時長里，盡的努力幫助學生提高習作的能力。若是還是以語文基礎知識的操練法來進行習作復習的話，師生必定都是苦不堪言的——總不能要求學生在復習期間，一天一道習作題地進行操練嗎?試問，語文教師有這樣的精力做到篇篇批改嗎?因此，小學語文期末的習作總復習必須遵循以下的“三精原則”：
1.精選習作復習的內(nèi)容。習作題猶如天上繁星，總也寫不完。在有限的期末復習時間里，究竟要訓練什么，怎么訓練，語文教師在總復習之前就必須要有充分的思考與準備。筆者認為，期末語文習作總復習的內(nèi)容應以學期教材的閱讀內(nèi)容、教材單元習作題目及學校的學期重大活動或事件等為“藍本”，以范圍性、范疇性等的命題為主，精選比較重要的內(nèi)容，不宜過多，一般以4—5道題為宜。不在于貪多，只有將這些題的寫法、技法等說全說透，學生能有所領悟，能有所嘗試運用，比平時的習作自如、有提高，才是習作復習課所追求的。
2.精講習作的一些常用技法?！墩Z文課程標準》倡導，習作要張揚學生的個性，能彰顯學生的想象，能自由地表達自己的心意。提法是正確的，這對于讓學生自由作文而言是完全沒問題的。但我們作為語文教師，還要注意，在習作中，有一類題所占的比例是很大的，那就是命題作文。我們常見這樣的一種情景，不少學生在自由習作時水平不錯，但一旦拿到規(guī)定的命題習作時，就開始有點“找不著北”了，在習作效果上也大相徑庭。當然，不同的學生，對不同體裁的習作，喜好與能力上都存在著差異與參差，這是正常的。就好比我們語文教師在寫論文，自由選題寫，每個人寫起來都很順手，因為那是自己要寫的;若是要求你命題論文的話，就止不住要抓耳撓腮了，因為那是在規(guī)定的圈圈里作文的。將心比心，我們也就能理解學生的困難了。因此，在習作總復習時，我們就要教給學生一些常用、好用的習作技巧，幫助他們建構一點必要的習作知識。當然，這種技法絕非文學理論，而是與學生的認知相吻合的必備的習作知識點。
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