很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語課，那么對(duì)于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，接下來是小編為大家整理的小學(xué)英語預(yù)習(xí)的方法與技巧，希望大家喜歡!

　　小學(xué)英語新課程預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

　　一、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)

　　課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。

　　二、通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙

　　各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。下面給出幾種方法作為參考：

　　1.掌握所要預(yù)習(xí)中新課的詞組，做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，對(duì)四會(huì)詞還要會(huì)拼寫正確。

　　2.利用詞典或課后注釋，找出課文句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出疑難點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。

　　3.聽錄音模仿朗讀、跟讀對(duì)話和閱讀短文

　　三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記

　　做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識(shí);三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

　　小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的有效性

       一、課前預(yù)習(xí)的重要性

　　“好良的開端是成功的一半”，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。有效預(yù)習(xí)可以更好地消除聽課過程中的“絆腳石”，通過有效預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”，這樣在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)是就會(huì)很順利。

　　預(yù)習(xí)，簡而言之，是學(xué)生在課前預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，找出自己的疑問和困惑，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生有針對(duì)性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得新知識(shí)的能力。

　　二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

　　教師僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)并掌握預(yù)習(xí)的方法。教師還要及時(shí)指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)并及時(shí)檢查督促。

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法

　　預(yù)習(xí)對(duì)很多學(xué)生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)好、好學(xué)?，F(xiàn)行的英語教學(xué)模式主要有三種類型：會(huì)話練習(xí)、句型練習(xí)和閱讀練習(xí)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。簡單說來，總體可以分為以下幾個(gè)步驟。

　　1.讀

　　聽錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。

　　2.畫

　　畫出看不懂的單詞、句子;鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語言環(huán)境。

　　3.思

　　聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟。

　　4.提

　　在不明白處作“?”號(hào)，準(zhǔn)備聽課時(shí)向老師請(qǐng)教。

　　5.查

　　查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方。

　　6.練

　　嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說話。

　　7.記

　　預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識(shí);三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

　　(二)細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　量化預(yù)習(xí)內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，使預(yù)習(xí)有章可依。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的原則。由于小學(xué)生的接受能力和自覺意識(shí)相對(duì)較弱，“面面俱到”只會(huì)使他們更加無從下手。所以，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主，預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同而適當(dāng)調(diào)整。以人教版小學(xué)六年級(jí)上教材為例。

　　1.單詞部分

　　要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音標(biāo)拼讀能力，在預(yù)習(xí)之前，教師先把這一單元單詞的音標(biāo)全部印出來發(fā)給學(xué)生(因?yàn)榻滩纳鲜菦]有音標(biāo)的)，理解詞義并識(shí)記重點(diǎn)詞匯及短語。

　　2.read部分

　　①閱讀課文，了解文章大意。

　?、跇?biāo)出不會(huì)的語句、難點(diǎn)，做好筆記，以備課堂學(xué)習(xí)時(shí)解決。

　　熟讀課文，鼓勵(lì)背誦文中用粗體字書寫的重要句子。

　　3.話題部分

　　在預(yù)習(xí)話題部分的時(shí)候，我們可以給予學(xué)生非常具體的任務(wù)。如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問題等。我們可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)題目：

　　(1)口頭操練及討論話題

　?、貶ow many seasons are there in a year?

　?、赪hich season do you like best?Why?

　?、踂hat can you do in spring/summer/fall/winter?

　?、躓hat’s the weather like in spring/summer/fall/winter?

　　(2)Make a poem

　　Spring is warm.

　　Summer is ...

　　(三)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

　　為使學(xué)生預(yù)習(xí)目的明確，最好配以適量的預(yù)習(xí)題，但宜精不宜多。預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)形式要靈活，避免單一呆板。根據(jù)不同課型，可以布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，也可布置小組活動(dòng)共同完成的作業(yè)。另外，預(yù)習(xí)作業(yè)要有層次性，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)困生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于中間學(xué)生，著眼于基本技能的培養(yǎng)，這樣既能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃得飽，又能讓能力弱的學(xué)生做得了。

　　(四)及時(shí)檢查督促

　　懶惰是人類的通病，小小年紀(jì)的學(xué)生也不可避免，所以布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)一定要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合。檢查的方式可以是口頭的，也可以是書面的。檢查時(shí)可集中進(jìn)行，也可小組分散進(jìn)行，但教師一定要保證每次檢查都落實(shí)，次次結(jié)果都了然。否則，會(huì)使檢查流于形式。重要的是，檢查反饋的信息一定要和課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正作用。

　　三、預(yù)習(xí)的可持續(xù)性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望，同時(shí)降低了教學(xué)難度，教學(xué)任務(wù)更能在輕松愉快的氛圍中完成。課前預(yù)習(xí)是成功課堂的奠基石，學(xué)生如做到有“備”而來、堅(jiān)持不懈，定能取得長足的進(jìn)步。

　　總之，課堂是教師的主陣地，也是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的場所，好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半。

　　小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的方法

　　一、端正態(tài)度

　　不少同學(xué)不太重視課前預(yù)習(xí),認(rèn)為老師在課堂上會(huì)把知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)的講解,所以預(yù)習(xí)是多此一舉的,并且浪費(fèi)時(shí)間。但是也有不少同學(xué)預(yù)習(xí)課文,但是沒有預(yù)習(xí)到精髓,所以沒有什么效果。其實(shí)預(yù)習(xí)在整個(gè)的英語學(xué)習(xí)的過程中是很重要的,我們要認(rèn)真對(duì)待。

　　二、明確自己的目標(biāo)和任務(wù)

　　課前合適預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)什么,找出重點(diǎn),在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要做到心理有數(shù),不要眉毛胡子一起抓。要根據(jù)課堂上的進(jìn)度和老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容,做針對(duì)性的預(yù)習(xí),針對(duì)自己不懂得地方重點(diǎn)預(yù)習(xí),上課的時(shí)候重點(diǎn)聽,課后重點(diǎn)問。

　　三、閱讀相關(guān)的資料

　　通過有關(guān)語言的材料,基本了解一些語言材料中心的內(nèi)容,體會(huì)課文的語境和作者的感情,遇到不認(rèn)識(shí)和不了解的詞匯,要做出判斷。因?yàn)橛⒄Z的語境不同,詞的意思也各不相同。如果我們對(duì)每篇文章都是這樣學(xué)習(xí)的話,我們的閱讀和理解能力就會(huì)大大的提高。

　　四、通過預(yù)習(xí),找到自己不懂的語言方向

　　生詞是英語課程教學(xué)中的一大障礙。對(duì)于這些的障礙,一方面我們要根據(jù)新舊的知識(shí)聯(lián)系到一起。另一方面我們可以借助字典和其他的工具把生詞的拼音和用法記在筆記本上。對(duì)于課文,可以查閱相關(guān)的資料,了解課文的內(nèi)容和背景知識(shí),這樣我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)就可以有更多的時(shí)間加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

　　五、預(yù)習(xí)的時(shí)候要記錄筆記

　　預(yù)習(xí)的時(shí)候,我們可能會(huì)對(duì)某些文章有自己的疑點(diǎn),有時(shí)候想知道文章中主要表達(dá)哪些主題,作者寫這文章主要是告訴我們什么。我們把這些疑問都記錄在筆記本上,在課堂上我們不懂的地方問老師,并且積極主動(dòng)的結(jié)合老師的講解去找到答案,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。