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2021五年級語文知識點梳理

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勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。語文要想成績提高,需要多記多看多做題,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

五年級語文下冊知識點《古詩兩首》

一、多音字。

應(yīng):yīng(應(yīng)該) yìng(答應(yīng)) 落:luò(落后) là(丟三落四)

二、解釋。

游園不值 : 我在游園時沒有遇到主人。值:逢、遇到。應(yīng):應(yīng)該。憐:愛惜。蒼苔:青苔。

小扣 : 輕輕地敲。 柴扉 : 用樹枝編成的簡陋的門。疏疏:稀疏。徑:小路。

深:深遠。樹頭:樹枝頭上。未:沒有。陰:樹陰。 急走:快速奔跑。

三、填空:

《游園不值》:這首七言絕句描寫了作者游園未遇主人,紅杏出墻的動人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機,流露出作者對春天的喜愛之情。

題意:去游園,卻沒有遇到主人。

詩意:應(yīng)該愛惜這里的景物,不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚。我輕輕地敲著柴門,很長時間也沒有人來開門。滿園的春色是關(guān)也關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)伸出墻外來了。

《宿新市徐公店》:描寫了幽靜安逸的田園風(fēng)光,表現(xiàn)了詩人對兒童的喜愛和對田園風(fēng)光的贊美。

題意:在新市一位姓徐的人開的旅店里住宿。

四、拓展:

1、關(guān)于描寫春色的詩:

《春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

《惠崇<春江曉景>》:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

2、關(guān)于描寫兒童的詩句:

《村居》:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《池上》:小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。

《四時田園雜興》:晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

五年級語文單元知識點

成語故事

1.《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠,并濃縮成三個成語。成語是指人們長期以來學(xué)習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由4個字組成,一般都有出處。

2.自相矛盾:比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù):比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù),或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動傳神。

《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事,表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由:

①表明作者是一個有禮貌的人;②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜;③讀起來也響亮些。

3、《題李凝幽居》

閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

過橋分野色,移石動云根。暫去還來此,幽期不負言。

《嫦娥奔(bèn)月》

1.《嫦娥奔月》是一篇神話故事,主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吞下仙藥升天成仙的故事。

2.人物的性格特征是:

后羿:力大神勇、為民造福;

嫦娥:美麗善良、機智勇敢,一心為民;

逢蒙:.詐貪婪。

3.神話故事還有:精衛(wèi)填海、開天辟地、嫦娥奔月、牛郎織女。

《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走,要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書時遇到生字,的方法就是查字典,查字典要做到兩點:一是要有耐心,二是要有恒心。

語文學(xué)習(xí)方法技巧

一、 正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵

從字面上看,“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思??墒?,對于學(xué)生來說,哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí),絕不是將學(xué)過的知識重新學(xué)一遍而已,而是要教會學(xué)生從學(xué)過的知識中建立起“知識樹”,通過再度的學(xué)習(xí),提煉出知識的重點,內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法,盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此,復(fù)習(xí)課,拒絕“炒冷飯”,應(yīng)該是在溫故中知新,在溫故中知“法”。

二、 正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求

小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程。不同的學(xué)段,習(xí)作要求是不同的。語文教師不能操之過急,應(yīng)以《語文課程標準》中的學(xué)段習(xí)作目標為依據(jù),正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求,在復(fù)習(xí)階段,語文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生,將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標整理出來,讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標準尺度”在哪里,也有助于家長了解學(xué)生真實的習(xí)作發(fā)展需求。

1.寫人的記敘文是小學(xué)階段最常見的文體。人與人,各具特色。千人一面,了無生趣。寫人的文章,要注意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學(xué)會借助語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫,將人物形象活脫脫地勾勒出來。

2.生活,是個廣闊的舞臺。生活中,有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然,我們每天都在生活,每天都與生活親密接觸,但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習(xí)作,就是給大家這樣的機會。學(xué)會從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”,學(xué)會將這個“鏡頭”拉近、放大,學(xué)會從這個鏡頭中去捕捉、升華成對你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。

3.各種各樣的比賽,為大家提供了大展身手的舞臺。本次習(xí)作,要學(xué)會運用場面描寫的方法,寫出比賽的盛況來。也要學(xué)會運用點面結(jié)合的方法,將比賽的過程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來,讓沒有親臨現(xiàn)場的讀者,通過你的文字,也能置身于比賽的環(huán)境中,產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。

4.天下美景,只有親身經(jīng)歷了,才會有體驗。山川村落,南國風(fēng)情,北國風(fēng)光,域外景致……說不完、列不盡的天下風(fēng)景,等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作,要學(xué)會按一定的順序,抓住景致的特點,寫出一地一景的特色,將天下絕勝通過你的文字描摹,呈現(xiàn)出來。同時,還要學(xué)會運用適當(dāng)?shù)男揶o手法,展開合理的想象,為自己的文字增添文采。

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